六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三課桃花心木教學(xué)建議(2)
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三課桃花心木教學(xué)建議
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三課《桃花心木》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫和理解下列詞語(yǔ)：“汲水、枯萎、依賴、一旦、鍛煉、 優(yōu)雅、勃勃生機(jī)”等。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì)種樹(shù)人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，聯(lián)系生活實(shí)際談自己的想法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
種樹(shù)人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件(課文朗讀)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課
1、板書課題，齊讀課題。
2、簡(jiǎn)單介紹植物：桃花心木。
二、檢查預(yù)習(xí)，感知課文內(nèi)容
1、檢查生字。
2、理解詞語(yǔ)意思。
3、檢查對(duì)課文理解的程度。
三、深入學(xué)文，了解種樹(shù)人是怎樣種樹(shù)的
1、自讀課文，找出最能體現(xiàn)種樹(shù)人種樹(shù)特點(diǎn)的段落。
2、小組內(nèi)交流，補(bǔ)充。
3、有感情地朗讀課文。
四、作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀了課文，了解了主要內(nèi)容，那么作者想表達(dá)一個(gè)什么樣的見(jiàn)解呢?
二、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟中心
1、自讀課文，投影出示思考題：
⑴畫出種樹(shù)人給樹(shù)苗澆水的句子，想想種樹(shù)人這樣做是否有道理?把不懂的地方用“?”標(biāo)出來(lái)。
?、茖?duì)于種樹(shù)人的做法，“我”有什么疑惑?
⑶從這件事中，“我”領(lǐng)悟到了什么?
2、讀后分組討論。
3、全班交流：
?、鸥形蚍N樹(shù)人的言行。
?、僦该x種樹(shù)人給樹(shù)苗澆水的句子，請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)。
?、趯?duì)于種樹(shù)人的做法“我”有什么疑惑?
③種樹(shù)人這樣做有什么道理嗎?
指名找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，適時(shí)出示種樹(shù)人的話，學(xué)生自由發(fā)言談理解，體會(huì)種樹(shù)人的良苦用心。
指導(dǎo)朗讀(種樹(shù)人的話要讀得成竹在胸，語(yǔ)重心長(zhǎng)。)
④聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?/p>
?、企w會(huì)“我”的感悟：
?、僦该页鲇嘘P(guān)語(yǔ)句讀一讀，并適時(shí)出示“不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。”這段話。
?、谧髡邚闹蓄I(lǐng)悟到了什么?
③什么是樹(shù)木的“不確定”?什么是人的“不確定”?
?、茉诓淮_定中生活有什么好處?聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱目捶?
?、?ldquo;種樹(shù)的人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。”從這句話你看出了什么?
?、拗笇?dǎo)朗讀(“我”的感悟要讀得沉穩(wěn)而又洋溢著激。)
三、暢所欲言，發(fā)表見(jiàn)解
投影出示題目：
1、讀了這篇課文，你明白了什么道理?
2、你希望學(xué)校和家庭如何教育你?
3、你覺(jué)得怎樣才能更好地去應(yīng)對(duì)生活中的不確定?
4、以前的學(xué)習(xí)生活中的困難你是怎樣克服的，以后將怎樣去做?
請(qǐng)選擇你感興趣的話題談?wù)勀愕南敕ā?/p>
四、總結(jié)全文
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