語文六年級下冊第18課跨越百年的美麗教學反思
語文六年級下冊第18課《跨越百年的美麗》課文描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就凸現(xiàn)在讀者面前。學習啦為大家整理了語文六年級下冊第18課《跨越百年的美麗》教學反思，供大家參閱學習，希望對大家有幫助!
語文六年級下冊第18課《跨越百年的美麗》教學反思1
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對居里夫人的滿腔贊譽、欽佩之情。我在備課時想力求通過引導學生理解、體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會,進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
上完《跨越百年的美麗》后，從目標達成認真反思本課教學，有成功，也有遺憾。
1、朗讀充滿課堂。語文課是朗讀的藝術。在課堂上，我引導學生感悟朗讀，在思考中理解，在理解中朗讀，使學生的朗讀提升了對課文的理解，對居里夫人美麗內(nèi)涵的感受。
2、感悟深刻。課文篇幅比較長，如果處處精雕細琢，詞句訓練遍地開花，一節(jié)課很難完成學習任務。所以，在學習中，我們圍繞“美麗”，直入重點，以文章課后第一題為線索，統(tǒng)領全文，從外表美麗、精神魅力兩方面重點學習挖掘內(nèi)涵。通過文章重點句子，以點帶面，上線串聯(lián)，內(nèi)外結(jié)合，舉一反三，達到了令人滿意的學習效果。如“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成了一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”我們抓住了“從……變成……”這個詞組，讓學生用“因為……所以……”的句式，深刻體會。
3、展開想象。居里夫人的偉大品質(zhì)和高尚的人格魅力是文章有限的語言文字無法充分表達的。所以，在重點語句，如“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析?；炇抑皇且粋€廢棄的破棚子，瑪麗沖日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了鹽酸的點點燒痕。”我們運用了展開想象的學習方法，通過情境的渲染烘托，讓學生充分領悟居里夫人的科學品質(zhì)。
4、課內(nèi)外結(jié)合。本課學習，為了讓學生全面了解“美麗”，我還增添了課外知識。課外知識的適度引用，對學生理解“美麗”起到了推波助瀾的作用。
反思本課教學，我認為，在語文學習中，有這樣幾點應該注意：
1、加強預習環(huán)節(jié)。預習不僅僅是讀課文，還應該包括學生對課文的初步感悟。通過預習，學生可以比較清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在學習的過程中能夠有的放矢。充分的預習可以讓課堂更加活躍，交流更加生動，理解更加深刻。
在平時的學習中，我這樣安排課文的預習：
⑴讀課文，要求：正確流利。
?、普J讀生字新詞，抄寫一遍。要求：規(guī)范正確。
?、遣榻庠~。(老師推薦，學生自己確定兩種方式)
⑷了解課文作者或文章寫作背景。
⑹結(jié)合課后問題初步學習，標畫重點詞語和語句，寫出體會。即“畫—圈—思—寫”
為此，我建立了預習本，以便學生養(yǎng)成習慣。
2、進行文本解讀。在備課前，教師要進行一次文本解讀。首先是熟練朗讀課文，挖掘文本本身的含義，感悟每一句每個詞，捕捉理解的點。其次是拓展閱讀。大量閱讀文本以外的內(nèi)容，對人物、故事、故事發(fā)生的背景、作者等進行充分了解，這么做對深入理解課文，有效達成目標很有幫助。我特別重視教師朗讀文本。不管讀多少遍，每一遍都會有不同的收獲，都會讓自己對文本有嶄新的感覺。一遍遍讀下來，很多的感悟油然而生。
3、學生課堂常規(guī)的養(yǎng)成。一節(jié)課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規(guī)要求、上課習慣，學生的聽講、發(fā)言等細微的表現(xiàn)關系密切。在平時的教學中，要鼓勵學生想說、敢說、能說、會說，要培養(yǎng)每個學生參與課堂的意識，要讓學生會說。會說需要一段時間的養(yǎng)成，需要老師在教學中堂堂課去潛移默化。我打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學生自主探究學習的課堂，是全員參與的課堂。每個學生在課堂上生動起來，才能讓每個學生都得到發(fā)展和提高。
回顧這節(jié)課，也有遺憾：對于文章中居里夫人忘我執(zhí)著不懈追求的重點語句還需要深挖教材，讓學生全面理解當時艱苦的條件，惡劣的環(huán)境下的主人公忘我執(zhí)著，效果會更好!
和同學們共同享受課堂生活的樂趣是我的追求所在。本節(jié)課教學效果不錯，學生學習積極，目標達成良好，總體感覺是相當成功的!
