人教版六年級上冊語文大瀑布的葬禮教學(xué)反思
人教版六年級上冊語文大瀑布的葬禮教學(xué)反思
《大瀑布的葬禮》是六年級上冊語文課本中一篇關(guān)于環(huán)保的文章,對于這堂課的教學(xué),老師們應(yīng)該要如何進(jìn)行有效的教學(xué)反思呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版六年級上冊語文大瀑布的葬禮教學(xué)反思,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版六年級上冊語文《大瀑布的葬禮》教學(xué)反思1
《特殊的葬禮》一課是一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)問題的記敘文。教學(xué)后細(xì)細(xì)想來,發(fā)現(xiàn)還是有所收獲的??偨Y(jié)如下:
一個中心:“特殊”
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”課題是文章的眼睛。揭示課題后,我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑,然后緊緊抓住“這個葬禮特殊在哪兒?”這一中心問題展開教學(xué),激勵學(xué)生自主閱讀、探究,使他們成為提出問題、解決問題的主人。學(xué)生通過自讀,對課文內(nèi)容有了初步的理解,很快就說出了葬禮的三點特殊性:(1)哀悼的對象特殊。通常葬禮是為死去的人舉行的哀悼形式,這里則為一條大瀑布——塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮,的確很特別。(2)主持人很特殊。由國家元首、公務(wù)繁忙的巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持葬禮儀式,這在歷史上絕無僅有的。(3)參加人員非常特殊。參加這次葬禮的人有專家教授、熱愛大自然的人等等,而且人很多,來自世界各地。以上這三點特殊,學(xué)生只須通過自己讀書就能知曉,無須老師作過多的講解。倒是它的第四點特殊,即“舉行葬禮的特殊意義,不是為了紀(jì)念或哀悼某個人的離去,而是號召人們保護(hù)環(huán)境,熱愛地球!”學(xué)生不易一下子明白,需要老師著重引導(dǎo),點撥啟發(fā)。
三個基本點:“讀讀、說說、寫寫”
第二課時,我緊承上節(jié)課的內(nèi)容,專門圍繞“為什么要為這條塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮?它到底是一條怎樣的瀑布?”展開討論,研究“舉行葬禮的特殊意義”。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文體會,抓住一些重點詞讀出自己的感受。學(xué)生體會得很深刻,而且讀得也很有感情。在此基礎(chǔ)上,再借助多媒體直觀、形象的特點,讓學(xué)生突破時空界限,欣賞到瀑布昔日的雄偉壯觀和今日的奄奄一息。在今昔強(qiáng)烈的對比中,學(xué)生的內(nèi)心受到了深深的震撼。面對眼前的瀑布,他們暢談了自己的感受,并替瀑布說出了它的心里話。他們的發(fā)言異常踴躍,回答非常精彩,不僅認(rèn)識到了人為的破壞給環(huán)境所帶來的危害,更體現(xiàn)出他們保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)環(huán)境的決心。巴西總統(tǒng)菲格雷特主持這次葬禮,無非就是喚醒人們的環(huán)保意識;他在葬禮上所做的動人心弦的演說,為的也是號召大家“保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)地球”,這就是舉行這次葬禮的特殊意義所在。所以,一定要指導(dǎo)學(xué)生寫好演說辭。由于學(xué)生從未寫過演說詞,對于演說辭的格式和要求不太清楚,課上,我有針對地進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容試著寫寫巴西總統(tǒng)的演說辭。學(xué)生們寫得很不錯,每一字、每一句都是他們的肺腑之言,從他們真切的話語中,我們真切地感受到了每一位孩子熱愛大自然,保護(hù)大自然的善良之心。
整堂課,通過讀讀——說說——寫寫,學(xué)生在自讀感悟、情感體驗中,逐步學(xué)會了發(fā)表自己的見解,學(xué)會了讀中悟情,讀中碰撞出創(chuàng)造思維的火花。語文課也由此變?yōu)閷W(xué)生展示自己朗讀水平、交流能力的新天地。 “給學(xué)生多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。”課堂是激情燃燒的動感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺,是學(xué)生生命成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。
