語(yǔ)文學(xué)習(xí)掌握好這4個(gè)技巧,成績(jī)一定不會(huì)差
語(yǔ)文學(xué)習(xí)掌握好這4個(gè)技巧,成績(jī)一定不會(huì)差
語(yǔ)文是一門源于生活的學(xué)習(xí)科目,小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)處于打基礎(chǔ)階段。小學(xué)學(xué)習(xí)生活可以分為三個(gè)階段,而這三個(gè)階段學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法都有哪些不同之處呢?接下來(lái)我們一起往下看!
語(yǔ)文各年級(jí)學(xué)習(xí)訣竅,果斷收藏!
語(yǔ)文是萬(wàn)科之母,這一點(diǎn)毋庸置疑,從小到大的每一場(chǎng)考試都必須在語(yǔ)文能力的輔佐下取得優(yōu)異的成績(jī),這一點(diǎn),相信所有人也都深有體會(huì)。小學(xué)階段,數(shù)學(xué)應(yīng)用題的理解就必須有語(yǔ)文的基礎(chǔ),而語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生往往在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面也會(huì)很有天賦。學(xué)好語(yǔ)文,不可能一蹴而就。打一個(gè)不太恰當(dāng)?shù)谋扔?,大家都?tīng)過(guò)一個(gè)故事,說(shuō)到一個(gè)聰明人和富翁交易,每天給富翁一萬(wàn)元,而富翁第一天給他一分錢就好,第二天給年輕人前一天的倍數(shù),2分錢,第三天4分,到了第30天,富翁如其所愿得到30萬(wàn),卻突然發(fā)現(xiàn)他必須給年輕人536萬(wàn)8千7百零9元1角2分。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成果正是按這種數(shù)列展現(xiàn)出來(lái),小學(xué)階段大家水平相差不大,中學(xué)后就會(huì)開(kāi)始拉大距離。
再其后,進(jìn)入更大的集體甚至社會(huì)后,語(yǔ)文所影響的表達(dá)力、溝通能力、理解能力、學(xué)習(xí)能力甚至各種健康的心理狀況都將清楚體現(xiàn)出來(lái),在這一階段,重新學(xué)習(xí)語(yǔ)文,是很難補(bǔ)救的了。因此,針對(duì)學(xué)生們的課程體系安排,每位家長(zhǎng)掌握好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的技巧和時(shí)間安排尤為重要。
01 一、二年級(jí) 還處于形象思維的孩子開(kāi)始大量接觸抽象的字詞,這必然需要更多的聯(lián)想和適應(yīng)能力,因此,語(yǔ)文方面最重要的輔導(dǎo)工作是加強(qiáng)孩子的說(shuō)話寫話能力。
在問(wèn)道一二年級(jí)孩子們喜歡什么動(dòng)物時(shí),有的孩子會(huì)說(shuō):“我喜歡小白兔,因?yàn)槲壹矣行“淄?”而另一個(gè)孩子會(huì)說(shuō):“小白兔最可愛(ài)了,它有圓圓的、紅紅的眼睛,長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,蹦的很遠(yuǎn),我會(huì)喂它吃菜葉和紅羅卜,給它鋪一個(gè)家。”我們不能說(shuō)后一個(gè)孩子觀察能力絕對(duì)強(qiáng)于前一個(gè)孩子,但他習(xí)慣把觀察到的小白兔的特征用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),并和老師或其他小朋友交流。這樣的表述能力是一二年級(jí)同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,并且是他們進(jìn)入班級(jí)集體后,和更多的朋友溝通的基礎(chǔ),善于表達(dá)的小朋友總是能在交朋友方面也得到更多的樂(lè)趣,從而加強(qiáng)自信。
因此,家長(zhǎng)們需要在平時(shí)和孩子對(duì)話中加入更多帶思考性的問(wèn)題,比如說(shuō)在問(wèn)道:“今天吃什么?”可以換一個(gè)說(shuō)法:“讓我們一起想想今天的菜譜吧!怎么搭配才能最好吃呢!”給孩子一個(gè)平等討論交流的空間。因此,在一二年級(jí),家長(zhǎng)們每天最好用20-30分鐘的時(shí)間和自己的孩子進(jìn)行說(shuō)話寫話的練習(xí)。并每周教孩子1-2首詩(shī)詞或是文章段落,讓孩子能夠大方地在家長(zhǎng)、同學(xué)們面前背誦出來(lái)。
02 三至五年級(jí)
