西師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六課《唯一的聽眾》告訴人們，默默的關(guān)懷、真誠(chéng)的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵(lì)，能夠幫助一個(gè)孩子樹立起自信心。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了西師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六課《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　西師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六課《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)初讀，感知文本大意，回顧人物描寫方法。

　　2.通過(guò)讀劃，梳理人物的心理變化。

　　3.通過(guò)整體反復(fù)讀，補(bǔ)充人物心理活動(dòng)。

　　重點(diǎn)：學(xué)寫人物心理活動(dòng)。

　　難點(diǎn)：在整體把握文本的基礎(chǔ)上，寫出符合文意的人物心理。

　　一、游戲?qū)?/p>

　　先來(lái)考考大家，你能根據(jù)我的提示猜猜這是哪位人物嗎?聽仔細(xì)哦。

　　1.懸崖峭壁 攀山越嶺 京張鐵路 全線竣工 (詹天佑)

　　2.醉打蔣門神 大鬧飛云浦 血濺鴛鴦樓 (武松)

　　3.溫酒斬華雄 千里走單騎 大意失荊州 (關(guān)羽)

　　4.粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞 (王熙鳳)

　　你很會(huì)聽，是位不錯(cuò)的聽眾。你的思維非常敏捷，一下子就答對(duì)了，真是位優(yōu)秀的聽眾。

　　今天就讓我們走進(jìn)一位特殊的聽眾，板書：唯一的聽眾，讀課題。

　　二、初讀感知

　　1.根據(jù)拼音寫字：

　　聾子 沮喪 溜走 抱歉

　　興奮 慈祥 荒.唐 割舍

　　最后一起讀一遍這些詞語(yǔ)，你們讀一個(gè)老師擦一個(gè)，所以要認(rèn)真讀用心記哦!

　　剩下“聾子”。這位“聾子”真是聾子嗎?她是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授，曾是樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手，就是唯一的聽眾。

　　她是課文中的一個(gè)主要人物，還有一位主要人物是“我”。

　　2.你能說(shuō)說(shuō)我與這位唯一的聽眾之間的故事嗎?

　　3.課文重點(diǎn)描寫了這兩位人物，在描寫人物上我們常用的方法是?

　　4.請(qǐng)你瀏覽一遍課文，課文描寫了這兩位人物主要采用了哪些方法?

　　“我”——心理、動(dòng)作，唯一的聽眾——語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作

　　三、畫心理變化

　　1.首先讓我們走進(jìn)“我”的內(nèi)心世界，請(qǐng)?jiān)俅文x課文，仔細(xì)劃出有關(guān)“我”心理活動(dòng)的詞句。

　　2.“我”的心理是怎樣一步一步發(fā)生變化的呢?你能畫一畫變化的過(guò)程嗎?請(qǐng)邊默讀課文，邊完成“心理變化圖”。

　　沮喪——充滿神圣感——沮喪——自卑——羞愧、興奮——自信

　　3.結(jié)合文本，進(jìn)行交流，完成變化圖。

　　四、寫心理活動(dòng)

　　1.課文用了許多筆墨描寫了“我”的心理變化，就像一條美麗的項(xiàng)鏈把文章串了起來(lái)。是什么深深地打動(dòng)了“我”，使“我”從沮喪自卑逐漸走向了自信呢?

　　2.請(qǐng)你默讀課文，勾畫出老人鼓勵(lì)“我”的語(yǔ)句。

　　3.讀中反饋，明確共有三大塊。

　　4.老人是通過(guò)一言一行鼓勵(lì)著“我”的。這一言一行，其實(shí)也蘊(yùn)含著老人和“我”一樣豐富的內(nèi)心世界，讓我們?cè)囍プ哌M(jìn)。

　　a.生讀第4自然段，老人叫住了“我”，她看到什么，聽到什么?聯(lián)系上文。

　　生答。

　　b.于是老人叫住了我，說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀?

　　c.“我”的小提琴真的拉得非常好嗎?她的耳朵真的聾了嗎?

　　d.那她為什么要說(shuō)謊呢，她的心里究竟在想些什么呢?請(qǐng)你反復(fù)地默讀這段話，想一想，再說(shuō)一說(shuō)，把當(dāng)時(shí)老人的內(nèi)心想法補(bǔ)充上去。出示：

　　我抱歉地沖老人笑了笑，準(zhǔn)備溜走。老人想：_____________________________老人叫住了我，說(shuō)：“是我打擾了你嗎，小伙子?不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。”一束陽(yáng)光透過(guò)葉縫照在她的滿頭銀絲上，“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。”

　　e.交流。

　　f.老人是這樣想的，于是她叫住了我，說(shuō)，一起讀。

　　5.后來(lái)老人又看到了什么，聽到了什么，她的心里又是怎樣想的，又是如何鼓勵(lì)“我”的呢?請(qǐng)你選擇其中的一處，聯(lián)系上下文寫一寫。

　?、傥抑噶酥盖?，搖了搖頭，意思是說(shuō)我拉不好。

　　老人想：____________________________“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽眾嗎，每天早晨?”

　　我被老人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了。我羞愧起來(lái)，同時(shí)有了幾分興奮。嘿，畢竟有人夸我了，盡管她是一個(gè)聾子。我拉了起來(lái)。

　?、谝院螅刻烨宄?，我都到小樹林去練琴，面對(duì)我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來(lái)時(shí)，老人想：_________________她總不忘說(shuō)上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”我心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺。

　　6.寫的過(guò)程中連起來(lái)讀一讀，思考一下是否填得既恰當(dāng)又連貫。

　　7.交流評(píng)價(jià)，整體連起來(lái)讀一讀。

　　8.我們從老人的一言一行，感受到老人與“我”同樣豐富的內(nèi)心世界，這唯一的聽眾，她是用心靈在傾聽，他們的心靈是相通的。

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