《青山不老》是一篇略讀課文,文章脈絡(luò)清晰,重點突出,即通過了解老人創(chuàng)造的奇跡,理解青山不老的含義,感受老人與青山共存的精神。課上完了,我結(jié)合學(xué)校提出的“高效”課堂的精神,反思自己這節(jié)課的得與失。
人教版六年級上冊語文《大瀑布的葬禮》教學(xué)反思2
《大瀑布的葬禮》一課是人教版小學(xué)語文第十一冊第14課課文。講述的是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事,涉及到保護(hù)生態(tài)平衡,愛護(hù)我們生存的地球這一世界性的問題,表達(dá)了作者對人類環(huán)境問題的深深憂慮。本課的教學(xué)重點是能找出迫使塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。教學(xué)難點是體會巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。
一、采用小組合作、探究的方法學(xué)習(xí)
學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上塞特凱達(dá)斯大瀑布是什么樣的瀑布,學(xué)生匯報(世界最大、雄偉壯觀、令人陶醉、令人驕傲、即將消失、令人心痛失望、生命垂危、發(fā)人深省)描寫塞特凱達(dá)斯大瀑布昔日的雄風(fēng),場面雄奇壯觀。充滿了自豪的場面描寫,不僅給人一種美的享受,而且?guī)Ыo人極大的愉悅感。有的小組采用朗讀的方法學(xué)習(xí),我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時采用觀看雄偉宏大的瀑布畫面將學(xué)生帶入意境,帶著自己的感受朗讀。再采用學(xué)生自讀添空,教師引讀的方法練習(xí)朗讀的同時指導(dǎo)背誦積累詞匯,進(jìn)行語言積累。學(xué)生匯報即將消失、令人心痛失望、生命垂危的瀑布。采用同樣的方法讓學(xué)生入情入境配樂達(dá)到與作者情感的共鳴(惋惜、失望、悲壯)。
二、層層深入解決教學(xué)重點
學(xué)生分析迫使塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因是教學(xué)的重點。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行今昔瀑布的對比學(xué)生自然會提出這樣的問題:“是什么原因斷送了塞特凱達(dá)斯大瀑布的生命”請學(xué)生默讀第六自然段,默讀的方法更便于學(xué)生思考。學(xué)生得出有三個原因:
1、20世紀(jì)80年代,巴西為了發(fā)電,在瀑布上游建起了一座世界上最大的水電站──伊泰普水電站是塞特凱達(dá)斯大瀑布的水源大減。
2、周圍許多工廠用水毫無節(jié)制。
3、沿河兩岸的森林被亂砍濫伐,水土流失,使大瀑布的水量逐漸減少。
學(xué)生先默讀有關(guān)的語段,學(xué)生很容易找到書中的原因。導(dǎo)致大瀑布逐漸消失的根本原因是人們?nèi)狈Νh(huán)境保護(hù)的責(zé)任心,不注意保護(hù)生態(tài)平衡,不愛護(hù)我們生存的地球。
三、采用課外延伸的方法突破教學(xué)難點
1、人類對地球的破壞還遠(yuǎn)不止一個塞特凱達(dá)斯大瀑布你還知道哪些?學(xué)生列舉了許多環(huán)境被破壞的事例。學(xué)生觀看破壞環(huán)境的直觀的錄象。
2、寫話:看了這些心里有很多話想說是嗎?寫下來。
近段時間我們六年級在學(xué)習(xí)第四組課文,這組課文以“愛惜資源,保護(hù)地球”為主題,安排了四篇相關(guān)文章。其中,《這片土地是神圣的》是本組課文中學(xué)生最喜歡的一篇文章。
這篇文章是印第安酋長西雅圖寫給即將購買他們土地的白人領(lǐng)袖的一封回信,被譽(yù)為有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說,它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系,用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物,并對即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了“如果轉(zhuǎn)讓土地,希望白人能善待河水、善待空氣、善待動物”的要求。一方面,課文大量地運(yùn)用了擬人、比喻等表達(dá)手法,把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友,字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛,表達(dá)出對它們無比眷戀的感情;另一方面,體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn),產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果,不僅使主題深化,而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
