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六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四課頂碗少年同步指導(dǎo)

時(shí)間: 嘉馨975 分享

  六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四課《頂碗少年》告訴我們做什么事,不管遇到多少困難和挫折,都不要退卻,有時(shí)候成功就在于再堅(jiān)持一下。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四課《頂碗少年》同步指導(dǎo),供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

  六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四課《頂碗少年》同步練習(xí)

  1、課文閱讀把握,默讀課文,思考:

  (1)、作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演?

  作者看到的是一場(chǎng)難度極大的雜技表演。

  作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。

  作者看到的是一場(chǎng)觀眾與演員互相理解的雜技表演。

  作者看到的是一場(chǎng)令人終身難忘的雜技表演。

  (2)、默讀課文,為什么說(shuō)頂碗少年是一個(gè)強(qiáng)者?

  永不放棄、敢于拚搏的精神

  (3)、假如你當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng),你會(huì)想些什么,說(shuō)些什么?

  一個(gè)人的成長(zhǎng)歷程不都是一帆風(fēng)順的,生活中難免遇到困難或者挫折,只要堅(jiān)持下去,不屈不撓就一定會(huì)取得成功!或者說(shuō)“失敗乃成功之母”

  (4)、請(qǐng)把第一自然段和最后一自然段連起來(lái)讀讀,你從文末的省略號(hào)中讀出了什么?把你想到的內(nèi)容寫下來(lái)。

  “失敗乃成功之母”“成功來(lái)自拼搏”“寬容和關(guān)愛助人成功”“永不言棄”等等人生哲理。

  2、借鑒、感悟

  折枝的玫瑰

  一次,我應(yīng)一家報(bào)社之邀采訪一位17歲的殘疾女孩。

  這之前,我已得知這位女孩在第四屆全國(guó)殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得了兩項(xiàng)冠軍,是四川隊(duì)僅有的三枚金牌中的兩枚的獲得者。為此,家鄉(xiāng)人欣慰不已,報(bào)社也辟出大塊版面,作重點(diǎn)報(bào)道。

  那天上午,陽(yáng)光和煦。我心情愉悅地穿過(guò)田疇,經(jīng)一段短途跋涉后,來(lái)到一戶滿是雞啼和狗吠的農(nóng)家前。這是一戶普普通通的農(nóng)家,而我要采訪的雙料冠軍正住在這里。

  想象中,她該是一位較為野氣的女孩。她不僅短跑出眾,而且鉛球和標(biāo)槍也曾獲得省殘運(yùn)冠軍。在心理,我早已無(wú)數(shù)次描繪過(guò)她了。

  穿過(guò)院壩,我看見一叢在陽(yáng)光下盛放的玫瑰。這叢玫瑰栽種在院壩的一角,讓這戶農(nóng)家小院充滿馥郁的芳香,同時(shí),也是它具有了一些不同尋常之處。

  出乎我意料的是,采訪對(duì)象是一位很清秀的女孩。她很文靜地坐在母親的身邊,講話時(shí),臉上還會(huì)浮起兩條淺淺的紅暈。

  “是一朵折枝的玫瑰改變了我。”她是這樣開始談話的。

  在她8歲時(shí),一場(chǎng)橫禍降臨。一次玩耍中,一塊滾動(dòng)的石頭從她的左腿上壓了過(guò)去。從此,她失去了左腿,成了小朋友們惡作劇的對(duì)象。“小跛子”的稱呼,常常讓她淚滿眼眶。她漸漸沉默了,躲在家里足不出戶。

  “可是,一個(gè)初夏的黃昏,我還是走出了屋子。在一條僻靜的小路上,我拾到一支被折斷的玫瑰,上面有一朵發(fā)蔫的花蕾。那是一朵小小的花蕾,當(dāng)時(shí),它已萎靡不振,卻仍然散發(fā)出淡淡的芳香,讓我覺得它就像一個(gè)憂郁的天使。”她深情地說(shuō),眼里滿是亮瑩瑩的光。我想,充滿希冀和信心的人,總不會(huì)消沉得太久。她繼續(xù)說(shuō):“也許那只是一枝被遺棄的花蕾,可它卻激起了我心底全部的柔情。我小心翼翼地把它帶回家,再找來(lái)一只盛水的玻璃瓶,把花蕾放進(jìn)瓶中。”

