六年級下冊語文理想的風箏生字
六年級下冊語文課文《理想的風箏》寫什么內容?題目為什么叫“理想的風箏”?學習啦小編在此整理了六年級下冊語文《理想的風箏》生字,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
六年級下冊語文《理想的風箏》生字
1《理想的風箏》生字 【箏】
讀音:zhēng
巧記:竹(?)字頭上坐,還要“爭”什么。
字義:古代的一種弦樂器 【風箏】玩具的一種,用竹篾做架,糊上紙,牽線放在空中,可以飛得很高
組詞:古箏
造字:形聲法
造句:星期天,爸爸帶我到廣場放風箏,我開心極了。
筆順: 上窄下寬。“爭”中間橫長,(亅)在豎中線上。
字歌:竹木制古箏 掙扎手不停 睜眼仔細瞧 琴弦亮錚錚
2《理想的風箏》生字 【翹】
讀音:qiào
巧記:燒掉左邊(堯)“羽”毛。
字義:一頭向上仰起
組詞:翹起 翹尾巴 往上翹
造字:形聲法
造句:公雞翹起尾巴,向人們展示它的美麗。
筆順: “堯”上部斜中求正,浮鵝鉤充分右伸。
字歌:祖國多富饒 江山盡妖嬈 松鼠翹尾巴 楓林似火燒
3《理想的風箏》生字 【瞇】
讀音:mī
巧記:滿眼(目)都是稻“米”。
字義:①眼皮微微合攏 ②小睡
組詞:①瞇縫 笑瞇瞇 ②瞇一會兒
造字:形聲法
造句:她總是笑瞇瞇的。
筆順: 左窄右寬。“目”較窄,橫畫間距均勻;“米”橫短。
4《理想的風箏》生字 【蜈】
讀音:wú
巧記:小“蟲”一“口”吞“天”。
字義:[蜈蚣]節(jié)肢動物,身體長而扁,由許多環(huán)節(jié)構成,每節(jié)有腳一對,頭部的腳像鉤子,能分泌毒液。捕食小昆蟲,可入藥
組詞:蜈蚣
造字:形聲法
造句:爸爸為我做了一只大大的蜈蚣風箏。
筆順: “蟲”豎宜直;“天”撇捺伸展,角度不要太大。
字歌:蜈蚣可入藥 錯誤要改掉 娛樂很重要 虞戴虎頭帽
5《理想的風箏》生字 【蚣】
讀音:gōng
巧記:小“蟲”遇見老“公”公。
字義:[蜈蚣]節(jié)肢動物,身體長而扁,由許多環(huán)節(jié)構成,每節(jié)有腳一對,頭部的腳像鉤子,能分泌毒液。捕食小昆蟲,可入藥
組詞:蜈蚣
造字:形聲法
造句:蜈蚣是常見的藥用動物之一,有很高的經濟價值。
筆順: 左窄右寬。“公”撇短,捺長。
字歌:出言來訴訟 有蟲是蜈蚣 松樹好木材 有羽是老翁
6《理想的風箏》生字 【倘】
讀音:tǎng
巧記:佛前(亻)和“尚”。
字義:連詞,假使,如果
組詞:倘若 倘如 倘使 倘或 倘來之物
造字:形聲法
造句:倘若你不努力的話,什么事都做不成。
筆順: 左部豎為垂露豎;右部橫折鉤要有力。
字歌:翻身床上躺 起來走一趟 有人倘若去 河邊水流淌
六年級下冊語文《理想的風箏》課文
春天又到了。
柳枝染上了嫩綠,在春風里盡情搖擺,舒展著自己的腰身。連翹[qiáo]花舉起金黃的小喇叭,吹奏著生命之歌。藍天上,一只只風箏在同白云戲耍,引動無數的人仰望天穹,讓自己的心也飛上云端。
每逢這時候,我就會不由自主地想起我的劉老師,想起他放上天空的風箏。
劉老師教我們歷史課。他個子不高,微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛,一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿,而左腿,膝蓋以下被全部截去了,靠一根圓木拐杖支撐著。這條腿是什么時候、為什么截去的,我們不知道。只是有一次,他在講課的時候講到女媧造人的傳說,笑著對我們說:“……女媧用手捏泥人捏得累了,便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人,只是有的人由于女媧甩的力量太大,被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。”教室里騰起一片笑聲,但笑過之后,每個學生的心里都泛起一股酸澀的感情,同時更增加了對劉老師的尊敬。
他只靠著健壯的右腿和一枝圓木棍,一天站上好幾個小時,為我們講課。他的課講得極好。祖國的歷史,使他自豪。講到歷代的民族英雄,他慷慨激昂,常常使我們激動得落淚;而講到祖國近代史上受屈辱的歲月,他自己又常常哽咽(gěnɡyè),使我們沉重地低下頭去。后來,我考入了歷史系,和劉老師的影響有極大的關系。
他喜歡在課堂上當眾提問同學,讓學生們述說自己學習的心得。我記得清楚極了,倘若同學回答得正確、深刻,他便靜靜地立在教案一側,微仰著頭,瞇起眼睛,細細地聽,仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后,又好像從沉醉中醒來,長舒一口氣,親切、大聲地說:“好!好!”倘若有的同學回答得不好,他就吃驚地瞪大眼睛,關切地瞧著同學,一邊細聲說:“別緊張,想想,想想,再好好想想。”一邊不住地點頭,好像那每一次點頭都給學生一次啟發(fā)。這時候,他比被提問的學生還要緊張。這情景,已經過去了將近三十年,今天一想起來,依舊那么清晰,那么親切。
然而,留給我印象最深的,還是劉老師每年春天放風箏的情景。
北方的冬季漫長而枯燥。當春風吹綠了大地的時候,一種舒展的快意便浮上人們的心頭。在晴朗而沒有大風的日子,劉老師課余便在校園的操場上,放起他親手制作的風箏。
他的風箏各式各樣:有簡單的“豆腐塊兒”,有長達丈余的蜈蚣(wúgōnɡ),最精妙的是黑色的燕子風箏。他的腿自然不便于奔跑,但他卻決不肯失去親手把風箏送上藍天的歡樂。他總是自己手持線拐,讓他的孩子或學生遠遠地舉著風箏。他喊聲:“起!”便不斷拉動手中的線,那紙糊的燕子便抖起翅膀,翩(piān)翩起舞,扶搖直上。他仰望白云,看那青黑的小燕在風中翱翔盤旋,仿佛他的心也一齊躍上了藍天。這時候,他最幸福,笑聲朗朗,指著天上的風箏,同看風箏的同學們說笑。有一次,他故意撒手,讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著,叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕線拐,還喊著:“你們不要管,我自己來。”他終于氣喘吁吁地抓住線拐,臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天,他一定過得最幸福、最充實,因為他感到了生命的力量。
這情景使我深深感動。一個年過五十身有殘疾的老師,對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求,一個活潑潑的少年又該怎么樣呢?
已經近三十年沒見到他了。然而他永遠在我的記憶里行走,微笑。他用那雙寫了無數個粉筆字的手,放起一只又一只理想的風箏。那些風箏將陪伴著我的心,永遠在祖國的藍天上翱翔。
劉老師啊,您在哪里?我深深地、深深地思念您……
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