語文六年級下冊第21課我最好的老師同步練習(xí)
《我最好的老師》是語文六年級下冊書中一篇充滿理性的課文，思辯色彩濃厚。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語文六年級下冊第21課《我最好的老師》同步練習(xí)，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
語文六年級下冊第21課《我最好的老師》同步練習(xí)1
字詞薈萃
1.看拼音寫詞語。
kē xué dú tè ɡù yì
( ) ( ) ( )
pàn duàn hén jì jiào xùn
( ) ( ) ( )
2. 比一比，再組詞。
定( ) 調(diào)( ) 側(cè)( ) 疑( )
綻( ) 凋( ) 測( ) 凝( )
3.詞語搭配。
qiē( ) tiáo( )
切 調(diào)
qiè( ) diào( )
句段集錦
讀下列句子，用加點(diǎn)的詞語造句。
(1)懷特森先生是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。
_______________________________________________________________。
(2)懷特森先生似乎根本不理會我們的心情。
_______________________________________________________________。
課文鏈接
按課文內(nèi)容填空。
這是一種終生受益的教訓(xùn)，懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：_________________。
課外延伸
1.閱讀：
我的老師
我最喜歡教我英語的王老師，因?yàn)樗钅芾斫馕覀兊男那椤?/p>
記得五年級時(shí)有個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)來的陳暉同學(xué)，他對學(xué)英語毫無興趣，很怕上英語課，連26個(gè)英語字母都認(rèn)不出。王老師很理解他的心情和學(xué)英語的難處，就著重輔導(dǎo)陳暉，并用一些形象的圖片、例子來增強(qiáng)陳暉對單詞和語法的記憶。每當(dāng)陳暉掌握一種語法或一個(gè)單詞，甚至一個(gè)字母，王老師就會當(dāng)眾表揚(yáng)他。陳暉學(xué)英語的積極性大大提高了。
王老師不但理解我們，還善于引導(dǎo)我們。那是在一節(jié)自習(xí)課上，她拿著試卷給我們評講。正講得起勁的時(shí)候，忽然，從操場上傳來“嗡嗡嗡”的馬達(dá)聲。怎么回事?同學(xué)們都忍不住伸長了脖子向外觀看。原來，是自然老師在做模型飛機(jī)試航。同學(xué)們都希望去陽臺看一看。頓時(shí)，教室里輕輕騷動(dòng)起來。
王老師見我們不再認(rèn)真聽講了，她先是一愣，露出疑惑的神情。當(dāng)王老師轉(zhuǎn)頭看到自然老師在做模型飛機(jī)試航，回頭又看到我們那充滿期待的眼神時(shí)，才恍然大悟。她果斷地一揮手，說：“到外面去看看吧!”同學(xué)們都高興地歡呼起來。
回到教室，同學(xué)們一時(shí)還安靜不下來。王老師就微笑著說：“你們很喜歡飛機(jī)吧!可要知道現(xiàn)在國外航天事業(yè)比我國強(qiáng)得多，這就要求我們學(xué)習(xí)更多的知識，而外語是學(xué)習(xí)研究國外先進(jìn)技術(shù)的必要工具……”這時(shí)，教室里顯得格外安靜，大家又繼續(xù)認(rèn)真地聽王老師評講試卷了。
這樣的老師怎不叫人喜歡呢?
(1)從文中找出下列詞語的近義詞。
迷惑——( ) 寧靜——( )
(2)用“//”把文章分成三段，并概括段意。
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(3)你能給文章最后一個(gè)自然段換一種說法嗎?
