六年級語文下冊第四課頂碗少年同步指導(dǎo)
六年級語文下冊第四課《頂碗少年》告訴我們做什么事,不管遇到多少困難和挫折,都不要退卻,有時候成功就在于再堅持一下。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了六年級語文下冊第四課《頂碗少年》同步指導(dǎo),供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
六年級語文下冊第四課《頂碗少年》同步練習(xí)
1、課文閱讀把握,默讀課文,思考:
(1)、作者看了一場怎樣的雜技表演?
作者看到的是一場難度極大的雜技表演。
作者看到的是一場驚心動魄的雜技表演。
作者看到的是一場觀眾與演員互相理解的雜技表演。
作者看到的是一場令人終身難忘的雜技表演。
(2)、默讀課文,為什么說頂碗少年是一個強者?
永不放棄、敢于拚搏的精神
(3)、假如你當(dāng)時在現(xiàn)場,你會想些什么,說些什么?
一個人的成長歷程不都是一帆風(fēng)順的,生活中難免遇到困難或者挫折,只要堅持下去,不屈不撓就一定會取得成功!或者說“失敗乃成功之母”
(4)、請把第一自然段和最后一自然段連起來讀讀,你從文末的省略號中讀出了什么?把你想到的內(nèi)容寫下來。
“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛助人成功”“永不言棄”等等人生哲理。
2、借鑒、感悟
折枝的玫瑰
一次,我應(yīng)一家報社之邀采訪一位17歲的殘疾女孩。
這之前,我已得知這位女孩在第四屆全國殘疾人運動會上獲得了兩項冠軍,是四川隊僅有的三枚金牌中的兩枚的獲得者。為此,家鄉(xiāng)人欣慰不已,報社也辟出大塊版面,作重點報道。
那天上午,陽光和煦。我心情愉悅地穿過田疇,經(jīng)一段短途跋涉后,來到一戶滿是雞啼和狗吠的農(nóng)家前。這是一戶普普通通的農(nóng)家,而我要采訪的雙料冠軍正住在這里。
想象中,她該是一位較為野氣的女孩。她不僅短跑出眾,而且鉛球和標(biāo)槍也曾獲得省殘運冠軍。在心理,我早已無數(shù)次描繪過她了。
穿過院壩,我看見一叢在陽光下盛放的玫瑰。這叢玫瑰栽種在院壩的一角,讓這戶農(nóng)家小院充滿馥郁的芳香,同時,也是它具有了一些不同尋常之處。
出乎我意料的是,采訪對象是一位很清秀的女孩。她很文靜地坐在母親的身邊,講話時,臉上還會浮起兩條淺淺的紅暈。
“是一朵折枝的玫瑰改變了我。”她是這樣開始談話的。
在她8歲時,一場橫禍降臨。一次玩耍中,一塊滾動的石頭從她的左腿上壓了過去。從此,她失去了左腿,成了小朋友們惡作劇的對象。“小跛子”的稱呼,常常讓她淚滿眼眶。她漸漸沉默了,躲在家里足不出戶。
“可是,一個初夏的黃昏,我還是走出了屋子。在一條僻靜的小路上,我拾到一支被折斷的玫瑰,上面有一朵發(fā)蔫的花蕾。那是一朵小小的花蕾,當(dāng)時,它已萎靡不振,卻仍然散發(fā)出淡淡的芳香,讓我覺得它就像一個憂郁的天使。”她深情地說,眼里滿是亮瑩瑩的光。我想,充滿希冀和信心的人,總不會消沉得太久。她繼續(xù)說:“也許那只是一枝被遺棄的花蕾,可它卻激起了我心底全部的柔情。我小心翼翼地把它帶回家,再找來一只盛水的玻璃瓶,把花蕾放進瓶中。”
“我用全部的憐愛愛護著這支遭受摧折的小花蕾。當(dāng)時,我小小的心靈并不懂得太多,但我渴求著它的開放,熱烈盼望著它開出世上最絢麗的花朵——這種莫名的情懷讓我現(xiàn)在想來還覺得驚訝……”女孩深情地說,情緒是激動的。
“一周后,它終于綻放成了一朵艷麗的花朵。那天上午,我驚動了所有的人,他們分享著我的快樂,而我卻欣喜地哭了……這天,我懂了一個深刻的道理:挫折并不算什么,只要生機不息,它仍然可以開出艷麗的花朵……”女孩結(jié)束話語時,雙眼深情地凝視著院子里的那叢盛放的玫瑰。而我,早已被深深感動了。
配上假肢后的女孩以堅韌的毅力扔掉拐杖。隨后,她得了一個又一個冠軍。不同尋常的是,后來她還以優(yōu)異的成績考進了一所財會中專。這期間,那枝被折斷的玫瑰始終在激勵著她。
人生可以有99次挫折,但不可以有一次喪失信心;只要生機不息,總會開出絢爛的生命之花——像折枝的玫瑰一樣。
在以下內(nèi)容中任選一個寫一段話:
(1) 假設(shè)《折枝的玫瑰》一文中的女孩參加了今年的殘奧會,你能描繪一下她參加短跑、鉛球或標(biāo)槍比賽時的風(fēng)采嗎?
(2) 在頂碗少年的成功背后會是怎樣的呢?截取一段少年訓(xùn)練的場景寫一寫。
(3) 如果頂碗少年的第三次表演仍然失敗,請設(shè)想一下那將是一種怎樣的情況?
