西師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十八課神奇的絲瓜
西師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十八課神奇的絲瓜
西師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十八課《神奇的絲瓜》抓住“神奇”，按兩條線索展開(kāi)：一是展現(xiàn)絲瓜生長(zhǎng)過(guò)程。一是展現(xiàn)心靈感受的軌跡。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了西師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十八課《神奇的絲瓜》資料，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
西師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十八課《神奇的絲瓜》
今年春天，我在房前空地上，開(kāi)辟出了一個(gè)一丈見(jiàn)方的小花園，周圍用竹竿扎成了籬笆，移來(lái)了一棵玉蘭花樹，栽上了幾株月季花，又在竹籬笆下面隨意種上了幾棵扁豆和兩棵絲瓜。
過(guò)了不久，絲瓜竟然長(zhǎng)了出來(lái)，而且日益茁壯、長(zhǎng)大。這增加了我的興趣。每天早晨工作疲倦了，我常到屋旁的小土山上走一走，站一站，看看墻外馬路上的車水馬龍……順便也看一看絲瓜。
絲瓜是普通的植物，我沒(méi)有想到它會(huì)有什么神奇之處。可是有一天，我忽然發(fā)現(xiàn)絲瓜秧爬出了籬笆，爬上了樓墻。以后，每天看絲瓜，它總比前一天向樓上爬了一大段，最后竟從一樓爬上了三樓。說(shuō)它每天長(zhǎng)出半尺，絕非夸大之詞。絲瓜的秧不過(guò)像細(xì)繩一般粗，如不注意，連它的根在什么地方，都找不到。這樣細(xì)的一根秧竟能在一夜之間輸送這么多的水分和養(yǎng)料，供應(yīng)前方，使得上面的葉子長(zhǎng)得又肥又綠，爬在灰白色墻上，一片濃綠，給土墻增添了無(wú)限活力與生機(jī)。
這當(dāng)然讓人驚奇，我的興趣隨之大大提高。每天早晨，我都要注視那細(xì)細(xì)的瓜秧和濃綠的瓜葉……
又過(guò)了幾天，絲瓜開(kāi)出了黃花。再過(guò)幾天，有的黃花就變成了小小的綠色的瓜。瓜越長(zhǎng)越大，重量當(dāng)然也隨之增加。最初長(zhǎng)出的那一個(gè)小瓜竟把瓜秧墜下來(lái)了一點(diǎn)，直挺挺地懸垂在空中，隨風(fēng)搖擺。我真替它擔(dān)心，生怕它經(jīng)不住這份重量，會(huì)從樓上墜下來(lái)，落到地上。
不久就證明了，我這種擔(dān)心是多余的。最初長(zhǎng)出來(lái)的瓜不再長(zhǎng)大，仿佛得到命令停止了生長(zhǎng)。在上面，在三樓的窗外，卻長(zhǎng)出來(lái)了兩個(gè)瓜。這兩個(gè)瓜后來(lái)居上，發(fā)瘋似的猛長(zhǎng)，不久就長(zhǎng)成了小孩胳膊一般粗了。這兩個(gè)瓜加起來(lái)恐怕有五六斤①重，那一根細(xì)秧怎么能承受得了呢?我又擔(dān)心起來(lái)。沒(méi)過(guò)幾天，事實(shí)又證明了我是杞人憂天。兩個(gè)瓜不知在什么時(shí)候忽然彎了起來(lái)，把軀體放在窗臺(tái)上，從下面看上去，活像兩個(gè)粗大彎曲的綠色牛角。
不知道從哪一天起，我忽然又發(fā)現(xiàn)，在兩個(gè)大瓜的下面，在二三樓之間，在一根細(xì)秧的頂端，又長(zhǎng)出來(lái)了一個(gè)小瓜，垂直地懸在那里。我又犯了擔(dān)心?。哼@個(gè)瓜上面夠不到窗臺(tái)，下面也是空空的;總有一天，它越來(lái)越大，會(huì)把上面的兩個(gè)大瓜也墜下來(lái)，一起墜到地上。
今天早晨，我卻看到了奇跡。同往日一樣，我習(xí)慣地抬頭看瓜：下面最小的那一個(gè)早已停止生長(zhǎng)，孤零零地懸在空中，似乎一點(diǎn)分量都沒(méi)有;上面窗臺(tái)上那兩個(gè)大的，似乎長(zhǎng)得更大了，威武雄壯地壓在窗臺(tái)上;中間的那一個(gè)卻不見(jiàn)了。我看看地上，沒(méi)有看到掉下來(lái)的瓜。等我倒退幾步抬頭再看時(shí)，卻看到那一個(gè)我認(rèn)為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻凸出的一個(gè)臺(tái)子上。這真讓我大吃一驚!這樣一個(gè)原來(lái)垂直懸在空中的瓜怎么忽然平身躺在那里了呢?這個(gè)凸出的臺(tái)子無(wú)論是從上面還是從下面，人都是無(wú)法上去的，決不會(huì)是人把絲瓜擺平的。
我百思不得其解，徘徊在絲瓜下面。我仿佛覺(jué)得這棵絲瓜有了思想，它能考慮問(wèn)題，而且還有行動(dòng)。它能讓無(wú)法承擔(dān)重量的瓜停止生長(zhǎng);它能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方，并給這樣的瓜特殊待遇，讓它們瘋狂地長(zhǎng);它能讓懸垂的瓜平身躺下。