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(4)“我”喜歡的王老師是一個(gè)________________的好老師。
2. 小練筆：
結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識?請你用幾句簡短的話寫一寫。
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參考答案：
字詞薈萃
1.科學(xué)、獨(dú)特、故意、判斷、痕跡、教訓(xùn)
2.定(肯定) 調(diào)(強(qiáng)調(diào)) 側(cè)(側(cè)面) 疑(懷疑)
綻(破綻) 凋(凋謝) 測(測量) 凝(凝固)
3. qiē(切菜) tiáo(調(diào)節(jié))
切 調(diào)
qiè(急切) diào(聲調(diào))
課文鏈接
不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。
課外延伸
1. 閱讀：
(1)疑惑、安靜
(2)第1～2自然段：王老師十分理解我們。
第3～5自然段：王老師還善于引導(dǎo)我們。
第6自然段：我們都很喜歡王老師。
(3)這樣的老師當(dāng)然叫人喜歡。
(4)了解學(xué)生心理，善于正確引導(dǎo)學(xué)生
語文六年級下冊第21課《我最好的老師》同步練習(xí)2
一、選擇正確讀音。
蒂(dì tì)記錄薄(bú bó)
警惕(tì xì)駁論(bó bèi)嶄新(zhàn zhǎn)驚駭(hái hài)
二、根據(jù)解釋寫出本課中出現(xiàn)的詞語。
1.睜大眼睛直視，嘴里說不出話來。形容因驚詫、害怕、茫然而發(fā)愣的樣子。( )
2. 對可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況或錯(cuò)誤傾向保持敏銳的感覺。( )
【參考答案】1.驚駭 2.警惕
三、選詞填空。
親切 親密 親熱 親愛
?、哦鞲袼故邱R克斯的( )戰(zhàn)友。
?、评蠋煹? )教導(dǎo)使我永遠(yuǎn)難忘。
嚴(yán)肅 嚴(yán)厲 嚴(yán)峻 嚴(yán)格
?、艦榱松鐣陌捕?，必須( )打擊刑事犯罪份子。
?、苾蓚€(gè)小紅軍戰(zhàn)士，經(jīng)歷了( )的考驗(yàn)，終于走出了草地。
猛烈 激烈 強(qiáng)烈
1.在小組討論中，我們?yōu)榱艘粋€(gè)問題，爭論得很( )。
2.小女孩擦著了一大把火柴，火柴發(fā)出( )的光。
3.洶涌的海浪( )地拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā?/p>
四、補(bǔ)充成語。
畫( )點(diǎn)( ) 驚( )不已 ( )詐( )婪
迫不( )待 金( )輝煌 臥( )嘗膽 ( )屈一指
( )流不息 ( )舟( )劍 守( )待兔
五、據(jù)所給詞填客名。
遠(yuǎn)客、說客、游客、香客、顧客、刺客、貴客、茶客、政客、稀客、生客、異客
地位高貴的客人叫( ) 素不相識的客人叫( )
遠(yuǎn)道而來的客人叫( ) 不經(jīng)常來的客人叫( )
游山玩水的客人叫( ) 購買東西的客人叫( )
搞政治投機(jī)的人叫( ) 到外地游說的人叫( )
流落他鄉(xiāng)的客人叫( ) 專門搞暗殺的人叫( )
去茶館喝茶的人叫( ) 去寺院燒香的人叫( )
【參考答案】
貴客、生客、遠(yuǎn)客、稀客、游客、顧客、政客、說客、異客、刺客、茶客、香客
能力體驗(yàn)吧
六、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
懷特森先生說他希望我們從這件事當(dāng)中學(xué)到點(diǎn)什么。課本和老師都不是一貫正確的。事實(shí)上沒有人一貫正確。他要我們時(shí)刻保持警惕，一旦認(rèn)為他錯(cuò)了，或是課本上錯(cuò)了，就大膽地說出來。
上懷特森先生的課，每一次都是不尋常的探險(xiǎn)。有些科學(xué)課我現(xiàn)在仍然能夠差不多從頭至尾地記起來。有一次他對我們說他的大眾牌轎車是活的生物。我們花了整整兩天才拼湊了一篇在他那里通得過的駁論。他不肯放過我們，直到我們證明我們不但知道什么叫生物，且還有堅(jiān)持真理的毅力時(shí)，他才罷休。
1.解釋詞語。
一貫：
駁論：
罷休：
2.讀文中畫線句子，你體會到懷特森老師教給我們一個(gè)怎樣的道理?
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語文六年級下冊第21課《我最好的老師》句子賞析練習(xí)
1、他說，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。
這是懷特森老師通過這一堂關(guān)于“貓猬獸”的課，想要告訴學(xué)生的一個(gè)道理。一個(gè)人不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說法，要敢于懷疑。
2、從此，科學(xué)課對于我們來說就成了一種“冒險(xiǎn)”：
這里的“冒險(xiǎn)”是指科學(xué)課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生要時(shí)刻動(dòng)腦對事物進(jìn)行獨(dú)立的思考、獨(dú)立的判斷，要有懷疑，也要有實(shí)證，學(xué)習(xí)成了一個(gè)真實(shí)的復(fù)雜的認(rèn)識過程。
3、然而，正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。
這一個(gè)個(gè)“饒有趣味又充滿刺激的過程”是懷特森老師創(chuàng)造和營造的，也就是在科學(xué)課上不斷質(zhì)疑，不斷思考，不斷論證的過程。在這樣的學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)到了知識，增長了見識，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，要有懷疑的精神。
4、懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。
書本、權(quán)威，代表的是已有的、被大多數(shù)人認(rèn)可和接受的知識。句子中的兩個(gè)“不要迷信”強(qiáng)調(diào)的是一種懷疑的精神，強(qiáng)調(diào)要通過獨(dú)立的思考去獲取知識。
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