語文s版六年級下冊商鞅南門立木教案(2)
語文s版六年級下冊商鞅南門立木教案
語文s版六年級下冊《商鞅南門立木》教案3
教學目標：
1. 認識“鞅”字，學會“孝、葫、礎”三個字，掌握“葫蘆、基礎”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”等詞義，并積累詞語。
2. 讀懂課文，了解文章的主要內容，認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念。
3. 根據(jù)提示，體會句子的意思，進而理解課文內容。
4. 有感情地朗讀課文。
重難點分析：
教學重點：
讀懂課文，了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。
教學難點：
認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要。
課前準備：
1. 生詞卡片。
2. 課件。
3. 商鞅變法的相關資料。
教學過程：
第一課時
一、從題目入手，提出問題，認識人物
(一)導語。同學們，我們今天要學習一個歷史故事《商鞅南門立木》。板書課題：商鞅南門立木?？吹竭@個題目，你們心里會想些什么?誰愿意先來談一談?
(二)教師相機引導學生帶著這些問題初讀課文。
(三)學生交流課前搜集的資料。
1.認識商鞅(教師補充)。(展示課件第三屏)
2.簡介商鞅變法。
二、初讀課文，感知大意
(一)學生自由認真讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
(二)從文中找出生字新詞，讀讀認認，聯(lián)系上下文或查閱工具書加以理解。
(三)教師出示生字詞。(展示課件第四屏)
1.指名認讀詞語。
2.根據(jù)學生自學情況，對重難點處加以強調，集體評議，糾錯正音。
3.說說這些詞語分行有什么規(guī)律。
(第一行帶生字的詞語;第二行描寫人神態(tài)舉止的詞語;第三行有關美好品德的詞語;第四行形容議論場面的詞語。)
(四)分段指名朗讀課文，全班評議，做到正確、流利地朗讀。
(五)提出文中讀不懂的詞句，集體交流解疑，達到讀通課文的要求。
(六)通過初讀課文，初步感知文章大意。用自己的話說說課文主要講了一件什么事，并相機解決授課開始由題目引出的問題。
三、教師小結
四、作業(yè)設計
(一)書寫本課的生字新詞。
(二)熟讀課文，思考課后練習。
第二課時
一、復習舊知，導入新課，歸納主要內容
(一)指名說說課文寫了一件什么事。
1. (展示課件第五屏)請學生快速瀏覽課文，在課件出示的歸納方法中選擇一種進行課文主要內容的歸納。
2. 學生交流課文主要內容。
(二)教師導語：簡單地說，商鞅南門立木的作用是什么，書中的一句話告訴了我們。(展示課件第六屏)
(三)教師引導學生理解“言而有信，說到做到”兩個詞語的意思。(展示課件第六屏)
(四)教師引導學生思考課文中商鞅是如何做到“言而有信，說到做到”。
二、研讀課文，深入理解，品味兩個詞
(一)請同學們深入地默讀課文，邊讀邊勾畫批注，找出感受最深的語句。
(抓住“言而有信，說到做到”這條線索，理清故事脈絡。)
(二)學生自由默讀課文，圈點批畫，教師巡視相機指導。
1. 商鞅“言”的內容是什么?
2. 他是怎樣“言而有信，說到做到”的?
3. 他為什么要這樣做?
(體會遇到的困難，重點理解課后第三題。)
4. 他這樣做產生什么影響與作用?
(教師引導學生深入學習文本，相機處理閱讀中的問題，使學生真正讀懂課文。)
(三)學生交流。
1. 教師相機指導評價。
(使學生更深地感受、理解商鞅言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的形象。)
2. 總結學習方法：通過人物神態(tài)、語言、心理活動、動作描寫中的重點詞語來體會商鞅“言而有信，說到做到”。
三、總結課文，升華感悟。
(一)歸納“南門立木，言而有信”的故事。
培養(yǎng)學生歸納課文重要內容的能力，并回顧課文主要內容，整體感知文本。
突出教學重點，強調在“對話”中生成問題。
(二)談談對商鞅這一人物的認識。(展示課件第七屏)
1. 從故事中體會商鞅什么樣的人?
2. 聯(lián)系上文(第一自然段)，提高認識。
?、帕私馍眺鄙畹臅r代。
(介紹戰(zhàn)國七雄。)
?、屏私馍眺弊兎ǖ哪康?。
(爭取國家富強。)
?、锹?lián)系上下文，說說商鞅什么樣的人。
(尊重學生個性的感悟和體驗，不要求學生的感悟如何精彩，如何科學，只要說出自己的理由就可以。)
四、拓展延伸，體會誠信美德
(一)總結拓展談話：商鞅作為一名政治家、改革家，有著過人的膽識與魄力，南門立木之舉，有著非凡的意義，它不但為朝廷樹立了一個言而有信、說到做到的形象，取得了老百姓對朝廷的信任，而且為新法的順利實施打下了堅實的基礎。“南門立木”的故事被后人傳為言而有信的佳話。誠信成為我們中華民族的一種美德，被后人傳承、發(fā)揚廣大。
請大家聯(lián)系生活實際，說說的現(xiàn)實生活中如何做到“言而有信、說到做到”。
(二)學生自由交流。
(教師相機評價，引導大家不僅在生活小事中做到“言而有信、說到做到”，而且努力使整個社會、整個民族都具有誠信的美德。)
五、賞析作者寫作方法
(一)教師引導學生了解商鞅變法所遇到的困難，并相機拋出問題：
如果不寫課文中的第一、二自然段行不行?引導學生就此問題展開討論。
(二)通過學生討論，教師總結寫作方法中背景烘托及鋪墊的藝術。
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