蘇教版六年級(jí)語文《草原》教學(xué)案例3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 會(huì)寫本課9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，能正確讀寫“勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤”幾個(gè)詞語，能讀寫并理解“渲染、勾勒、翠色欲流”三個(gè)詞語。

　　2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)背課文第一、二自然段。品味、積累課文中優(yōu)美的語言，體會(huì)本文選詞用語的準(zhǔn)確性。

　　3.感受內(nèi)蒙古大草原的美麗，體會(huì)一碧千里、翠色欲流的草原風(fēng)光。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。

　　4.在草原自然美與人情美的熏陶感染下，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣，體會(huì)兄弟民族之間的深情厚誼，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。引發(fā)學(xué)生了解祖國西部的興趣。

　　5.理清文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美語句，積累優(yōu)美的語言，體會(huì)文章在表達(dá)上的特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)作者抒發(fā)感情的方法。 教育學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)讀書思考的良好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1.熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。體會(huì)句中所含的意思。

　　2.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

　　難點(diǎn)：

　　體會(huì)第一自然段中的文字所表達(dá)的草原的意境美;理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的意思及表達(dá)上的作用。

　　三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

　　1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過讀一讀，寫一寫等多種方式了解學(xué)生識(shí)、寫生字及正確、流利讀書情況。

　　2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、感情朗讀等方式引領(lǐng)學(xué)生帶著想象走進(jìn)文本，使學(xué)生獲得身臨其境的感受和體會(huì)。

　　3. 運(yùn)用音樂的情感引導(dǎo)作用體會(huì)文中美景及表達(dá)的情感。

　　4.借助小練筆，拓展學(xué)生的思維能力。

　　四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：完成后面預(yù)習(xí)單。

　　教師：1.教學(xué)課件

　　2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)效性。

　　五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　六、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握

　　(一)音樂鋪墊、孕育情感

　　1.播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象?(將學(xué)生引入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。)

　　同學(xué)們，我們?cè)S著課文，一塊兒登上安徽黃山，欣賞黃山奇石;走進(jìn)北國，感受小興安嶺的美麗;來到四川松潘，看到了神奇的五彩池;飛向?qū)殟u臺(tái)灣，見到了阿里山和日月潭„„大自然真是一位了不起的大畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗壯觀、神奇的畫卷。今天我們將跟隨老舍先生去領(lǐng)略一碧千里的大草原的美麗風(fēng)光和那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。齊讀課題：草原

　　2.過渡：同學(xué)們你們想不想現(xiàn)在就去欣賞內(nèi)蒙古大草原的綺麗風(fēng)光。(想)那么就請(qǐng)你們閉上雙眼，我們已經(jīng)坐上了通向內(nèi)蒙古大草原的高鐵?；疖囋陲w馳，很快我們就到達(dá)了這個(gè)讓我們神往的地方。請(qǐng)你們睜開雙眼慢慢欣賞，細(xì)細(xì)體味。出示大屏幕：播放草原風(fēng)光錄像。

　　師：誰來給大家描述一下草原美麗的風(fēng)景?

　　生：那里天是那么藍(lán)，飄著幾朵白云，那一望無際的天底下是成群的牛羊。放羊的姑娘手里拿著鞭子，正在高歌一曲。

　　生：蔚藍(lán)的天空中飄著白云，一眼望不到邊的草原上，牛羊在悠閑地吃著草，清清的湖水泛著微波，此情此景真使人難忘。

　　(二)借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。

　　過渡：草原風(fēng)景如詩如畫，老舍先生描繪草原美景的語言文字更是優(yōu)美。就讓我們走進(jìn)課文共同來感受大作家遣詞造句的魅力吧。首先檢查一下對(duì)本課字詞的掌握情況。

　　3.檢查生字識(shí)、寫。

　　出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，首先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。特別提醒學(xué)生注意“澀”是平舌音;“迂”是整體認(rèn)讀音節(jié)。本課生字9個(gè)生字中除“迂”外，全都是左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)注意左窄右寬。其中“璃”和“襟”的右邊部分筆畫都比較多，要注意筆順和部件結(jié)構(gòu)，要寫的正確勻稱。“澀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊部分上下要等寬，下面的“止”不要寫的太寬或太窄。檢查生字讀音時(shí)采用“生自由讀----指名讀-----師范讀--齊讀”的形式。指導(dǎo)書寫時(shí)采用“觀看生字書寫的課件----生練寫---互相提示易寫錯(cuò)的字----展示學(xué)生書寫作品”的形式進(jìn)行。