絲瓜有思想，這實(shí)在令人難以置信。絲瓜用什么來(lái)思想呢?它靠什么來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)呢?我無(wú)法同絲瓜對(duì)話。這是一個(gè)學(xué)園的奇跡。瓜秧仿佛成了一根神秘的繩子，綠葉照舊濃翠，撲人眉宇。我站在絲瓜下面，陷入夢(mèng)幻。而絲瓜則似乎心中有數(shù)，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對(duì)秋陽(yáng)。
西師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十八課《神奇的絲瓜》教材分析
這真是太令人難以置信了。絲瓜居然能讓無(wú)法承擔(dān)重量的瓜停止生長(zhǎng);能給處在有利地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方，給它們特殊待遇，讓它們瘋狂地長(zhǎng);能讓懸垂的瓜平身躺下。似乎絲瓜是有“思想”的。正如文題所說(shuō)，不愧為“神奇的絲瓜”。
作者抓住“神奇”，按兩條線索展開(kāi)：一是展現(xiàn)絲瓜生長(zhǎng)過(guò)程。一是展現(xiàn)心靈感受的軌跡。兩條線索交錯(cuò)行進(jìn)，敘述、描寫、抒情、議論渾然一體。
教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住這兩條線索，理解絲瓜的神奇，體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟文中的道理。同時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法。作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)，讀者仿佛親見(jiàn)絲瓜生長(zhǎng)的過(guò)程，絲瓜的絲絲縷縷、寸寸節(jié)節(jié)被放大了，看清了，進(jìn)眼入心，久不能忘，其情其景真像是字中畫，畫中詩(shī)。而且文章節(jié)奏感很好，起始平淡，越往后敘述越精彩，由景入情，又由情入理。作者情感充沛，思考深入，文思暗中牽引，雖有神奇突起，卻是意脈貫通。
教學(xué)中的重點(diǎn)是理解絲瓜的神奇，體會(huì)作者的感情。
建議教學(xué)本課用1~2課時(shí)。
解讀與提示
課題：學(xué)生讀了課題可能就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑：絲瓜究竟有什么神奇之處?從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
可先讓學(xué)生閱讀全文，弄清楚絲瓜的生長(zhǎng)過(guò)程，并勾畫出作者對(duì)絲瓜認(rèn)識(shí)變化的詞句。
第1段：這里交代了絲瓜生長(zhǎng)的地點(diǎn)。“隨意”說(shuō)明了絲瓜的普通。
第2段：“這增加了我的興趣”，表明我對(duì)絲瓜的認(rèn)識(shí)的細(xì)微變化，但“順便”仍然說(shuō)明絲瓜在“我”的眼里是極其普通的。
第3~4段：“可是”表明我對(duì)絲瓜的認(rèn)識(shí)發(fā)生了較大的變化?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生思考：我對(duì)絲瓜的“驚奇”，原因是什么?“我的興趣隨之大大提高”表現(xiàn)在哪些地方?可從“每天”、“注視”等詞體會(huì)。
第5~8段：這是全文的重點(diǎn)，具體寫了絲瓜的神奇。文章多次寫了作者對(duì)絲瓜生長(zhǎng)的擔(dān)心?？上仍诹私舛温鋬?nèi)容的基礎(chǔ)上，勾畫出有關(guān)詞句，了解絲瓜的神奇，并體會(huì)它在表情達(dá)意上的作用。
第9段：“百思不得其解”：百般思索也無(wú)法理解?？梢龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：絲瓜會(huì)有什么思想?它考慮的是什么問(wèn)題?又有哪些行動(dòng)?結(jié)合上下文解決這些問(wèn)題，可以進(jìn)一步體會(huì)絲瓜的神奇。
第10段：“難以置信”：根本無(wú)法使人相信。最后一句含義深刻，不好理解。可以引導(dǎo)學(xué)生抓住“我無(wú)法同絲瓜對(duì)話”展開(kāi)想象：如果“我”能和絲瓜對(duì)話，想象能說(shuō)些什么?然后結(jié)合“沉默的奇跡”、“神秘”，體會(huì)絲瓜的怡然泰然悠然坦然。“仿佛含笑面對(duì)秋陽(yáng)”正是絲瓜的這種性格的具體描寫。
課后第1題：應(yīng)在了解課文內(nèi)容，理清文章線索的基礎(chǔ)上解決。
課后第2、3題：應(yīng)在理解課文的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)習(xí)時(shí)不能僅僅局限在對(duì)思想內(nèi)容的理解上，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解課文的閱讀方法，重點(diǎn)體會(huì)這樣寫的表達(dá)效果。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
選做題：可讓學(xué)生選擇一種身邊自己認(rèn)為平常而有點(diǎn)“特別”的景物或動(dòng)物。學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察周圍的事物，善于從平凡中看出不平凡來(lái)。
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