  “我用全部的憐愛愛護(hù)著這支遭受摧折的小花蕾。當(dāng)時(shí),我小小的心靈并不懂得太多,但我渴求著它的開放,熱烈盼望著它開出世上最絢麗的花朵——這種莫名的情懷讓我現(xiàn)在想來(lái)還覺得驚訝……”女孩深情地說(shuō),情緒是激動(dòng)的。

  “一周后,它終于綻放成了一朵艷麗的花朵。那天上午,我驚動(dòng)了所有的人,他們分享著我的快樂(lè),而我卻欣喜地哭了……這天,我懂了一個(gè)深刻的道理:挫折并不算什么,只要生機(jī)不息,它仍然可以開出艷麗的花朵……”女孩結(jié)束話語(yǔ)時(shí),雙眼深情地凝視著院子里的那叢盛放的玫瑰。而我,早已被深深感動(dòng)了。

  配上假肢后的女孩以堅(jiān)韌的毅力扔掉拐杖。隨后,她得了一個(gè)又一個(gè)冠軍。不同尋常的是,后來(lái)她還以優(yōu)異的成績(jī)考進(jìn)了一所財(cái)會(huì)中專。這期間,那枝被折斷的玫瑰始終在激勵(lì)著她。

  人生可以有99次挫折,但不可以有一次喪失信心;只要生機(jī)不息,總會(huì)開出絢爛的生命之花——像折枝的玫瑰一樣。

  在以下內(nèi)容中任選一個(gè)寫一段話:

  (1) 假設(shè)《折枝的玫瑰》一文中的女孩參加了今年的殘奧會(huì),你能描繪一下她參加短跑、鉛球或標(biāo)槍比賽時(shí)的風(fēng)采嗎?

  (2) 在頂碗少年的成功背后會(huì)是怎樣的呢?截取一段少年訓(xùn)練的場(chǎng)景寫一寫。

  (3) 如果頂碗少年的第三次表演仍然失敗,請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下那將是一種怎樣的情況?

  六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四課《頂碗少年》教材分析

  1.課文簡(jiǎn)說(shuō)。

  文章描寫了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了,但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬,一切重新開始;第二次,碗又掉下來(lái)了,少年又鎮(zhèn)定下來(lái),手捧著新碗,又深深向觀眾鞠了一躬;第三次,終于把碗穩(wěn)住了,全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后,作者每每想起,總會(huì)產(chǎn)生一陣微微的激動(dòng)……

  文章描寫了頂碗少年三次表演的過(guò)程,緊緊圍繞表演的“驚心動(dòng)魄”展開。(1)抓住少年表演時(shí)的動(dòng)作、神情進(jìn)行描寫,表現(xiàn)頂碗表演動(dòng)作的高難度;(2)具體描寫了觀眾觀看表演時(shí)的反應(yīng),突出表演的扣人心弦;(3)采用了擬人的手法對(duì)“碗”進(jìn)行描寫,不僅體現(xiàn)了表演的難度之大,還烘托了表演的緊張氣氛。作者主要抓住“少年、觀眾、碗”具體描寫,突出表現(xiàn)了雜技表演的緊張程度。

  這是一篇略讀課文。選編這篇課文的意圖,一是弄清故事的梗概,了解課文的表達(dá)順序;二是感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理,培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折應(yīng)有的信心和勇氣;三是能結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì)和感悟。

  教學(xué)本文的重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容,弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗,堅(jiān)持一次次表演,最后獲得成功的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。

  2.詞句解析。

  (1)對(duì)句子的理解。

 ?、僭谳p松幽雅的樂(lè)曲聲里,只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗,柔軟而又自然地舒展著肢體,做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作,忽而臥倒,忽而躍起……碗,在他的頭頂上搖搖晃晃,卻總是不掉下來(lái)。

  這句話是對(duì)頂碗少年表演的具體描寫,在柔美的樂(lè)曲聲烘托下,少年表演的柔美動(dòng)作──“柔軟而又自然地舒展著肢體”,與樂(lè)曲融為一體,體現(xiàn)了東方雜技的優(yōu)美,給人以美的享受。“忽而臥倒,忽而躍起……”寫出了表演動(dòng)作的變化,柔中有剛,省略號(hào)蘊(yùn)含著表演動(dòng)作的變化無(wú)窮。對(duì)碗的描寫襯托出了少年的表演技藝高超,同時(shí)也可以看出表演的難度很大。

