北師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文野草教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
北師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文野草教學(xué)設(shè)計(jì)
北師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《野草》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生深層次地閱讀以理解文章的主題思想。
2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用隱喻的手法，理清作者的思路，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。
3、通過(guò)質(zhì)疑、討論、交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、合作精神和主動(dòng)探究知識(shí)的習(xí)慣和能力。
4、流利、有感情地朗讀課文，
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對(duì)文章主旨的理解。
教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、朗讀、感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)野草的名詩(shī)名句，預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
教師準(zhǔn)備本課朗讀錄音，問(wèn)題貼紙，小紅旗、寫(xiě)背景資料的小黑板，朗讀伴奏帶等
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、自古以來(lái)，文人墨客寫(xiě)了很多詩(shī)文來(lái)贊美野草，比如“國(guó)破山河在，成春草木深。”你還知道哪些詩(shī)句?
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家夏衍寫(xiě)的散文《野草》(板書(shū)后齊讀課題)
3、看到這個(gè)題目，大家會(huì)想到什么?或者有什么疑問(wèn)呢?
就讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)尋找這些答案吧!
二、初讀課文。
大家先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文的朗讀錄音，可以默讀，也可以小聲跟讀，注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
三、猜問(wèn)題游戲。
1、過(guò)渡：我們以前的學(xué)習(xí)都是由同學(xué)們自己找問(wèn)題，再通過(guò)思考討論來(lái)解答問(wèn)題的。這節(jié)課，老師想改變一下方法，和同學(xué)們做個(gè)小游戲，游戲名就叫做：猜問(wèn)題。(板書(shū))
2、介紹游戲規(guī)則。
老師手中有四個(gè)問(wèn)題(出示問(wèn)題貼紙背面)，你們的任務(wù)就是：猜猜這四個(gè)問(wèn)題是什么，并試著回答問(wèn)題。猜對(duì)問(wèn)題或回答對(duì)問(wèn)題就獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，看看最后哪個(gè)小組的紅旗多?大家想不想試一下?(生……)為公平起見(jiàn)，提問(wèn)題時(shí)采用小組輪流，每次只能提一個(gè)問(wèn)題;回答問(wèn)題時(shí)則可以搶答，規(guī)則聽(tīng)清楚了嗎?(生……)
聽(tīng)清楚就開(kāi)始吧!
(如果有同學(xué)急于舉手猜題，則告訴他要先認(rèn)真閱讀尋找，小組討論后再提問(wèn)，因?yàn)闄C(jī)會(huì)有限。)
3、游戲開(kāi)始。
每一輪提問(wèn)之前都要讓學(xué)生充分閱讀找問(wèn)題，并要求每一組都事先把問(wèn)題準(zhǔn)備好，以防只顧找自己的問(wèn)題使注意力分散了。
學(xué)生可能會(huì)提出以下問(wèn)題：
(1)本文主要寫(xiě)了什么?
( 告訴我們植物種子具有超越一切的可怕力量。
告訴我們小草具有能屈能伸、有韌性、不達(dá)目的不止的頑強(qiáng)的生命力
告訴我們要像野草一樣，具有頑強(qiáng)的生命力，有困境與挫折面前，不悲觀，不嘆氣，毫不畏懼，勇往直前……)
很好，這雖然不是老師提的問(wèn)題，但卻能幫我們了解整篇課文!
要等問(wèn)題提出一并回答后才告訴學(xué)生有沒(méi)有猜對(duì)。
如果猜到，則表?yè)P(yáng)學(xué)生，比如：“這個(gè)小組真是厲害呀，這么快就猜到了，我們不僅要獎(jiǎng)給他們小紅旗，而且把掌聲也送給他們，好不好?”“太棒了，你們真是提問(wèn)高手呀!”等等。如果沒(méi)有猜到，也應(yīng)該鼓勵(lì)他們，比如“這次沒(méi)猜到?jīng)]關(guān)系，還有下次機(jī)會(huì)”“加油，繼續(xù)努力”等等。
討論比較有價(jià)值的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、感悟。
在提問(wèn)和回答過(guò)程中教師應(yīng)提醒學(xué)生注意提問(wèn)和回答的完整性，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
(2)作者為說(shuō)明種子的力氣大，舉了哪些例子?
(通過(guò)講述植物種子發(fā)芽的力量可以將一切機(jī)械力所不能分開(kāi)的骨骼完整地分開(kāi)的故事。對(duì)，是在第幾段?怎么寫(xiě)的，誰(shuí)讀?
通過(guò)描寫(xiě)小草的生長(zhǎng)歷程。第幾段?全班讀)
“這個(gè)問(wèn)題是不是呢?(貼問(wèn)題)——這個(gè)小組真是厲害呀，這么快就猜到了，我們不僅要獎(jiǎng)給他們小紅旗，而且把掌聲也送給他們，好不好?”(鼓掌)
這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)回答的，也獎(jiǎng)你一面小紅旗。
(3)小草生長(zhǎng)過(guò)程中的力氣如此之大，文中用了哪些動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)?
(透、鉆、挺、掀翻。)
答對(duì)了，是不是老師的問(wèn)題呢?先不告訴你們，我們先來(lái)體會(huì)一下這幾個(gè)動(dòng)詞，現(xiàn)在大家閉上眼睛想象一下種子的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣透、鉆、挺、掀翻的?
停，大家感受到種子生長(zhǎng)的力量了嗎?——太大了。
(出示小黑板：它必定要曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地長(zhǎng)到地面上來(lái)，它的根往地壤里長(zhǎng)，它的芽往地面上長(zhǎng)……)如果換成這樣寫(xiě)行嗎?讀一遍試一下?