語文六年級下冊第18課《跨越百年的美麗》教學反思2
《跨越百年的美麗》是一篇贊美 居里 夫人的文章。文章以“美麗”為主線，表明了 居里 夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。教學中，我力求從多個方面讓學生感受課題中的美麗，較好地完成了本課的教學內(nèi)容。
我是這樣考慮的：由課題入手，設置疑問——什么樣的美麗能夠跨越百年?是容貌美嗎?是衣著美嗎?今天讓我們走近 居里 夫人，找出能夠說明她”美麗”的句子。學生帶著疑問自讀課文，讀完后，都能說出描寫 居里 夫人容貌美的句子，都找到了“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念?，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求”這兩句最重要的句子。我就引導學生聯(lián)系上文理 解居里 夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫出有關句子，認真地讀一讀，仔細地想一想，說一說自己的感受。趙霖、劉耀、林杰等同學抓住 居里 夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險、美麗容顏的減退這些重要的方面，深刻感悟 居里 夫人的剛毅、頑強，牛男同學還抓住“為了提煉純凈的鐳， 居里 夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣”和“經(jīng)過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出 0.1克 鐳”這兩句話，談了自己的感受，她說“可能”和“三年又九個月”這些詞語準確表達了 居里 夫人工作的艱辛和她對科學事業(yè)的堅定信念，這種執(zhí)著的精神令人佩服!老師趁機給學生講 0.1克 鐳大概比圓珠筆筆尖還要小，引導學生體會冶煉鐳的艱難程度。在此基礎上，老師趁熱打鐵，追問學生：“大家說， 居里 夫人這種為了科學不顧一切的精神是什么?”學生立刻響應：“這就是美!”課文的重點得以突破。接下來，還有的學生回答 居里 夫人視名利如糞土也是一種美，我馬上肯定學生的機靈聰明。有多少名人擁有金錢、榮譽無數(shù)，當中有許多人揮金如土、自恃功高，唯有 居里 夫人這位偉大的女性淡泊名利，一生想著科學研究。這種高貴品質(zhì)難道不是一種美嗎? “美麗”的含義挖掘出來了，這篇課文也就算達到了預期的教學目標。課后我布置了一項作業(yè)——寫一寫這篇課文的讀后感《我們該把什么作為美》，作為本課的拓展延伸。
不足之處：
1。課上回答問題的同學不多，大概是學生對這一課并不感興趣?；蚴菍W生六年級了不太愛發(fā)言，就是找一名同學讀文都不好找。
2.問題在設計上還可以再放手一些，讓學生自由的尋找關于“美麗”的答案。教師還是引的太多。
3.備課還是不到位，使得課上前松后緊，時間安排上不佳。重點段四、五兩段應該再多一些時間抓詞、抓句。品讀、感悟。
語文六年級下冊第18課《跨越百年的美麗》教學反思3
《跨越百年的的美麗》是梁衡同名散文的節(jié)選，是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線，具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質(zhì)有沒有放射性”這一問題而進行的艱苦的研究，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。贊美她對科學、對社會、對人類的貢獻，更贊美了她的人格與精神。
課文是以“美麗”為主線的，那我就讓“美麗”貫穿整堂課，力求從多個方面讓學生感受居里夫人的美麗，而且是一種跨越百年的美麗。
課始，我讓學生談談自己對美麗的理解，說說自己在生活中見過什么很美麗?再由課題入手，設置疑問——什么樣的美麗能夠跨越百年?是容貌美嗎?是衣著美嗎?這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎?
接著我引領學生走近居里夫人，找出能夠說明她“美麗”的句子。對于居里夫人的外表美，我讓學生簡單讀一讀相關的句子。而對于其深層的美麗，我讓學生帶著疑問自讀課文，學生都找到了“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念?，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求”這兩句最重要的句子。我就引導學生聯(lián)系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫出有關句子，認真地讀一讀，仔細地想一想，說一說自己的感受。從課上的情況來看，學生們抓住居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險、美麗容顏的減退這些重要的方面，深刻感悟居里夫人的剛毅、頑強，還抓住“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣”和“經(jīng)過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”這兩句話，談了自己的感受，她說“可能”和“三年又九個月”這些詞語準確表達了居里夫人工作的艱辛和她對科學事業(yè)的堅定信念，這種執(zhí)著的精神令人佩服!我趁機給學生講0.1克鐳大概比圓珠筆筆尖還要小，引導學生體會冶煉鐳的艱難程度。接下來，還有的學生回答居里夫人視名利如糞土也是一種美，有多少名人擁有金錢、榮譽無數(shù)，當中有許多人揮金如土、自恃功高，唯有居里夫人這位偉大的女性淡泊名利，一生想著科學研究。這種高貴品質(zhì)難道不是一種美嗎?“美麗”的含義挖掘出來了，這篇課文也就算達到了預期的教學目標。課后我布置學生寫小練筆《我心中的美》，作為本課的拓展延伸。
反思這節(jié)課的不足之處，我覺得自己在課堂上還是引得太多，不敢完全放手，其實完全可以讓學生自由地尋找關于“美麗”的答案。
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