六年級語文上冊第19課一面同步解析
六年級語文上冊第19課《一面》抒發(fā)了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情.學習啦小編在此整理了六年級語文上冊第19課《一面》同步解析，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
六年級語文上冊第19課《一面》教材解析
一、對句子的理解
1、那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩──嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。
“父親”，我們最親近的人;“我”，一個處于社會最下層的公交車售票員，被人歧視。然而此刻魯迅先生卻對“我”這樣溫和，這樣親切，使“我”從心底感到溫暖，感到慈父般的親切，感到長者的慈愛。
2、我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是!不會錯，一定是!那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒有蹦出來。
一個是崇拜魯迅的文學青年，一個是關心、熱愛文學青年的魯迅，心有靈犀，一見如故。“我”那種激動的心情簡直無法抑制，但又不能不按捺下去。“結結巴巴”，顯示出“我”突然發(fā)現自己崇敬、熱愛的魯迅先生就站在身邊，激動的神態(tài)和幸福的心情，難以用言語來表達。“我向四周望了望”，表現出當時社會環(huán)境的黑暗和險惡，怕有密探之流在旁邊。作者阿累當時是“左翼劇聯”成員、中共地下黨員，養(yǎng)成了高度警惕的習慣。“沒有蹦出”魯迅先生的名字，一是當時環(huán)境的險惡，不能暴露魯迅;二是作者有意強壓自己的感情，竭力保護魯迅。這表現了作者對魯迅先生的由衷敬愛之情。
3、“魯迅先生是同我們一起的!”。
因為與魯迅先生見了一面，這給“我”極大鼓舞，獲得了生命的支柱──“魯迅先生是同我們一起的!”這是“我”在種種艱苦和險惡面前堅強不屈的力量源泉，是“一面”給了“我”巨大力量。通過這句話，將一次“小”的見面同魯迅“大”的精神人格巧妙結合起來，畫龍點睛，文章的主題得到升華。
二、對詞語的理解
地窖：保藏薯類、蔬菜等的地洞或地下室。
赫然：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現，在課文里有鮮明的意思。
懊悔：做錯了事或說錯了話，心里自恨不該這樣。
莽撞：魯莽。指言語、行動粗率而不審慎。
躊躇：猶豫，拿不定主意。
摩挲：用手撫摩。
頹唐：精神不振作。
打眼：引人注目。
憎惡：憎恨，厭惡。
虐待：用殘暴狠毒的手段待人。
六年級語文上冊第19課《一面》課文解析
這篇課文講述了1932年秋天，“我”在上海內山書店見到魯迅先生一面的事，表現了魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，抒發(fā)了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。
課文分兩部分，先回憶“我”同魯迅先生的一面之交，后講述“一面”對我的影響和激勵?；貞浲斞赶壬囊幻嬷皇钦n文重點展開敘述的。先寫作者與魯迅先生這一面之交的原因：因為要等早班車回來，為了避雨，因此到內山書店去躲一躲。再寫內山先生的熱情接待和作者買書缺錢的困窘，為魯迅先生的出場作鋪墊。接著重點記敘作者與魯迅短暫而激動人心的會面，這里既有對先生的外貌描寫，又有對先生推薦書、送書的語言、動作的描寫。
課文在描寫人物外貌、語言、動作以及“我”的感受時，不惜濃墨重彩，細致入微。特別是六次外貌描寫，由遠及近，由粗到細，逼真?zhèn)魃?，給人一種“一面”勝似數面之感。第一次是在遠處，在暗中，“我”是在無意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”，從整體上勾勒出人物的身材、年齡。第二次是在近處，在明里有意識地進行觀察，刻畫比較具體、細致，重點描寫人物的面容和精神，由形入神、形神兼?zhèn)涞貙懗隽巳宋锏臍赓|。第三次更近了，作者面對面地“驚異”地望著魯迅，觀察更細致，連煙嘴是“黃色”的、安煙的一頭已經“熏黑”也看清了，使形象更加完整清晰。這三次外貌描寫，都抓住了魯迅“瘦”的特點，連同另外三處寫“瘦”，給人留下深刻的印象。
選編這篇課文，一是讓學生感受魯迅先生關懷進步青年的高尚品格;二是引導學生揣摩抓住外貌描寫刻畫人物的方法。
六年級語文上冊第19課《一面》同步練習
一、默讀全文，回答下列問題：
1.畫出本文表示時間的語句。
2.畫出本文表示地點的語句。
3.弄清事情的起因、經過和結果。
二、這篇文章記事寫人，重點放在寫人上，說說為什么要這樣寫?
答：
三、全文以空行隔開，分兩部分。
1.第一部分共38段，主要內容可概述為三層：“我”去內山書店的原因，內山老板熱情接待“我”，“我”有幸見了魯迅“一面”。根據上述概括將第一部分劃分為四種不同的層次，請指出正確的一種，并說明理由。( )
A.⑴ ⑵ ⒄ ⒅
B.⑴ ⑵ ⑶ ⒅ ⒆
C.⑴ ⑵ ⑶ ⒄ ⒅ 38
D.⑴ ⑵ ⑸ ⒄ ⒅ 38
2.有人認為刪去第二部分，文章會更精練、更集中、更符合回憶錄的寫法。你覺得這種意見對不對?為什么?
答：
四、作者的筆觸引著我們進入內山書店：像攝影機一樣實錄往事;焦點聚在魯迅身上，形象光彩照人。
1.口頭介紹下列“鏡頭”：
書店的全景 書架一角的近景 一本書的特寫
2.看看作者對魯迅外貌的描寫是如何由遠及近、從粗到細，逐步“攝制”成的。
五、回憶性文章的用語，常蘊含著作者的深情。請結合括號里的提示，揣摩加黑詞語的含義和感情色彩。
1.我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他!不會錯，一定是他!那個名字在我的心理亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來。(“結結巴巴”本意指口吃，用在這里表現出作者什么樣的一種神態(tài)和感情?“我向四周望了一望，可沒有蹦出來”，想一想為什么作者要“向四周望”?為什么“沒有蹦出”魯迅的名字?這又表現出作者的一種什么樣的思想感情?)
2.我費力地從里衫的袋里(公司為防止我們“揩油”，衣衫上一只袋都沒有縫)掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里——他的手多瘦啊!我,鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進帆布袋，背起便走出書店的門。(為什么不直接寫“掏出那塊銀元”，而要加上“帶著體溫的”這樣起修飾作用的定語?為什么要強調說明“他的手多瘦啊”，“鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來”，作者這時有一種什么樣的感情?“恭敬地鞠了一躬”，作者這時又有一種什么樣的感情?)
六、下邊是本文開頭三處伏筆，試指出下文與這三處伏筆的照應之處。
1.“我”本來要去接班，但還要等半個鐘頭。
2.“我”是一個因為繁重的勞動而“困軟得很”的窮售票員。
3.“我”不到別處，而到內山書店去歇歇。
七、破折號在本文中有如下用法：①表注釋，②表提示，③表插說，④表話題轉換，⑤表話沒說完。請辨析下邊的例子：
1.這時，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記——( )
2.你買這本書吧——這本比那一本好。( )
3.我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模胡辨出……( )
4.一個矮小而結實的中年人——內山老板走了過來。( )
5.……掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里——他的手多瘦啊!( )
6.“哦!您，您就是——”( )
7.我……摸摸里衫上的袋——袋里只剩一塊多錢……( )
8.那種正直而慈詳的眼光，使我立該感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。( )
9.我又仔細地看他的臉——瘦!( )
猜你感興趣:
六年級語文上冊第19課一面同步解析
