人教版六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)測(cè)試題(2)
人教版六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)測(cè)試題
1、本文依次介紹了我國(guó)飲茶的歷史、 、 、 和茶具等方面的內(nèi)容。3﹪
2、根據(jù)第三段內(nèi)容填空。
一般的茶葉可分為 、 、 、 、花熏茶。4﹪
3、畫線句子在全文的結(jié)構(gòu)上起 的作用。2﹪
4、第四自然段主要運(yùn)用了哪兩種說(shuō)明方法?( )2﹪
A、作比較 舉例子 B、作比較 打比方 C、舉例子 打比方
5、解釋“山上水，江中水，井水下”的意思。3﹪
七、閱讀《茶杯與茶壺》，完成練習(xí)。11﹪
茶杯與茶壺
①一位深感失望的年輕人千里迢迢來(lái)到法門寺，對(duì)住持釋圓和尚說(shuō)：“我一心一意要學(xué)習(xí)丹青，但至今沒(méi)有找到一個(gè)能令我滿意的老師，許多人都是徒有虛名，有的畫技還不如我。”
?、卺寛A聽(tīng)了，淡淡一笑說(shuō)：“老僧雖然不懂丹青，但也頗愛(ài)懼一些名家精品。既然施主畫技不比那些名家遜色，就煩請(qǐng)施主為老僧留下一幅墨寶吧”年輕人精神一振，問(wèn)：“畫什么呢?”釋圓說(shuō)：“老僧最大的嗜好就是愛(ài)品茗，尤其喜歡那些造型典雅古樸的茶具。施主可否為我畫一個(gè)茶杯和一個(gè)茶壺?”年輕人聽(tīng)了，信心十足地說(shuō)：“這還不容易?”于是鋪開(kāi)宣紙，寥寥數(shù)筆，信手畫出一個(gè)傾斜的水壺和一個(gè)造型典雅的茶杯。那水壺的壺嘴正徐徐流出一道茶水來(lái)，注入那茶杯中。
③年輕人沾沾自喜，問(wèn)：“這幅畫你滿意嗎?”釋圓微微一笑，搖了搖頭，說(shuō)：“你畫得不錯(cuò)，但還是有失偏頗，將茶壺和茶杯的位置放錯(cuò)了，應(yīng)該是茶杯在上，茶壺在下呀。”年輕人聽(tīng)了，說(shuō)：“大師為何如此糊涂，哪有茶杯往茶壺里注水的?”
④釋圓聽(tīng)了，說(shuō)：“原來(lái)你懂得這個(gè)道理啊!你渴望自己的杯子里注入那些丹青高手的香茗，但你總是將自己的杯子放得比那些茶壺還要高，香茗怎么能注入你的杯子呢?澗谷把自己放低，才能得到一股流水;人只有把自己放低，才能吸納別人的智慧與經(jīng)驗(yàn)。”此時(shí)，年輕人 。
1、“頗”用音序查字法查音序 ，用部首查字法查部首 。“頗”在字典里的解釋有：①不正;②很。第二自然段中“頗愛(ài)收集”的“頗”應(yīng)選第 種解釋，第三自然段中“有失偏頗”的“頗”應(yīng)選第 種解釋。4﹪
2、將第三自然段中加橫線的句子換個(gè)說(shuō)法，不改變句子原意。2﹪
3、請(qǐng)你在文章最后的橫線上填上一個(gè)詞語(yǔ)或句子。2﹪
4、請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“澗谷把自己放低，才能得到一股流水;人只有把自己放低，才能吸納別人的智慧與經(jīng)驗(yàn)。”這句話的理解。3﹪
八、習(xí)作。25﹪
看螞蟻搬運(yùn)食物，發(fā)現(xiàn)團(tuán)結(jié)就是力量;看暴風(fēng)雨過(guò)后小草又挺直了腰桿，發(fā)現(xiàn)頑強(qiáng)的生命力同樣屬于柔弱的它;在實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)觀察、細(xì)心研究，終于有所發(fā)現(xiàn);在與他人的交往中，發(fā)現(xiàn)了人間的真、善、美……請(qǐng)以《生活中的發(fā)現(xiàn)》為題，寫一篇400字左右的作文。要寫出自己在生活中的發(fā)現(xiàn)，注意寫清楚發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，將自己內(nèi)心的感受寫細(xì)致一些。
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