　　4.檢查對(duì)詞語的理解與積累。

　　(1)正確讀詞(勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤 )

　　(2)結(jié)合預(yù)習(xí)單理解,

　　渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使它分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。 拘束：過分拘束自己，顯得不自然。 襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng) 灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車是可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危害。

　　迂回：回旋，盤繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。

　　5.檢查學(xué)生朗讀課文。

　　(1)指名接讀課文，要求讀書的同學(xué)做到把課文讀正確、流利。其他同學(xué)要注意去聽，學(xué)習(xí)別人讀書的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)讀錯(cuò)的字詞幫助糾正。

　　(2)重點(diǎn)檢查指導(dǎo)課文第1段。

　　6.整體感知課文內(nèi)容。

　　(1)默讀全文，思考：草原給你留下什么印象?你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象?──“美”。

　　(2)草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面?(生：風(fēng)光美、人情美)

　　(3)想一想文章的主要內(nèi)容。同桌交流

　　生：這篇文章主要講了草原的美麗風(fēng)光和熱情好客的蒙族人民。

　　(4)理清文章脈絡(luò)，找出作者寫作順序

　　.默讀課文，找一找作者都去了哪些地方，畫出有關(guān)語句。

　　(初見草原――接近陳巴爾虎旗――蒙古包外――蒙古包內(nèi)――蒙古包外) 同桌或小組交流。

　　反饋層次劃分的情況。

　?、茏杂勺x課文，想想，在這五個(gè)地方，作者各寫了什么呢?給每段加個(gè)小標(biāo)題。 (草原美景、歡迎遠(yuǎn)客、親切相見、熱情款待、聯(lián)歡話別)

　　環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

　　出示思考題：

　　7.作者從哪些方面描寫了草原的美?劃出你認(rèn)為描寫優(yōu)美的詞句，有感情地朗讀。 8.你喜歡草原的哪些景物呢?為什么?誰來讀一讀、說一說?

　　(天空、空氣、天底下、小丘、羊群„„)學(xué)生自由練讀, 匯報(bào)學(xué)習(xí)。

　　9.多媒體出示句子：

　　(1)“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”

　　①圖片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野。

　?、谟懈星槔首x，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。

　?、廴绻藭r(shí)你就置身于草原之中，你會(huì)怎么做?

　?、芟胂螅鹤髡邥?huì)高歌一曲什么?誰愿意高歌一曲?

　　這是一個(gè)( )的草原。

　　(2)出示：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

　?、俪鍪緢D片： 理解“一碧千里”。(一片碧綠，十分廣闊。)

　　②你能否說一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語來?

　　(郁郁蔥蔥、翠色欲流、蒼翠欲滴„„借機(jī)理解“翠色欲流”意思。)

　?、圩x出草原的綠。

　　這是一個(gè)( )的草原。

　　(3)“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”

　　這句話作者用了什么修辭手法寫出草原的美麗景色? (比喻:把草原比作無邊的綠毯，把羊群比作白色的大花)

　　(4)“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”

　　①多媒體展示圖片 “綠色渲染”“墨線勾勒”。

　　勾勒：用線條勾邊兒。

　?、诟星槔首x，體會(huì)“柔美”的感覺。

　　過渡：面對(duì)這樣如詩如畫的美景，作者又有怎樣的感受?

　　10.出示句子：

　　“使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”

　　“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。” ①是什么使人驚嘆?是什么使人舒服?

　　②“奇麗”是什么意思?如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會(huì)吟誦什么呢?

　　師補(bǔ)充描寫草原美景的小詩：《敕勒歌》齊聲朗讀。(敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。)

　　11.出示句子：在這樣的境界里，連我們的駿馬和大牛都靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。

　　師：難道駿馬和大牛也被眼前的美景所陶醉嗎? 師：這句話看似寫駿馬和大牛，實(shí)際上是寫作者自己的感受，因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹?，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情?/p>

　　12.有感情朗讀

　　從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。配樂《致愛麗絲》

　　13.熟讀成誦：

　　多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一自然段。播放課件《美麗的草原我的家》

　　14.品味練筆

　　老舍先生用優(yōu)美的語言描寫，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動(dòng)了我們。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。

　　15.小結(jié)

　　草原的美景，令人陶醉;而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。下節(jié)課我們將跟著老舍先生，走進(jìn)蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞，也許我們會(huì)有意想不到的收獲。

　　第二課時(shí)

　　環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

　　(一)回顧美景、導(dǎo)入新課

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著走進(jìn)草原，繼續(xù)我們的草原之旅，來結(jié)識(shí)熱情好客的蒙古族人民。

　　(二)感受主客親切相見時(shí)的熱情

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第2自然段，說說你又看到了什么?

