人教版六年級下冊語文第15課凡卡教案(2)
人教版六年級下冊語文第15課《凡卡》教案3
目標(biāo)確定的依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求
(1)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)默讀有一定速度，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感***彩，體會表達(dá)效果。
(3)能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。
(4)珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，敢于發(fā)表自己的意見。
2.教材分析
課文所在單元主題是外國名篇名著，了解不同國家多樣的文化。課文《凡卡》是人教版小學(xué)六年級下冊第四單元第二篇課文。本篇課文是契訶夫的短篇小說，人物形象鮮明，人物的命運(yùn)引人關(guān)注。文章是按寫信的過程記敘的。在講凡卡的悲慘遭遇時(shí)，作者的敘述、凡卡的信和他在寫信過程中的回憶三部分內(nèi)容穿插起來，互相映襯。
這篇小說由俄國著名作家契訶夫?qū)懹?886年，當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。一般在教學(xué)《凡卡》這篇課文時(shí)，都要引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文感受凡卡的悲慘生活從而揭露了資本主義社會的罪惡，感受今天的幸福生活。其實(shí)，契訶夫本人創(chuàng)作《凡卡》這篇小說的意圖不僅想表現(xiàn)小學(xué)徒的悲慘生活，還想表現(xiàn)出小學(xué)徒的童稚心靈和對幸福的向往，(課堂中多次提到“凡卡想回家”，以及后面的教學(xué)設(shè)計(jì)回憶家鄉(xiāng)的美好，表現(xiàn)凡卡對幸福的理解和向往。)因此教學(xué)這篇課文不能簡單化和概念化。
教材中關(guān)于凡卡的插圖繪制精美、清晰，更有助于學(xué)生對凡卡命運(yùn)的關(guān)注。
3.學(xué)情分析
《凡卡》這篇小說由俄國著名作家契珂夫?qū)懹?886年，當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契珂夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對小學(xué)徒的虐待，十分同情小學(xué)徒的命運(yùn)?！斗部ā愤@篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會制度的黑暗。本文表達(dá)上的特點(diǎn)有兩個(gè)方面，一是由作者的敘述、凡卡的信和凡卡的回憶三部分內(nèi)容穿插起來，互相輝映。一是采用對比、反襯、暗示的表達(dá)方法。但這些內(nèi)容離孩子們的生活太過于遙遠(yuǎn)，在情感上很難與孩子形成共鳴，所以教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面著手：
(1)抓住文中的重點(diǎn)段——凡卡學(xué)徒生活的悲慘遭遇，讓學(xué)生討論凡卡受盡哪些折磨?為什么挨打?怎么挨打的?進(jìn)而體會凡卡的“非人”生活。
(2)抓住文中的重點(diǎn)句讓學(xué)生體會，借助反復(fù)的朗讀，多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語言描繪的感情氛圍，體驗(yàn)作者的內(nèi)心世界，達(dá)到情感的貫通，把教學(xué)推向高潮，收到事半功倍的效果。
(3)教學(xué)中激發(fā)創(chuàng)作。在學(xué)生充分理解感悟了凡卡的學(xué)徒生活后，出示了填寫詩歌的練習(xí)，詩歌的練習(xí)不僅能提高學(xué)生的總結(jié)、概括能力，也在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過不同形式的讀，了解凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容，從中體會凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
感受他的內(nèi)心世界，練習(xí)有感情地朗讀。
2.通過填寫詩歌，在感受凡卡悲慘的基礎(chǔ)上，默讀凡卡的回憶，進(jìn)一步感受凡卡的內(nèi)心世界，并練習(xí)有感情地朗讀。通過感受學(xué)徒生活的悲慘，用詩歌的方式回憶鄉(xiāng)下生活的美好，對比著進(jìn)行教學(xué)，更好的理解凡卡迫切想回家的心情。
3.播放課文最后兩段話，通過寫話的方式再次感受凡卡的悲慘。
評價(jià)活動
任務(wù)1：抽生朗讀課文中描寫寫信的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞，填詩歌、讀詩歌感受凡卡學(xué)徒生活的悲慘。(測評目標(biāo)1)
