蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第22課理想的風(fēng)箏課文
蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第22課理想的風(fēng)箏課文
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第22課《理想的風(fēng)箏》課文的寫(xiě)作特點(diǎn)是運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出人物。學(xué)習(xí)啦為六年級(jí)師生整理了語(yǔ)文課文《理想的風(fēng)箏》資料，希望對(duì)大家有幫助!
蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第22課《理想的風(fēng)箏》課文原文
春天又到了。
柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹[qiáo]花舉起金黃的小喇叭，吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引動(dòng)無(wú)數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。
每逢這時(shí)候，我就會(huì)不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。
劉老師教我們歷史課。他個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛，一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿，膝蓋以下被全部截去了，靠一根圓木拐杖支撐著。這條腿是什么時(shí)候、為什么截去的，我們不知道。只是有一次，他在講課的時(shí)候講到女?huà)z造人的傳說(shuō)，笑著對(duì)我們說(shuō)：“……女?huà)z用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人由于女?huà)z甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的。”教室里騰起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。
他只靠著健壯的右腿和一枝圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。他的課講得極好。祖國(guó)的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我們激動(dòng)得落淚;而講到祖國(guó)近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽(gěnɡyè)，使我們沉重地低下頭去。后來(lái)，我考入了歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。
他喜歡在課堂上當(dāng)眾提問(wèn)同學(xué)，讓學(xué)生們述說(shuō)自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了，倘若同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地立在教案一側(cè)，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽(tīng)，仿佛在品味一首美妙的樂(lè)曲。然后，又好像從沉醉中醒來(lái)，長(zhǎng)舒一口氣，親切、大聲地說(shuō)：“好!好!”倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說(shuō)：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都給學(xué)生一次啟發(fā)。這時(shí)候，他比被提問(wèn)的學(xué)生還要緊張。這情景，已經(jīng)過(guò)去了將近三十年，今天一想起來(lái)，依舊那么清晰，那么親切。
然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。
北方的冬季漫長(zhǎng)而枯燥。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候，一種舒展的快意便浮上人們的心頭。在晴朗而沒(méi)有大風(fēng)的日子，劉老師課余便在校園的操場(chǎng)上，放起他親手制作的風(fēng)箏。
他的風(fēng)箏各式各樣：有簡(jiǎn)單的“豆腐塊兒”，有長(zhǎng)達(dá)丈余的蜈蚣(wúgōnɡ)，最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂(lè)。他總是自己手持線(xiàn)拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉著風(fēng)箏。他喊聲：“起!”便不斷拉動(dòng)手中的線(xiàn)，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩(piān)翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。這時(shí)候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風(fēng)箏，同看風(fēng)箏的同學(xué)們說(shuō)笑。有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)和線(xiàn)拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線(xiàn)拐，還喊著：“你們不要管，我自己來(lái)。”他終于氣喘吁吁地抓住線(xiàn)拐，臉上飄起得意和滿(mǎn)足的稚氣。那天，他一定過(guò)得最幸福、最充實(shí)，因?yàn)樗械搅松牧α俊?/p>
這情景使我深深感動(dòng)。一個(gè)年過(guò)五十身有殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，一個(gè)活潑潑的少年又該怎么樣呢?
已經(jīng)近三十年沒(méi)見(jiàn)到他了。然而他永遠(yuǎn)在我的記憶里行走，微笑。他用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔。
劉老師啊，您在哪里?我深深地、深深地思念您……
蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第22課《理想的風(fēng)箏》課文解讀
課文開(kāi)頭先描寫(xiě)春天放風(fēng)箏的景象，引出對(duì)劉老師的回憶;主體部分分別寫(xiě)了劉老師上課和放風(fēng)箏時(shí)的情景，突出體現(xiàn)了他的人生態(tài)度;最后又回到現(xiàn)實(shí)中，以議論形式表達(dá)了對(duì)劉老師的懷念與贊美之情。整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，善于用典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神境界，并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)系，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
選編這篇課文，首先是要學(xué)生體會(huì)、學(xué)習(xí)劉老師對(duì)人生積極樂(lè)觀的態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神，其次是學(xué)習(xí)本文運(yùn)用各方面典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神境界的表達(dá)方法。
本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解課文通過(guò)哪兩方面的典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神境界;難點(diǎn)是理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來(lái)寫(xiě)人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第22課《理想的風(fēng)箏》課文生字詞
喇：lǎ
〔喇叭〕a.一種管樂(lè)器，銅制。b.喇叭筒狀，有擴(kuò)音作用的東西，如“汽車(chē)?yán)?rdquo;〔喇嘛教〕佛教的一派，傳播于中國(guó)藏族、蒙古族地區(qū)?！怖铩持袊?guó)藏語(yǔ)，喇嘛教的僧人，原意“上人”、“師傅”。
筆畫(huà)數(shù)：12;部首：口
造句：學(xué)校的小喇叭每天中午都播放孩子們喜歡的節(jié)目。
穹：qióng
隆起：穹隆。天空：穹蒼(天空。亦稱(chēng)“蒼穹”)。
筆畫(huà)數(shù)：8;部首：穴
造句：千萬(wàn)顆明星布滿(mǎn)整個(gè)蒼穹。
屁：pì
從肛門(mén)排出的臭氣：屁滾尿流。小，沒(méi)有作用：頂個(gè)屁。胡說(shuō)，沒(méi)有道理的話(huà)：這簡(jiǎn)直是屁話(huà)。
筆畫(huà)數(shù)：7;部首：尸
造句：敵人被打的屁滾尿流。
擎：qíng
向上托;舉：擎受。擎天柱(喻擔(dān)負(fù)重任的人)。眾擎易舉。
筆畫(huà)數(shù)：16;部首：手
造句：他就是我們的擎天柱，是我們的主心骨。
抻：chēn
扯，拉長(zhǎng)：抻面。抻長(zhǎng)(ch俷g )。把它抻一抻。
筆畫(huà)數(shù)：8;部首：扌
造句：抻住這根線(xiàn)，要不它會(huì)掉下來(lái)。
天穹：天空。
慷慨：充滿(mǎn)正氣，情緒激昂;大方，不吝嗇。
哽咽：哭時(shí)不能痛快地出聲。
倘若：表示假設(shè)。
蜈蚣：節(jié)肢動(dòng)物，由許多環(huán)節(jié)構(gòu)成，每節(jié)有腳一對(duì)，頭部的腳像鉤子，能分泌毒液，捕食小蟲(chóng)，中醫(yī)入藥。
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