　　(行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠(yuǎn)到而來的我們的情景。)

　　2.哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情?請(qǐng)同學(xué)找出來有感情地讀一讀，

　　(1)“像被一陣風(fēng)吹來似的”——來的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情。

　　(2)“像一條彩虹向我們飛來”——為什么用“彩虹”來比喻?(因?yàn)槊晒湃嗣翊┲魃囊路?，身著盛裝表現(xiàn)出一種熱情。)

　　(3)立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……”——想象當(dāng)時(shí)車與馬相遇的情景，說說如果你在場，你會(huì)有什么感受?(熱鬧、熱烈、熱情)

　　4.交流感受，齊讀第二自然段。

　　(三)感受蒙古人民的能歌善舞和熱情好客

　　5.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文3.4.5自然段，在你感受最深的地方做上記號(hào)。

　　6.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會(huì)。

　　(1)主客見面時(shí)那真摯的感情。從課文哪些地方可以看出來，用"--"線標(biāo)出、交流。引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會(huì)(如: "握手再握手，笑了再笑"中的兩個(gè) "再"。"總是熱乎乎地握著"中的"總是"，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的"中的"很多„„都是„„"體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來。創(chuàng)設(shè)主客親切相見的情景即興表演：他們會(huì)說些什么呢?)

　　(2)自由讀思考：好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽。找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面?？吹竭@樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說，你又會(huì)做些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗(yàn)。

　　“奶茶倒上了，奶豆腐擺上了„„ 好客的主人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)诨鼐础?rdquo;

　?、俜磸?fù)朗讀這幾句話，體會(huì)其中洋溢的熱情。

　?、谙胂氪蠹以诰淳频臅r(shí)候會(huì)說些什么?

　　(3)“這時(shí)候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。” ①有感情地朗讀句子。

　?、诶斫?ldquo;會(huì)心”，“會(huì)心的微笑”里包含著什么?

　　7.播放草原民歌及舞蹈音樂，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段

　　(四)感受蒙古人民和漢族人民依依惜別的深情

　　齊讀最后一段

　　8.香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動(dòng)人心的場面呀!可是夕陽西下，主客要分別了。如果這時(shí)你也在場，心情將是如何呢?

　　出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”

　　小組討論談理解(生匯報(bào)：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢?所以到了夕陽已經(jīng)西落了，大家仍然站在蒙古包外相互傾訴著離別之情。)

　　9.情景模擬：假如你就在分別的現(xiàn)場，假如你是蒙古族人民你會(huì)對(duì)漢族同胞說：，遠(yuǎn)方的客人啊_____________________________假如你是漢族同胞，你會(huì)對(duì)蒙古族人民說：“好客的主人啊__________________________”

　　師總結(jié)：是啊，草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)，難以忘懷，這都是因?yàn)槲覀兠蓾h民族都是生活在中華民族的大家庭里的兄弟民族，我們各民族都是互利互助團(tuán)結(jié)友愛的民族。

　　環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

　　10.本文描寫的是老舍幾十年前去訪問內(nèi)蒙古大草原看到的景象，時(shí)間已過了幾十年了。今天的草原是什么樣子的呢?這里老師收集到一些圖片資料我們來看看，也許從這些圖片中你們可以想像出未來的草原又會(huì)是什么樣的?(出示)看了這些圖片請(qǐng)你展開豐富的想象，用精彩的文字描繪出未來的草原。

　　11.讓學(xué)生現(xiàn)場為內(nèi)蒙古草原設(shè)計(jì)一段精彩的導(dǎo)游詞(廣告詞)，喜歡哪一部分就設(shè)計(jì)哪一部分

　　美麗的草原我的家，我的家，我的天堂。

　　請(qǐng)到我們草原來,草原之花永盛開

　　大草原,乳飄香，人情美，客常在

　　草原大，草原美，草原的牛羊肥

　　12.假如你是隨行參觀的一個(gè)人，話別之際，你也一定會(huì)邀請(qǐng)蒙族老鄉(xiāng)到你的家鄉(xiāng)去做客的。請(qǐng)同學(xué)們想想，該如何向他們介紹家鄉(xiāng)的美景和風(fēng)俗習(xí)慣呢?試著說一說，再寫下來。

　　13.同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過了，感受到了，讓我們聆聽一首草原的贊歌，來結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)，好嗎?播放騰格爾的《蒙古人》。

　　(五)板書設(shè)計(jì)：