六年級語文下冊第四課《頂碗少年》教材分析
1.課文簡說。
文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了,但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬,一切重新開始;第二次,碗又掉下來了,少年又鎮(zhèn)定下來,手捧著新碗,又深深向觀眾鞠了一躬;第三次,終于把碗穩(wěn)住了,全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后,作者每每想起,總會產(chǎn)生一陣微微的激動……
文章描寫了頂碗少年三次表演的過程,緊緊圍繞表演的“驚心動魄”展開。(1)抓住少年表演時的動作、神情進行描寫,表現(xiàn)頂碗表演動作的高難度;(2)具體描寫了觀眾觀看表演時的反應(yīng),突出表演的扣人心弦;(3)采用了擬人的手法對“碗”進行描寫,不僅體現(xiàn)了表演的難度之大,還烘托了表演的緊張氣氛。作者主要抓住“少年、觀眾、碗”具體描寫,突出表現(xiàn)了雜技表演的緊張程度。
這是一篇略讀課文。選編這篇課文的意圖,一是弄清故事的梗概,了解課文的表達順序;二是感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理,培養(yǎng)學(xué)生面對挫折應(yīng)有的信心和勇氣;三是能結(jié)合生活實際談自己的體會和感悟。
教學(xué)本文的重點是把握主要內(nèi)容,弄清頂碗少年是怎樣面對失敗,堅持一次次表演,最后獲得成功的。難點是領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。
2.詞句解析。
(1)對句子的理解。
?、僭谳p松幽雅的樂曲聲里,只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗,柔軟而又自然地舒展著肢體,做出各種各樣令人驚羨的動作,忽而臥倒,忽而躍起……碗,在他的頭頂上搖搖晃晃,卻總是不掉下來。
這句話是對頂碗少年表演的具體描寫,在柔美的樂曲聲烘托下,少年表演的柔美動作──“柔軟而又自然地舒展著肢體”,與樂曲融為一體,體現(xiàn)了東方雜技的優(yōu)美,給人以美的享受。“忽而臥倒,忽而躍起……”寫出了表演動作的變化,柔中有剛,省略號蘊含著表演動作的變化無窮。對碗的描寫襯托出了少年的表演技藝高超,同時也可以看出表演的難度很大。
②頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。
這是對頂碗少年第一次表演失敗時的表情、動作的描寫,表現(xiàn)出對觀眾的歉意和內(nèi)疚,從“微笑”“不失風(fēng)度”可以看出他對表演有足夠的信心和勇氣。
?、叟_上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。
第二次失敗,使少年信心頓失,勇氣銳減。“呆呆地站著”“臉上全是汗珠”“不知所措”這些描寫將少年此時的沮喪、尷尬刻畫得入木三分,躍然紙上。
?、苌倌赕?zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾鞠了一躬。
經(jīng)歷了兩次失敗,少年沒有被嚇倒。“鎮(zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受起了失敗的考驗,又重新開始第三次表演。
?、葸@真是一場驚心動魄的拼搏!
這是作者看了表演發(fā)出的感嘆,也是文章的題眼所在。表達了作者對頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。
?、拊谝院蟮臍q月里,不知怎的,我常常會想起這位頂碗少年,想起他那一次的演出,每每想起,總會有一陣微微的激動……
這句話與課文開頭的第一句相照應(yīng),突出這次雜技表演給作者留下難以忘懷的印象。句末的省略號是作者從中受到的啟示,耐人尋味。
(2)對詞語的理解。
不失風(fēng)度:不喪失美好的舉止姿態(tài)。
驚心動魄:形容使人感受很深,震動很大。文中指頂碗少年的表演使作者受到很大震動,留下深刻感受。
附和:形容言語、動作追隨別人。文中用來形容在少年第二次表演失敗時,一些觀眾跟著別人起哄的表現(xiàn)。
陶醉:形容很得意沉浸在某種境界或思想活動中。文中形容觀眾沉浸在優(yōu)美的雜技表演之中。
六年級語文下冊第四課《頂碗少年》課文讀后感
在我讀過《頂碗少年》這篇文章之后,我深深地感受到文中那個少年頑強的意志力,使他克服了所有困難,使他敢于挑戰(zhàn)挫折,從那里摔到從那里爬起來,他的這些精神深深地打動了我。
但是假設(shè)他第三次失敗,以他的性格,他會這么做:首先他回向觀眾深深地鞠上一躬,表達對觀眾深深的歉意,然后走下舞臺,不傷心不氣餒,研究一下我是為什么會是敗,最后終結(jié)失敗的原因,再反復(fù)的練習(xí),最終得心應(yīng)手,恢復(fù)自信心,下次再來,不讓觀眾再次失望。
既然說到觀眾,我就會想起以前看過的電視中播過的一個片段:一個演員,因為不小心失誤,而觀眾對他冷嘲熱諷,不給予鼓勵,這種情況還歷歷在目。如果我是一個觀眾,面對這種情況,我肯定會這么說:“你能行的,不要緊張,不要管有多少觀眾,要把你所長的展現(xiàn)給大家看,證明你能行的。”
最后,我想說:“不要逃避挫折,而要向它挑戰(zhàn),人生不可能沒有挫折,只有敢于從挫折中爬起來的才是強者。做為觀眾,我們應(yīng)當(dāng)做到不能對觀眾冷嘲熱諷而要尊重他們,鼓勵他們,因為他們能在舞臺上出現(xiàn)已經(jīng)要很大的勇氣,而你對他們的勇氣進行攻擊,而自己又不能站在舞臺上,這種人是最瞧不起的!俗話說得好“臺上一分鐘,臺下十年功。”他們?yōu)榱吮硌莼硕嗌俟し?,?jié)目是他們的勞動成果,我們應(yīng)該尊重他們的勞動成果!
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