任務(wù)2：課堂提問，默讀課文，朗讀描寫鄉(xiāng)下景色的一段話，感受鄉(xiāng)下生活的美好快樂，感受作者詩一樣的語言。(測評目標(biāo)2)
任務(wù)3：結(jié)合課后“寫話練習(xí)”，寫一寫：你們認(rèn)為凡卡的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?他自己認(rèn)為心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?將悲劇的氣氛達(dá)到高潮。(測評目標(biāo)3)
教學(xué)過程
教與學(xué)的活動 評價(jià)要點(diǎn)
目標(biāo)1：通過不同形式的讀，了解凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容，從中體會凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。感受他的內(nèi)心世界，練習(xí)有感情地朗讀。
活動1：(1)回憶凡卡寫的信的內(nèi)容。
(2)用一個(gè)詞語形容凡卡的學(xué)徒生活。 抽生朗讀課文中描寫寫信的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞，填詩歌、讀詩歌(完成測評目標(biāo)一)
活動2：(1)在鞋匠家凡卡究竟過著怎樣的生活呢?認(rèn)真默讀凡卡寫的信，想想：讀到_____我感到______(難過、心疼、憤怒、疑惑……)
(2)小組內(nèi)交流感受。
(3)全班交流。
(學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，自由談感受，教師從學(xué)生的發(fā)言中，靈活引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受凡卡學(xué)徒生活的悲慘，并相機(jī)練習(xí)有感情地朗讀。)
(1) 引導(dǎo)學(xué)生體會老板和老板娘的動作，并有感情地進(jìn)行朗讀。
(2) 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“在鞋匠家做學(xué)徒為什么沒有鞋穿?”從而有感情地朗讀凡卡求爺爺?shù)膸丶业囊欢卧挕?/p>
(3)……
活動3：(1).填寫小詩
生活悲慘痛苦，他把苦壓在心里，結(jié)合凡卡的生活和自己的感受填寫一首小詩：
在鞋匠的家里。
他忍受__ 寒冷_______，
他忍受___饑餓______，
他忍受____毒打_____，
但他僅僅只有九歲。
熱鬧的莫斯科，有那么多人，
但__沒有人關(guān)心他___________;
繁華的莫斯科，有那么多東西，
但__只能呆呆望著___________。
在這_ 熱鬧____ 的圣誕節(jié)前夜，
我聽見——
他—輕輕—地嘆了口氣。
我知道，
他想—回家—!
目標(biāo)2：通過填寫詩歌，在感受凡卡悲慘的基礎(chǔ)上，默讀凡卡的回憶，進(jìn)一步感受凡卡的內(nèi)心世界，并練習(xí)有感情地朗讀。通過感受學(xué)徒生活的悲慘，用詩歌的方式回憶鄉(xiāng)下生活的美好，對比著進(jìn)行教學(xué)，更好的理解凡卡迫切想回家的心情。
活動5：(1)默讀凡卡回憶的內(nèi)容，感受鄉(xiāng)下生活的美好快樂。學(xué)生感情讀相關(guān)段落。
(2)朗讀描寫鄉(xiāng)下景色的一段話，感受作者詩一樣的語言。
天氣真好，
晴朗，
一絲風(fēng)也沒有，
干冷干冷的。
那是個(gè)沒有月亮的夜晚，
可是整個(gè)村子——白房頂啦，
煙囪里冒出來的一縷縷的煙啦，
披著濃霜一身銀白的樹木啦，
雪堆啦，
全看得見。
天空撒滿了快活地眨著眼的星星，
天河顯得很清楚，
仿佛為了過節(jié)，
有人拿雪把它擦亮了似的……
(3)結(jié)合信的內(nèi)容和回憶的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并討論：
爺爺為什么要把凡卡送到鞋匠家?……
(4)鄉(xiāng)下的生活其實(shí)很苦，但凡卡卻感到幸福，為什么?領(lǐng)悟凡卡對幸福的渴望
(5)有感情地朗讀凡卡信中的最后一句話。“親愛的爺爺，來吧!”
課堂提問，默讀課文，朗讀描寫鄉(xiāng)下景色的一段話
(完成測評目標(biāo)二)
目標(biāo)3：練習(xí)寫話 活動5：(1)你們認(rèn)為凡卡的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?
(2)凡卡認(rèn)為自己的這個(gè)心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?
(3)PPT放錄音(課文最后兩個(gè)自然段)，將悲劇的氣氛達(dá)到高潮。 小組讀寫的內(nèi)容，推選全班展示，評價(jià)
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