西師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十六課抗日英雄楊靖宇教學(xué)設(shè)計(jì)
西師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十六課抗日英雄楊靖宇教學(xué)設(shè)計(jì)
西師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十六課《抗日英雄楊靖宇》對(duì)楊靖宇的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫,使其形象栩栩如生,大無(wú)畏的英雄氣概躍然紙上,讓人無(wú)限崇敬。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了西師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十六課《抗日英雄楊靖宇》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
西師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十六課《抗日英雄楊靖宇》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、情境導(dǎo)入,明確目標(biāo)
1、游戲:猜人名。
課前,和學(xué)生進(jìn)行 “猜人名”的互動(dòng)游戲,學(xué)生根據(jù)人物主要特點(diǎn)的描述猜測(cè)出生活在不同時(shí)期的幾位英雄,從而引出楊靖宇。走過(guò)悠悠的歷史長(zhǎng)河,有許多人深深的印在我們的心上。楊靖宇就是其中的一個(gè)。1937年7月7日,盧溝橋事變爆發(fā),日本悍然發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)(圖片),在我們的領(lǐng)土上燒殺搶掠,從此,英雄的中華兒女就開始了為期八年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng),這期間,涌現(xiàn)出了許許多多可歌可泣的英雄事跡,楊靖宇的事跡更是驚天地泣鬼神。這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)——(生讀課題)《抗日英雄楊靖宇》,師板書課題。
設(shè)計(jì)理念:(游戲?qū)?由生活在不同時(shí)期的幾位英雄引出楊靖宇和他生活的歷史背景——抗日戰(zhàn)爭(zhēng),從而導(dǎo)入新課。這樣設(shè)計(jì)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn),又能使學(xué)生明白人物所處的歷史背景,盡快置身于特定的情境之中,更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、出示本單元以及本課的教學(xué)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)意圖:出示單元知識(shí)樹和本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生明確本單元的主題和本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),在學(xué)習(xí)過(guò)程中有的放矢。
二、初讀感知,理清文脈
1、初讀課文,掌握字詞。 設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了檢測(cè)學(xué)生在自主預(yù)習(xí)中對(duì)字詞的掌握和課文內(nèi)容的大概了解,并給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。
2、細(xì)讀課文,復(fù)述梗概 設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了幫助學(xué)生完成概括故事梗概這一學(xué)習(xí)目標(biāo),這是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一,由于六年級(jí)學(xué)生大部分已經(jīng)具備預(yù)習(xí)和概括課文主要內(nèi)容的能力,因此主要采用生自學(xué)、師由扶到放的方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住記敘文的六要素或者文中重點(diǎn)詞進(jìn)行概括訓(xùn)練。
隨機(jī)板書:不幸被圍、突圍五天、分開突圍、獨(dú)自周旋、壯烈犧牲 讀了兩遍課文,你覺得楊靖宇是一個(gè)什么樣的人?你能用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下嗎?(生自由答,師引導(dǎo):楊靖宇的優(yōu)秀品質(zhì)不只是這些,課文通過(guò)細(xì)節(jié)描寫為我們展現(xiàn)了更多,本課最大的特色就是用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì),值得我們仔細(xì)品味。)
三、品讀感悟,探究展示
探究問(wèn)題:文中哪些細(xì)節(jié)描寫給你留下的印象最深刻?說(shuō)說(shuō)你從中感受到了楊靖宇的什么品質(zhì)?
探究提示:
1、用我們學(xué)習(xí)的瀏覽方法快速讀課文,一邊讀一邊想,勾畫出印象最深刻的細(xì)節(jié)描寫的相關(guān)語(yǔ)句,有感情地讀一讀。
2、可以抓住楊靖宇的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫談感受。
3、先獨(dú)立思考,再組內(nèi)交流。
4、代表發(fā)言,不完整之處本組成員可以及時(shí)補(bǔ)充。 新課標(biāo)指出:要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于合作探究學(xué)習(xí)的環(huán)境,善于通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題。因此,對(duì)本課的另一教學(xué)重點(diǎn)“體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用”的突破,主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品悟、探究展示,感受人物品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)遷移,在刻畫人物形象時(shí)可以全面地對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。 在匯報(bào)交流過(guò)程中,隨機(jī)板書:關(guān)愛戰(zhàn)士、舍己為人、英勇頑強(qiáng)、堅(jiān)貞不屈 在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上,出示關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的句段,通過(guò)多樣化多角度設(shè)身處地的朗讀,再次感受英雄之愛、英雄之勇、英雄之不屈,使楊靖宇的崇高形象躍然紙上,同時(shí)在朗讀中通過(guò)揣摩細(xì)節(jié)描寫的妙處再次感受楊靖宇的高尚品質(zhì)。
5、楊靖宇犧牲后,又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母袆?dòng)呢?(為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)楊靖宇大無(wú)畏英雄氣概的崇敬之情,我采用師生合作配樂(lè)朗讀和引讀的方法學(xué)習(xí)楊靖宇犧牲后的部分。)
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