教授這篇文章的時候,我首先讓學(xué)生弄明白“神圣”的意思是什么,然后交流“土地上的什么是神圣的”,讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文,自讀課文,解決生字詞。
第二步,針對“面對這片神圣的土地,我們應(yīng)該怎樣做”這個問題,引發(fā)了新一輪的討論,讓學(xué)生再次研讀文本,通過品讀、吟讀、想象等途徑,引導(dǎo)學(xué)生透過優(yōu)美的語言,去領(lǐng)略這片土地的可貴。
第三步,我抓住“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的”這個體現(xiàn)文章主旨的中心句,讓學(xué)生們通過充分的朗讀來體會作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。
以上目標(biāo)在教學(xué)中貫徹得較好,遺憾的是,課的最后,在對熱愛土地的情感進(jìn)行了擴(kuò)展時,我處理得比較倉促,有點喊口號似的結(jié)束了學(xué)習(xí)。課下認(rèn)真思考了一下,如果能把艾青的詩歌《我愛這土地》(為什么我的眼睛常含著淚水,因為我對這片土地愛得深沉……)以及歌唱家關(guān)牧村的歌曲《多情的土地》(我深深地愛著你,這片多情的土地……)來結(jié)束本課,我想效果可能會比口號好得多,學(xué)生也會更深刻地發(fā)自內(nèi)心地去熱愛土地、珍惜資源。
人教版六年級上冊語文《大瀑布的葬禮》教學(xué)反思3
《大瀑布的葬禮》是一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文,描寫了昔日旺盛的塞特凱達(dá)斯瀑布因人類為了眼前的利益,建造水電站、毫無節(jié)制的用水和亂砍濫伐,導(dǎo)致瀑布漸趨枯竭,說明了環(huán)境破壞給大自然、給生態(tài)環(huán)境帶來的嚴(yán)重危害,告訴我們要珍惜、保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)我們共同的家園。課前,通過鉆研教材,我設(shè)計教學(xué)的“對比”這一環(huán)節(jié),抓住“昔日”與“如今”的兩塊瀑布景象與其中多處的“點”學(xué)習(xí)這篇文章。
對于這樣的環(huán)保文章,學(xué)生并不陌生,只是文中的瀑布遠(yuǎn)在巴西國內(nèi),而且現(xiàn)又已枯竭,學(xué)生無法再領(lǐng)略到它的容顏。沒有視覺上的真切感受,學(xué)生很難產(chǎn)生環(huán)保的迫切需要。為了讓學(xué)生有真切的體驗,真正從內(nèi)心有所感悟,教學(xué)時,我借助媒體聲、影、像渲染氣氛,我抓了文中的兩個主要塊面,即“昔日”與“如今”的瀑布景象的對比展開教學(xué),使學(xué)生在“昔日”與“如今”間時而慷慨激昂,時而悲戚懷傷,然后用朗讀抒懷,使學(xué)生的情感達(dá)到了制高點。
重點對比昔日的“雄偉壯觀”和今天的“奄奄一息”
在教學(xué)“昔日”與“如今”的瀑布景象時,我讓學(xué)生找出許多描寫描寫瀑布的詞語:“雄偉壯觀”、“滔滔不絕”、“一瀉千里”、“奄奄一息”等作為教學(xué)點讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中品其味,動以情。尤其是瀑布的“雄偉壯觀”的特點,我分三個層次教學(xué),使學(xué)生對大瀑布贊嘆的情感步步升騰。首先讓學(xué)生找出第三自然段中描寫瀑布的詞語,讀一讀并想一想哪個詞語是對瀑布特點的概括,然后細(xì)品每個詞語分別描寫了瀑布的什么特點,如“一瀉千里”流速的快;“從天而降”是落差的大;“咆哮而下”是聲音的響等,學(xué)生不但掌握了可從不同角度描寫水勢的方法,而且從品味中激發(fā)了對瀑布贊嘆的情感。再引導(dǎo)學(xué)生看看今天的大瀑布“它在群山之中無奈地垂下了頭。像一位生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息。”乃至后面游人“昔日‘陶醉不已,流連忘返’和今天‘乘興而來,失望而去’”這一感受是學(xué)生明白生態(tài)環(huán)境遭破壞帶來的嚴(yán)重后果。
在這節(jié)課中,我沒有將課題書寫完整,只寫了“大瀑布”,也許是違背了教學(xué)要求,但于我來說,只要讓學(xué)生明白“維護(hù)生態(tài)平衡,愛護(hù)我們生存的地球,呵護(hù)我們美好的家園”,地球的孩子都有強(qiáng)烈的環(huán)保意識,把保護(hù)地球當(dāng)作自己的第一使命,這樣一切事物都會永存,又怎么會為誰而舉行葬禮呢!?