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小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第6課北京的春節(jié)教學(xué)反思

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  “風(fēng)俗”是什么,從小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文《北京的春節(jié)》的教學(xué)中,我們可以讓學(xué)生們得出這樣的認(rèn)識(shí):在特定的時(shí)間,某一個(gè)地方的人們都在干什么,做事情有什么特點(diǎn)。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第6課《北京的春節(jié)》教學(xué)反思,供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

  小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第6課《北京的春節(jié)》教學(xué)反思1

  本文是人教版小語(yǔ)第十二冊(cè)第二單元的篇一篇講讀課文。作者老舍先生,用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫(huà)卷,展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)。

  在教學(xué)這一課時(shí),我先讓學(xué)生熟讀課文,解決生字詞方面的問(wèn)題;接下來(lái)略讀課文,理清文章的寫(xiě)作順序,知道作者是按時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行敘述的,并按時(shí)間順序列舉出這些日子;然后讓學(xué)生默讀課文,弄清在不同的日子里,那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣,并完成表格填寫(xiě);在此基礎(chǔ)上,學(xué)生再次瀏覽課文,看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的,你最感興趣的是哪部分,這樣寫(xiě)有什么好處;再接著就是找出文中描寫(xiě)孩子們的句段,仔細(xì)研讀,體會(huì)孩子們過(guò)春節(jié)的感受;最后,再回顧全文,看你從作者的敘述中感受到了什么,體會(huì)文章的主題。

  至此,課文的主體部分已經(jīng)學(xué)完了。接下來(lái)我先給同學(xué)們拓展了一些其他地方人們過(guò)春節(jié)的不同習(xí)俗。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀了課文后的閱讀鏈接,體味不同的人過(guò)春節(jié)的不同感受以及在寫(xiě)法上的不同。再就是引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)或家里過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。最后,讓他們動(dòng)筆依照課文或課后的閱讀鏈接把剛才口語(yǔ)交際的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。從作文的情況來(lái)看,大部分同學(xué)寫(xiě)得是比較成功的:按時(shí)間順序?qū)懙迷斅缘卯?dāng),較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧、祥和的氣氛;特別是孩子們的那種無(wú)憂無(wú)慮和快樂(lè),給我留下了很深的印象。

  感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠。老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的,對(duì)作者語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟,本課的感悟程度還不夠,不能達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。如果教學(xué)中能放手讓學(xué)生自主探究,結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受,課堂氣氛可能比較熱烈、濃厚。在今后的授課中,我應(yīng)該學(xué)會(huì)把握教材,課上適當(dāng)?shù)姆藕褪铡?/p>

  教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù),每一節(jié)課都有值得反思的地方。我想,一名教師只有在一次次的反思中才會(huì)不斷成長(zhǎng)起來(lái)。

  小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第6課《北京的春節(jié)》教學(xué)反思2

  本文是人教版小語(yǔ)第十二冊(cè)第二單元的一篇課文。作者老舍先生,用“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫(huà)卷,展示了中國(guó)傳統(tǒng)春節(jié)習(xí)俗的溫馨和美好,表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛(ài)。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗,描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng),結(jié)構(gòu)清晰。

  教學(xué)這一課,我先讓學(xué)生熟讀課文,解決生字詞方面的問(wèn)題;接下來(lái)略讀課文,理清文章的寫(xiě)作順序,知道作者是按時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行敘述的,并按時(shí)間順序列舉出這些日子;然后讓學(xué)生默讀課文,弄清在不同的日子里,那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣,并完成表格填寫(xiě);在此基礎(chǔ)上,學(xué)生再次瀏覽課文,看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的,你最感興趣的是哪部分,這樣寫(xiě)有什么好處;再接著就是找出文中精彩的句段,仔細(xì)研讀,體會(huì)老北京人過(guò)春節(jié)的感受;最后,再回顧全文,看你從作者的敘述中感受到了什么,體會(huì)文章的主題。針對(duì)本課的教學(xué)實(shí)際,結(jié)合教學(xué)過(guò)程,我作出如下反思。

  做得比較好的方面是:

  1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢,把握教材準(zhǔn)確,制定的教學(xué)目標(biāo)合理,基本上達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)。

  2、基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)把握準(zhǔn)確。對(duì)修辭手法、重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì),在充分引導(dǎo)學(xué)生去感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們善于表達(dá)。在平時(shí)的教學(xué)中,注意滲透體會(huì)句子方法。教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活,教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚。

  3、在教學(xué)中,從整體入手,抓大放小,在學(xué)生理清課文順序,分清詳略重點(diǎn)之后,放手讓學(xué)生自學(xué)最感興趣的部分,充分發(fā)揮他們主動(dòng)性的同時(shí),也不忘教師的引導(dǎo)作用。

  4、重視指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言特色和表達(dá)特點(diǎn)的感悟,學(xué)以致用。

  但是,這一節(jié)課,依然有幾點(diǎn)做得不夠:

  1、課前讓學(xué)生去搜集各民族過(guò)春節(jié)的不同習(xí)俗,應(yīng)該在課堂上有所展示有所側(cè)重,否則以后孩子們會(huì)對(duì)資料搜集失去興趣,慢慢變成純粹的應(yīng)付或者耳邊風(fēng)。