(不行，透、鉆、挺更能讓我們體會(huì)到小草那不可抗的力，掀翻也給我們同樣的感受。)是呀，可見(jiàn)用詞好壞對(duì)文章起著很大的作用，我們以后在作文中也要注意詞語(yǔ)的用法。
這個(gè)問(wèn)題是不是呢?(貼問(wèn)題)——這個(gè)小組的同學(xué)真細(xì)心，連這個(gè)問(wèn)題都能找出來(lái)，真不錯(cuò)!紅旗、掌聲。
(4)第6自然段最后一句“一粒種子的力量之大，如此如此。”，第5自然段最后一句“植物種子力量之大，如此如此。”兩句相似，有什么作用?“如此如此”是什么意思?
(如此如此：就像上面的說(shuō)的一樣，或者就像上面舉的例子一樣。兩句意思重復(fù)，是為了強(qiáng)調(diào)種子的力氣之大)
雖然不是老師的問(wèn)題，但這個(gè)問(wèn)題是有價(jià)值的。還有，這個(gè)回答的同學(xué)，悟性很高呀!
(5)為什么沒(méi)有一個(gè)人將小草叫做“大力士”?
(小草表面看是弱小的，它的力不是一般的力，不是用眼睛可以看出來(lái)的，所以沒(méi)有一個(gè)人將小草叫做“大力士”。)
說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)。
(6)種子為什么會(huì)有這么大的力氣呢?
(種子看起來(lái)很弱小，但是在它身上有著“一般人看不見(jiàn)的生命力”。它是“一種‘長(zhǎng)期抗戰(zhàn)’的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達(dá)目的不止的力。”正是由于有了這種頑強(qiáng)向上的生命力，所以它才是世界上最力大無(wú)比的。)
(7)作者為什么要贊頌小草的力量?
表?yè)P(yáng)提問(wèn)的學(xué)生：真是個(gè)提問(wèn)高手呀，問(wèn)到點(diǎn)子上了!(貼問(wèn)題)獎(jiǎng)給你們一面小紅旗。(因?yàn)樾〔菥哂蓄B強(qiáng)的生命力，而這種力“是一種‘長(zhǎng)期抗戰(zhàn)’的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達(dá)目的不止的力。”作者正是要借種子和小草的力量來(lái)喚醒人們，使大家意識(shí)到自己的力量，激發(fā)人們的斗志，堅(jiān)定人們抗日的決心，號(hào)召全國(guó)人民為捍衛(wèi)民族獨(dú)立、國(guó)家主權(quán)進(jìn)行斗爭(zhēng)。)
因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題是本文的中心點(diǎn)，回答這個(gè)問(wèn)題要聯(lián)系時(shí)代背景，估計(jì)學(xué)生回答不上來(lái)，教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀第7自然段，并且，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一段背景資料，幫助學(xué)生理解。
a：是呀，作者為什么要贊頌小草的力量呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第7自然段，理解體會(huì)重點(diǎn)句子的意思，再回答問(wèn)題。生閱讀討論后交流。
b：如果生不能聯(lián)系背景資料分析，教師：我們來(lái)看一段資料，走進(jìn)作者當(dāng)時(shí)所處的那戰(zhàn)火紛飛的年月，相信看完之后你對(duì)這句話(huà)會(huì)有更深的理解。
(出示小黑板資料，配樂(lè)朗讀：
1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入了我國(guó)東北等地，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。1940年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入最困難的相持階段，全國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，奮起抵抗日本帝國(guó)主義的侵略。但由于國(guó)民黨反動(dòng)派的不抵抗政策，致使大片國(guó)土淪陷，日本侵略者則更加囂張，燒殺擄掠，無(wú)惡不作。在暫時(shí)的困難面前，有極少數(shù)人怕這怕那，甚至想投降日寇，想用出賣(mài)國(guó)家和民族利益來(lái)向日本求和，并散布將要“亡國(guó)”的悲觀情緒。危急時(shí)刻，當(dāng)時(shí)在桂林主持《救亡日?qǐng)?bào)》編輯工作的夏衍寫(xiě)了這篇極富號(hào)召力的雜文《野草》。)
再讀這一段。生閱讀思考討論回答。
獎(jiǎng)勵(lì)大膽回答的同學(xué)。
(8)“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”為什么要加引號(hào)?
(暗指中華民族的抗日運(yùn)動(dòng)和只要生命存在就要奮起抗?fàn)幍拿褡寰瘛＿@種精神不為敵人的強(qiáng)大所嚇倒，不因時(shí)間的漫長(zhǎng)而停滯。)
(9)盆花、石塊、野草分別代表什么?這是運(yùn)用什么寫(xiě)作方法?
(盆花代表沒(méi)有經(jīng)過(guò)困難磨煉，容易屈服于困難之下的人，這里特指國(guó)民黨反動(dòng)派。石塊代表侵略中國(guó)的日本帝國(guó)主義。野草代表廣大的抗日民眾。
運(yùn)用的寫(xiě)作方法——隱喻(象征)。)
是不是這個(gè)問(wèn)題呢?(貼問(wèn)題)連這個(gè)問(wèn)題也被你猜到了，佩服!獎(jiǎng)勵(lì)紅旗!
(10)野草為什么“可以傲然地對(duì)那些玻璃棚中養(yǎng)育著的盆花哄笑?”
…………
四、結(jié)語(yǔ)。
如果鈴聲響，所猜問(wèn)題還沒(méi)有全部出來(lái)，則留到下一課時(shí)繼續(xù)猜。
如果問(wèn)題都出來(lái)了，則進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
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