  ②頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。

  這是對(duì)頂碗少年第一次表演失敗時(shí)的表情、動(dòng)作的描寫,表現(xiàn)出對(duì)觀眾的歉意和內(nèi)疚,從“微笑”“不失風(fēng)度”可以看出他對(duì)表演有足夠的信心和勇氣。

 ?、叟_(tái)上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。

  第二次失敗,使少年信心頓失,勇氣銳減。“呆呆地站著”“臉上全是汗珠”“不知所措”這些描寫將少年此時(shí)的沮喪、尷尬刻畫得入木三分,躍然紙上。

 ?、苌倌赕?zhèn)靜下來(lái),手捧著新碗,又深深地向觀眾鞠了一躬。

  經(jīng)歷了兩次失敗,少年沒(méi)有被嚇倒。“鎮(zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受起了失敗的考驗(yàn),又重新開始第三次表演。

 ?、葸@真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!

  這是作者看了表演發(fā)出的感嘆,也是文章的題眼所在。表達(dá)了作者對(duì)頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。

  ⑥在以后的歲月里,不知怎的,我常常會(huì)想起這位頂碗少年,想起他那一次的演出,每每想起,總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……

  這句話與課文開頭的第一句相照應(yīng),突出這次雜技表演給作者留下難以忘懷的印象。句末的省略號(hào)是作者從中受到的啟示,耐人尋味。

  (2)對(duì)詞語(yǔ)的理解。

  不失風(fēng)度:不喪失美好的舉止姿態(tài)。

  驚心動(dòng)魄:形容使人感受很深,震動(dòng)很大。文中指頂碗少年的表演使作者受到很大震動(dòng),留下深刻感受。

  附和:形容言語(yǔ)、動(dòng)作追隨別人。文中用來(lái)形容在少年第二次表演失敗時(shí),一些觀眾跟著別人起哄的表現(xiàn)。

  陶醉:形容很得意沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。文中形容觀眾沉浸在優(yōu)美的雜技表演之中。

  六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四課《頂碗少年》課文讀后感

  在我讀過(guò)《頂碗少年》這篇文章之后,我深深地感受到文中那個(gè)少年頑強(qiáng)的意志力,使他克服了所有困難,使他敢于挑戰(zhàn)挫折,從那里摔到從那里爬起來(lái),他的這些精神深深地打動(dòng)了我。

  但是假設(shè)他第三次失敗,以他的性格,他會(huì)這么做:首先他回向觀眾深深地鞠上一躬,表達(dá)對(duì)觀眾深深的歉意,然后走下舞臺(tái),不傷心不氣餒,研究一下我是為什么會(huì)是敗,最后終結(jié)失敗的原因,再反復(fù)的練習(xí),最終得心應(yīng)手,恢復(fù)自信心,下次再來(lái),不讓觀眾再次失望。

  既然說(shuō)到觀眾,我就會(huì)想起以前看過(guò)的電視中播過(guò)的一個(gè)片段:一個(gè)演員,因?yàn)椴恍⌒氖д`,而觀眾對(duì)他冷嘲熱諷,不給予鼓勵(lì),這種情況還歷歷在目。如果我是一個(gè)觀眾,面對(duì)這種情況,我肯定會(huì)這么說(shuō):“你能行的,不要緊張,不要管有多少觀眾,要把你所長(zhǎng)的展現(xiàn)給大家看,證明你能行的。”

  最后,我想說(shuō):“不要逃避挫折,而要向它挑戰(zhàn),人生不可能沒(méi)有挫折,只有敢于從挫折中爬起來(lái)的才是強(qiáng)者。做為觀眾,我們應(yīng)當(dāng)做到不能對(duì)觀眾冷嘲熱諷而要尊重他們,鼓勵(lì)他們,因?yàn)樗麄兡茉谖枧_(tái)上出現(xiàn)已經(jīng)要很大的勇氣,而你對(duì)他們的勇氣進(jìn)行攻擊,而自己又不能站在舞臺(tái)上,這種人是最瞧不起的!俗話說(shuō)得好“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。”他們?yōu)榱吮硌莼硕嗌俟し?,?jié)目是他們的勞動(dòng)成果,我們應(yīng)該尊重他們的勞動(dòng)成果!

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