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六年級語文上冊第14課鹿和狼的故事同步解析

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六年級語文上冊第14課鹿和狼的故事同步解析

  六年級語文上冊第14課《鹿和狼的故事》通過美國總統(tǒng)羅斯福下令捕殺狼前后凱巴伯森林的不同情況,說明了生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,學習啦小編在此整理了六年級語文上冊第14課《鹿和狼的故事》同步解析,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  六年級語文上冊第14課《鹿和狼的故事》教材解析

  一、詞語積累

  1.蔥郁:(草木)青翠茂盛。如:村東有一大片蔥郁的松樹林。

  2.生機勃勃:生命力、活力旺盛的樣子。如:春天到了,大地上一派生機勃勃的景象。

  3.寵兒:比喻受到寵愛的人。如:掌握高科技的學者是新時代的寵兒。

  4.厄運:困苦的遭遇,不幸的命運。如:狼被消滅光了,鹿也難逃厄運。

  5.茍延殘喘:勉強拖延一口沒斷的氣,比喻勉強維持生存。如:草原沙漠化了,幸存的黃羊也只是在茍延殘喘。

  6.面目全非:事物的樣子改變得很厲害(多含貶義)。如:爸爸把我的作文改得面目全非了。

  7.罪魁禍首:罪惡行為或禍患的首要分子。如:全球氣候變暖是許多自然災(zāi)害的罪魁禍首。

  二、近反義詞

  近義詞:相悖--相反控制--限制

  反義詞:弱小--強大善良--兇殘

  三、難句講析

  這與人們對狼和鹿的認識似乎是相悖的。

  這句話起承上啟下的作用,可以看做是過渡句。句中的“這”指代前邊的內(nèi)容,即為了保護鹿而消滅狼,但狼被獵殺之后鹿卻成為了毀滅森林的罪魁禍首而且數(shù)量銳減。“與人們對狼和鹿的認識”“相悖”,是緊接著這一句所要論述的,人們傳統(tǒng)的認識是:“狼是兇殘的,所以要消滅,鹿是善良的,所以要保護。”事實上,消滅了狼并沒有起到保護鹿的作用。所以說這與人們的認識是相悖(相違背、相反)的。

  四、難段講析

  課文最后一個自然段。

  這一段是全文的總結(jié),講的是凱巴伯森林中發(fā)生的這一系列故事說明了什么道理。這道理就是:生活在地球上的不同生物之間的關(guān)系是相互制約、相互聯(lián)系的,人類不能只根據(jù)自己的利益和片面認識去判斷動物的善惡益害,去決定哪種動物該保護、哪種動物該消滅;鹿和狼都有生存的權(quán)利,它們同時存在才能保持生態(tài)平衡;人們?nèi)绻蛔鹬氐厍蛏细鞣N生物的生存權(quán)利,生態(tài)平衡就會被破壞,人類就會受到大自然的報復和懲罰。

  五、篇章學習

  課文可分為四部分。第一部分(開頭到“病鹿在茍延殘喘”),講凱巴伯森林中發(fā)生的狼與鹿的故事。第二部分(第7自然段),講鹿和狼與森林的關(guān)系。第三部分(第8自然段),講人們對狼與鹿的認識同現(xiàn)實相悖。第四部分(第9自然段),總結(jié)全文,告誡人們要尊重自然界的生態(tài)平衡。

  本文用不容置辯的事實來說明一個道理,生動、深刻,很有說服力。

  六年級語文上冊第14課《鹿和狼的故事》課文解析

  《鹿和狼的故事》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學教科書第十一冊第六單元的一篇課內(nèi)閱讀課文。課文所在單元的要求是“在理解課文思想內(nèi)容的同時,體會作者是怎樣表達的,領(lǐng)悟作者的表達方法。”

  這篇課文寫的是在20世紀初葉,美國亞里桑那州北部的凱巴伯森林還是松杉蔥郁,生機勃勃。大約有四千只左右的鹿在林間出沒。美國總統(tǒng)羅斯福為了有效地保護鹿,決定由政府雇請獵人去那里消滅鹿的大敵——狼。結(jié)果摧毀了森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。

  那么,毀滅森林的罪魁禍首是誰呢?可能誰也不會想到,那就是得到特別保護的——鹿。課文通過美國總統(tǒng)羅斯福下令捕殺狼前后凱巴伯森林的不同情況,說明了生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。

  六年級語文上冊第14課《鹿和狼的故事》同步練習

  一、寫近義詞

  回蕩( )  厄運( )  兇殘( )  消滅( )

  善良( )  保護( )  蔥郁( )  承載( )

  二、根據(jù)意思寫詞語

  1.形容充滿生命力的樣子。 ( )

  2.指死(含詼諧或諷刺意味) ( )

  3.不受拘束、不受限制的樣子。 ( )

  4.事物的樣子改變得很厲害(多含貶義)。 ( )

  5.勉強拖延一口沒斷的氣,比喻勉強維持生存。( )

  三、在()里填上合適的詞。

  堅持(  )  (  )純樸  優(yōu)良(  )

  維持(  )  (  )純潔  優(yōu)秀(  )

  保持(  )  (  )純熟  優(yōu)質(zhì)(  )

  三、縮句

  1.得到特別保護的鹿成了凱巴伯森林中的“寵兒”。

  _____________________________________

  2.森林中其他以鹿為捕食對象的野獸也被捕殺了很多。

  _____________________________________

  四、課內(nèi)閱讀

  羅斯福( )如何也想不到,他下令捕殺的惡狼,居然( )森林的保護者!盡管狼吃鹿,它( )維護著鹿群的種群穩(wěn)定。這是因為,狼吃掉一些鹿后,就可以將森林中鹿的總數(shù)控制在一個合理的程度,森林也就不會被鹿群糟蹋得面目全非。同時,狼吃掉的多數(shù)是病鹿,又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。而羅斯福下決心要保護的鹿,一旦數(shù)量超過森林可以承載的限度,就會摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。也就是說,過多的鹿會成為毀滅森林的罪魁禍首。

  這與人們對狼和鹿的認識似乎是相悖的。在任何一個民族,凡是以動物為題材的童話,狼幾乎永遠擔著一個欺負弱小的惡名,如中國“大灰狼”的故事和西方“小紅帽”的故事。而鹿則幾乎總是美麗、善良的化身。狼是兇殘的,所以要消滅;鹿是善良的,所以要保護。羅斯福保護鹿群的政策,就是根據(jù)這種習慣的看法和童話的原則制定的。

  凱巴伯森林中發(fā)生的這一系列故事說明,生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。僅僅根據(jù)人類自身的片面認識去判定動物的善惡益害,有時會犯嚴重的錯誤。森林中( )需要鹿,( )需要狼。人們必須尊重動物乃至整個生物界中的這種相互關(guān)系。

  1.在文中括號中填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

  2.羅斯福為什么會保護鹿群?最終結(jié)果怎樣?

  _____________________________________

  3.你如何理解文中畫橫線的句子?

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