語(yǔ)文的轉(zhuǎn)折時(shí)期,閱讀、作文等重量級(jí)的內(nèi)容成為了孩子必須掌握的題型,也真正開(kāi)始了語(yǔ)文的綜合能力考驗(yàn),在此階段有了前兩年的會(huì)話寫話的習(xí)慣基礎(chǔ),就很容以進(jìn)入深一層的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 從3年級(jí)開(kāi)始,可以開(kāi)始讓孩子閱讀一些較長(zhǎng)的文集小說(shuō),是否完全理解不是關(guān)鍵,關(guān)鍵是能在較長(zhǎng)的文字中抓住中心和有用信息。因此,在閱讀之前最好給孩子提出一至兩個(gè)能夠讓孩子連貫上下文關(guān)系,抓住文章中心的問(wèn)題。這一方面是閱讀題型的訓(xùn)練,另一方面是作文的材料。其次,作文方面,平時(shí)積累素材是關(guān)鍵但不是全部。針對(duì)考試作文題型,如果不是文采非凡的孩子,還必須掌握一套寫作技巧,在此框架上提高自己的作文水平?! ∽魑氖呛⒆幼钊菀壮鰡?wèn)題,也最難以把握的語(yǔ)文考題,在平時(shí)課堂訓(xùn)練的時(shí)候,老師如果不能針對(duì)每個(gè)孩子的寫作風(fēng)格加以提點(diǎn)及訓(xùn)練,孩子的作文水平很難提高。
03 五、六年級(jí)
也是小升初的關(guān)鍵階段。面臨的不止是擇校,還要面對(duì)中學(xué)后必修科目的增長(zhǎng),相對(duì)不充裕的課外時(shí)間?! ≡诹己昧?xí)慣和適當(dāng)訓(xùn)練下,小升初階段需要把握的是語(yǔ)文的靈活運(yùn)用技巧,這些技巧在今后的每一場(chǎng)考試中都很起作用,語(yǔ)文的連貫性,題型的穩(wěn)定性和深度的遞增性,都使得掌握一套語(yǔ)文分析答題技巧,以不點(diǎn)應(yīng)萬(wàn)變成為可能。并且在轉(zhuǎn)折前期掌握各種語(yǔ)文答題技巧,能夠節(jié)省中學(xué)后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間,用以其他新開(kāi)科目的復(fù)習(xí)之上。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)說(shuō)難不難,說(shuō)易不易,貴在掌握先機(jī)和持之以恒。因此,在小學(xué)的黃金時(shí)期投入時(shí)間在語(yǔ)文能力的各項(xiàng)訓(xùn)練上是必不可少的。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)有妙招,掌握好這4個(gè)技巧,成績(jī)一定不會(huì)差!
說(shuō)到語(yǔ)文,有不少的同學(xué)都覺(jué)得小學(xué)語(yǔ)文簡(jiǎn)單,不用像學(xué)數(shù)學(xué)那樣,花費(fèi)大量的時(shí)間去練題。
其實(shí),想要學(xué)好語(yǔ)文又不容易,我們可以看看,數(shù)學(xué)和英語(yǔ),我們?cè)谄綍r(shí)多練練題,多記一些單詞、短語(yǔ)、句子......
就有不少同學(xué)在數(shù)學(xué)和英語(yǔ)這兩科考滿分,但是,有同學(xué)在語(yǔ)文這一科考滿分嗎?甚至考出高分的同學(xué)都比較少。
而主要原因是什么呢?還是同學(xué)們不夠重視語(yǔ)文這一科,覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文輕松,認(rèn)得到幾個(gè)字、會(huì)背幾首詩(shī)就好了。
現(xiàn)實(shí)哪有那么容易呀!有的同學(xué)呢,也想要提高語(yǔ)文成績(jī),就想著語(yǔ)文的閱讀和作文分值大,就把心思花在這兩個(gè)方面,但卻在基礎(chǔ)知識(shí)方面丟分嚴(yán)重,這是得不償失的。
今天,我們就來(lái)跟同學(xué)們談一談小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法:
第一點(diǎn),同學(xué)們要做好的就是預(yù)習(xí)
相信有不少同學(xué)的老師都要求同學(xué)們提前預(yù)習(xí)課文的吧,但是真正做好這一工作的同學(xué)又有幾個(gè)呢?
預(yù)習(xí),不是僅僅讓同學(xué)們?nèi)プx一遍課文,了結(jié)課文大致內(nèi)容,這樣的預(yù)習(xí)沒(méi)有任何意義。
預(yù)習(xí)課文,同學(xué)們要做好兩個(gè)步驟:
第一步、粗讀,就是讓同學(xué)們粗略地讀一遍課文,找出課文中不認(rèn)識(shí)、不理解的字、詞,然后通過(guò)查閱字典等工具書(shū),掃清自己的閱讀障礙,也便于了解課文大意。
第二步就是要精讀,同學(xué)們可以先自己試著去給課文分段、概括段落大意和文章的中心思想,如果是詩(shī)詞或文言文,同學(xué)們可以去逐句翻譯......