  2、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠,老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的,對(duì)作者語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟,本課的感悟程度還不夠,不能達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。當(dāng)然,感悟的基點(diǎn)是“讀”,也就是本課的教學(xué)中,學(xué)生讀得不夠充分,讀的形式也比較單一,這是以后必須重視的。

  對(duì)于現(xiàn)在的教學(xué),我對(duì)每篇課文都盡量做到教學(xué)扎實(shí),努力去深挖可以訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn),思考文章的重點(diǎn)在哪一方面,學(xué)生在這一次課堂上應(yīng)該學(xué)會(huì)什么,即使一次學(xué)不會(huì),再在以后課堂上多接觸幾次,直到他們有這些意識(shí)為止。比如體會(huì)修辭手法的好處,破折號(hào)、雙引號(hào)、省略號(hào)等的用法;分段的方法,主要內(nèi)容及段意的概括等等,盡力做到每節(jié)課都能訓(xùn)練這些,我相信,久而久之,學(xué)生就會(huì)學(xué)以致用。

  小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第6課《北京的春節(jié)》教學(xué)反思3

  老舍先生的作品堪稱(chēng)中國(guó)白話文的典范,再難懂的道理,再難敘述的事件,到了語(yǔ)言大師老舍的手中,都會(huì)變得那么直白,通俗易懂,由此可見(jiàn)老舍先生的語(yǔ)言功底之深。我在教學(xué)本文時(shí),是卯足要認(rèn)真了勁,下透了功夫,光花在查資料上的時(shí)間,足有一周之多。你想,老北京風(fēng)俗習(xí)慣多了去了,尤其是春節(jié)這個(gè)隆重的慶典。

  《北京的春節(jié)》這篇課文,我在教學(xué)中重點(diǎn)做了以下幾點(diǎn):

  一、下大力氣抓好閱讀教學(xué) 讀過(guò)老舍先生作品的人都知道,老先生的語(yǔ)言風(fēng)格與眾不同,大多作者都是盡量的把文章寫(xiě)的深?yuàn)W,多使用術(shù)語(yǔ),而老舍的作品語(yǔ)言風(fēng)格是北京韻味、通俗明白、幽默詼諧。沒(méi)有做作,語(yǔ)言少了雕飾,樸實(shí)自然。小學(xué)生初讀老舍的作品,往往產(chǎn)生誤區(qū)。初讀課文,就有學(xué)生提出:老師,這篇文章太淺顯了,全文連一個(gè)成語(yǔ)都沒(méi)有,好學(xué)。我忽然發(fā)現(xiàn),如果不下功夫指導(dǎo)朗讀,就不能理解好作品 的思想內(nèi)容,我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)預(yù)設(shè),把重點(diǎn)轉(zhuǎn)向閱讀,重點(diǎn)部分、重點(diǎn)句子老師及時(shí)范讀,稍難理解的句子在講解的基礎(chǔ)上在重點(diǎn)讀。讀著讀著學(xué)生的情緒上來(lái)了,漸漸讀出來(lái)老舍的語(yǔ)言風(fēng)格,對(duì)文章的整體有了較好的把握 。

  二、要認(rèn)真領(lǐng)悟表達(dá)方法 老舍先生的《北京的春節(jié)》所寫(xiě)內(nèi)容時(shí)間跨度較大,場(chǎng)景描述較多,教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生理清思路路,把握住整體內(nèi)容。文章包含的內(nèi)容如此之多,教師就要教給學(xué)生作者的取材方法,怎樣才能安排好這些材料,使文章的表達(dá)有詳有略,詳略得當(dāng)。再者,將敘述和描寫(xiě)融為一體的表達(dá)方法,如腌制臘八蒜,熬制臘八粥等句子。作者要表達(dá)的不僅僅是北京的春節(jié)習(xí)俗,實(shí)際上是向我們展示這種民俗的內(nèi)涵,她代表親情、鄉(xiāng)情、祝愿、期盼、團(tuán)圓,以及由此反應(yīng)的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。這些表達(dá)方法我在教學(xué)中及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥,收到的效果還是蠻好的。

  三、不適時(shí)宜的進(jìn)行小練筆 語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn)是看小學(xué)生的作文水平。我認(rèn)為,一位老師的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià),但從學(xué)生的作文水平就可看出。如果小學(xué)畢業(yè)了連一篇記敘文都寫(xiě)不出來(lái),甚至前言不搭后語(yǔ),這位老師的語(yǔ)文教學(xué)一定不能算成功。春節(jié)是中華民族的節(jié)日,我們這兒過(guò)春節(jié)有什么習(xí)俗,你從中又收獲了什么?我讓學(xué)生到社會(huì)上去采訪,去搜集材料,以《我家的春節(jié)》為題寫(xiě)一篇文章,事實(shí)證明,學(xué)生還真的領(lǐng)會(huì)了老師的意圖,大部分同學(xué)的文章挺有感染力。對(duì)此我還是滿意的。

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