教學(xué)反思是提高教學(xué)質(zhì)量的一種手段，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)六年級語文教學(xué)反思案例，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　小學(xué)六年級語文《跨越百年的美麗》教學(xué)反思

　　——學(xué)習(xí)如此美麗

　　一、題眼入手，找尋“美麗”

　　板書課題，讀題，釋題。請學(xué)生介紹距離夫人，默讀課文，課文寫居里夫人的美麗表現(xiàn)在哪里?之后學(xué)生匯報(bào)展示，在交流中完善寫了外形之美，工作之美，生命之美，人格之美。

　　二、研讀文本，探究“美麗”

　　小組合作探究居里夫人的哪處美麗深深打動了你，那你就探究哪處?看看體現(xiàn)了居里夫人一種怎樣的美?十來分鐘探究后，課堂上展示交流。讀外貌句子感受到居里夫人的美麗、莊重。課件出示居里夫人畫像，學(xué)生進(jìn)一步感受后再讀句子，這樣居里夫人美麗莊重的形象也刻印在學(xué)生的心中。

　　抓關(guān)鍵詞品味居里夫人的工作之美，“一噸、三年又九個(gè)月、0.1克”從數(shù)字中感悟到居里夫人是怎樣執(zhí)著地工作啊!又抓關(guān)鍵詞“一鍋一鍋、冶煉、溶解、沉淀、分析、煙熏火燎、點(diǎn)點(diǎn)燒痕”體驗(yàn)居里夫人工作的辛苦而忘我。讀關(guān)鍵句子領(lǐng)悟，老師一次次引讀句子，學(xué)生在讀中觸擊到居里夫人工作之美。

　　居里夫人的生命之美，學(xué)生在找到句子，讀句交流中體會到居里夫人美麗的生命和不屈的信念。老師又一個(gè)層次一個(gè)層次引讀，學(xué)生一步一步體會到居里夫人的生命之美。

　　居里夫人的人格之美，學(xué)生自由匯報(bào)展示，又鏈接相關(guān)文字，閱讀中更凸顯居里夫人的人格之美，難怪愛因斯坦說，齊讀他的話語。

　　三、回顧文本，行文“美麗”

　　課文學(xué)到這，作者是誰啊?簡介作者梁衡，作者是如何行文的呢?探究文字的寫法，體會到文字的自然開頭呼應(yīng)課題，段與段之間的過渡縝密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　如此美麗的文章我們要好好的品讀品讀啊。

　　小學(xué)六年級語文《千年夢圓在今朝》教學(xué)反思

　　——文本的對話 激情的飛揚(yáng)

　　懷著激動的心情來上課，板書“千年夢”是指什么?學(xué)生快速能回答，繼續(xù)板書“圓在今朝”是指什么?學(xué)生想想能說出是實(shí)現(xiàn)了飛天之夢。于是進(jìn)入文本直接學(xué)習(xí)“神州五號”載人飛船升上太空那激動人心的場面。讀句子談感受，把感受帶到文字中再讀句子。這就是千年夢圓在今朝啊!怎不激動呢?怎不自豪呢?要知道為了這一刻中華民族經(jīng)過了一千年的努力，快速讀文，找到千年夢想追求的幾個(gè)時(shí)間段，匯報(bào)出來是“中國古代、中國明代、1970年4月24日、2003年10月15日、2005年10月12日”，抓關(guān)鍵句子通過朗讀體會中華民族追求飛天夢想的艱辛和執(zhí)著。千年的夢想在今朝實(shí)現(xiàn)了，心情怎樣呢?在讀夢圓在今朝的激動句子。

　　為了這一天，我們科技工作者付出了多少啊?!品讀學(xué)習(xí)課文第七自然段。讀句子談體會感受，交流中思維的碰撞，情感的碰撞，碰撞中我們感觸著那些可敬可愛的科技工作者，再次朗讀，這是我們的情感全化作朗讀聲里。

　　多少科技工作者的努力實(shí)現(xiàn)了飛天夢啊!我們敬意，我們激動。鏈接《炎黃飛天夢》朗讀中體會，體會中激情朗讀。同學(xué)們，今天祖國的航天夢想的接力棒傳到你們的手中，你們準(zhǔn)備好了嗎?未來登臨月球，探索火星等的夢想要靠你們?nèi)?shí)現(xiàn)了。

　　小學(xué)六年級語文《真理誕生于一百個(gè)問號之后》教學(xué)反思

　　——抓一綱要引領(lǐng)學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)能力

　　由真理談起，談到《十萬個(gè)為什么》談到作者葉永烈，自然談到此文。板書課題，讀題后問課文哪兒具體寫了課題的意思?學(xué)習(xí)課文第二自然段，指名朗讀該段，理清這段寫了什么，在齊讀這段。這段和課文后面的哪段意思相近呢?找到學(xué)習(xí)課文第七自然段，和課文第二自然段對照，學(xué)生一下子就弄清楚了，見微知著，善于發(fā)問，不斷探索，發(fā)現(xiàn)真理這一過程。就根據(jù)這一綱要進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)洗澡水漩渦旋轉(zhuǎn)這一事例，默讀事例，找出見微知著的部分，善于發(fā)問的部分，不斷探索的部分，發(fā)現(xiàn)真理的部分。課堂上交流匯報(bào)知道事例就是按照這四個(gè)過程來寫，也就是這樣發(fā)現(xiàn)真理的。

　　后面的二個(gè)事例放手讓學(xué)生按這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后按這四個(gè)過程進(jìn)行匯報(bào)，在匯報(bào)交流中這四個(gè)過程學(xué)生已經(jīng)非常熟悉了，知道了按這四步發(fā)現(xiàn)真理的。再舉事例來說明，按這四步的過程進(jìn)行說，學(xué)生可以說出牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力，瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)器。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生按這四步說清楚過程。在舉例說的時(shí)候?qū)W生自然明白發(fā)現(xiàn)的真理的方法和過程。學(xué)生今后在生活中也要按這四步進(jìn)行思考，說不定哪天他們的小腦袋里也發(fā)現(xiàn)一個(gè)真理呢?或者有一個(gè)什么科學(xué)發(fā)明呢?

　　之后讓學(xué)生把說的內(nèi)容，寫下來，進(jìn)一步讓學(xué)生思路得到梳理，也更進(jìn)一步明白發(fā)現(xiàn)真理的過程。