同學(xué)們還要做好一個(gè)工作,就是將自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn),標(biāo)記出來(lái),然后帶著問(wèn)題去聽(tīng)老師講課。只有這樣,同學(xué)們才能學(xué)透這一篇課文,掌握好這些知識(shí)點(diǎn)。
第二點(diǎn)、就不得不說(shuō)到語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)
比如語(yǔ)文字詞、古詩(shī)詞、文言文等,字詞方面,常考的就是多音字、形近字、近義詞、反義詞等,同學(xué)們要自己學(xué)會(huì)總結(jié)。
不要總是依賴?yán)蠋熁蛘咻o導(dǎo)資料,現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資料雖然方便,但卻少了一個(gè)整理總結(jié)、加深印象的過(guò)程。
再一個(gè)就得著重說(shuō)一說(shuō)課文的背誦,這真是難倒了不少同學(xué),看到“背誦全文”就緊張。
背誦,為什么對(duì)一些同學(xué)來(lái)說(shuō)是難題?主要原因在于這部分同學(xué)沒(méi)有掌握好方法,拿到一篇課文,看到背誦全文就開(kāi)始一字一句從頭背到尾,背了半天,卻發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)記住幾句。
同學(xué)們想要長(zhǎng)時(shí)記憶課文,就要注意方法,比如畫面聯(lián)想記憶法。例:背誦《望天門山》
天門中斷楚江開(kāi),碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。
同學(xué)們背誦的時(shí)候,可以先想象一下這首詩(shī)的畫面:
雄偉的天門山被長(zhǎng)江攔腰劈開(kāi),碧綠的江水東流到此回旋澎湃。兩岸青山相對(duì)聳立著拔地而起,一葉孤舟從太陽(yáng)那邊駛過(guò)來(lái)。
從“天門山-碧水-青山-孤帆”,同學(xué)們想象這些畫面,就能快速背下這首詩(shī)。
關(guān)于課文背誦的方法還有很多,今天我們就不一一列舉了,之后我們會(huì)以專題的方式為同學(xué)們講解。
第三點(diǎn)、語(yǔ)文的閱讀理解
語(yǔ)文閱讀理解是同學(xué)們的難點(diǎn),同學(xué)們想要在閱讀理解這道題上拿高分,就要注意解題步驟:
首要要通讀全文,主要是了解文章大意,把握文章主旨,尤其是要注意文章的標(biāo)題、開(kāi)頭結(jié)尾和每段開(kāi)頭的句子;
然后就是要認(rèn)真審題,帶著問(wèn)題再去閱讀一遍文章;最后當(dāng)同學(xué)們得出答案之后,再閱讀一遍,驗(yàn)證答案。
這時(shí),就有同學(xué)有疑問(wèn)了?考試的時(shí)候,哪有時(shí)間去做好這些步驟呀?
我們教給同學(xué)們這些解題技巧,是要讓同學(xué)們考試的時(shí)候才用的嗎?如果真的是這樣,那我們可以明確的告訴你,這樣做大部分同學(xué)都來(lái)不及。
這需要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,要多練題,培養(yǎng)語(yǔ)感,訓(xùn)練做題的感覺(jué),掌握一些閱讀理解的答題公式。
比如概括主旨:文章通過(guò)講述......的故事,贊美了......從而表達(dá)了作者......的感情,揭示了......的道理;
比如說(shuō)“讓同學(xué)們給文章取一個(gè)合適的標(biāo)題”,同學(xué)們可以這樣做:同學(xué)們可以根據(jù)文章的主要事件、或者主要人物,再加上修飾詞命名;也可以用文章的中心詞命名。
大部分的閱讀理解題目都有一套大致的答題模板,我們之后會(huì)為同學(xué)們整理分享。
第四點(diǎn)、作文
作文,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性,同學(xué)們也明白。而我們想要寫好語(yǔ)文作文,就離不開(kāi)平時(shí)的積累和運(yùn)用。
怎么積累? 這就需要廣泛的閱讀,通過(guò)閱讀,來(lái)積累作文素材。同學(xué)們還要準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本,將這些作文素材摘抄到本子上,平時(shí)多去看看、記一記。
作文素材積累了,就要去運(yùn)用,不然這能是一堆廢紙。那怎么用?很多同學(xué)都有寫日記的習(xí)慣吧,那么我們就可以把素材運(yùn)用到日記中,或者是一周練習(xí)一篇作文,主要就是訓(xùn)練自己的語(yǔ)言、文字表達(dá)能力,提升自己的寫作能力。