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六年級下語文期末試卷分析

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  在六年級語文期末考試后,要對試卷做一個分析。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼牧昙壪抡Z文期末試卷分析的內(nèi)容,希望對你有幫助。

  六年級下語文期末試卷分析(一)

  一、試題分析

  這張試卷的基礎(chǔ)題占50%以上,難度適中,考查的知識點是六年級語文上冊第一至八單元所學(xué)的內(nèi)容。試卷共有八個大題:一、把詞語補充完整;二、讀拼音,寫詞語;三、比一比,寫詞語;四、寫出劃線詞語的反義詞;五、按要求改寫句子;六、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空;七、按課文內(nèi)容填空或把句子補充完整;八、仿寫句子;九、課內(nèi)閱讀;十、課外閱讀;十一;應(yīng)用文(建議書);十二、習(xí)作。試題的份量較重,覆蓋面廣。

  二、考試情況匯總

  本班學(xué)生56人,本次參考56人。及格人數(shù)51人,及格率91%, 80分以上30人,優(yōu)秀率53%。平均分83分。成績還算理想。從卷面上看,學(xué)生的書寫不夠認(rèn)真,卷面不夠整潔,亂涂亂抹現(xiàn)象還存在,說明學(xué)生沒有形成了良好的書寫習(xí)慣。此次考試,中上等學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握較好,能運用所學(xué)的語言文字。

  三、學(xué)生失分分析

  1、審題粗心大意,例如第三題,本來題中要求按形近字組詞,可是部分學(xué)生對于字體區(qū)分不開,結(jié)果失了分。

  2、有少半數(shù)的學(xué)生基礎(chǔ)較差,背誦不牢,不能正確寫按原文填空題。

  3、閱讀題,此部分失分比較嚴(yán)重,大部分學(xué)生在理解中出錯,說明學(xué)生平時對閱讀題的答題角度掌握的不牢固,有待教師進(jìn)一步對此部分知識進(jìn)行輔導(dǎo)。

  3、作文,本部分個別學(xué)生失分很嚴(yán)重,表現(xiàn)為內(nèi)容空洞無物,中心不夠明確,沒有層次感,可見平時訓(xùn)練的還不到位。

  四、對下段教學(xué)工作的想法

  (1)進(jìn)一步加強學(xué)生基本功訓(xùn)練:狠抓字詞及書寫,減少基礎(chǔ)題出錯的現(xiàn)象。首先是思想意識上,老師粗心大意所致,有的同學(xué)認(rèn)為只需細(xì)心,就能成就,但常常事與愿違。這些錯誤認(rèn)識,成為加強訓(xùn)練、提高理解能力的思想障礙。因此,首先要從思想上提高認(rèn)識,字詞的掌握是語文能力高低的重要標(biāo)志,平時就要多下功夫,經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高水平;

  (2)提高學(xué)生的閱讀能力:在教學(xué)過程中要關(guān)注課上教學(xué)和課外閱讀,不斷提高學(xué)生的理解意識,把我答題角度進(jìn)一步完善,在以后教學(xué)中,開展討論、研究,從中提高學(xué)生閱讀實踐能力。

  3提高學(xué)生的寫作能力:“得作文者得語文之天下”,作文是語文教學(xué)的重點,他站半壁江山,故此以后一定要對學(xué)生的作文狠下功夫。

  (3)重視考后反思,師生共同分析試題:針對學(xué)生容易出錯不地方重點進(jìn)行講解,對學(xué)生沒有掌握清楚的知識以多種方式進(jìn)行鞏固。

  六年級下語文期末試卷分析(二)

  一、基本情況:

  我班實考人37人,最高分93分,及格率94.6和優(yōu)秀率45.9。

  二、試題的依據(jù)和特點:

  本次考試命題主要有以下三個特點:

  1、靈活性。本次命題主要依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,緊扣小學(xué)語文人教版六年級教材中的三維目標(biāo),重難點突出,知識比較全面,試題特別靈活,既考查了學(xué)生的能力,又開發(fā)了的學(xué)生的智力,但是對學(xué)困生來說,有一定的難度。

  2、全面性。此次檢測體現(xiàn)了語文基礎(chǔ)知識、閱讀能力、寫作能力的綜合性考查?;A(chǔ)知識考查了拼讀書寫,詞語的積累及運用,課文的理解,課外閱讀理解等內(nèi)容,寫作注重與實踐活動的連接。

  3、基礎(chǔ)性。本次檢測以基礎(chǔ)知識考核為主,有新、活題型,重在考查學(xué)生審題、思考、分析、概括等能力。整體看,試卷命題基本體現(xiàn)了三個導(dǎo)向:注重雙基考查,突出語文教學(xué)的訓(xùn)練性;增加閱讀量,提高自主學(xué)習(xí)能力;堅持讀寫結(jié)合,提高作文水平。

  三、主要成績及存在的問題:

  (1).注重考察學(xué)生對語文基本知識的準(zhǔn)確掌握。學(xué)生對基本知識掌握得比較扎實。

  (2)第二大題“閱讀理解”,好多學(xué)生沒理解詞語和文中句子的意思,是造成錯誤的原因。

  四、反思及努力方向

  1、繼續(xù)重視及加強句子的訓(xùn)練,尤其是修改病句、改轉(zhuǎn)述句、寫擬人句等要在總復(fù)習(xí)時做專項訓(xùn)練。

  2、平時注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,多積累好詞佳句,為提高語言表達(dá)能力做好準(zhǔn)備。

  3、立足于課堂培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí),這是常識,但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué),老師要有意識地根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),更要放手,讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會重視詞句含義的能力,在理解詞語時,不完全依靠工具書,而是學(xué)會聯(lián)系上下文去理解,三是體會課文的表達(dá)方法,四是自己提問題自己回答問題的能力。

  4、習(xí)作指導(dǎo)方面要兼顧學(xué)困生,要給他們吃“偏碗飯”,消除兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象。

  六年級下語文期末試卷分析(三)

  一、存在的問題。

  1、基礎(chǔ)知識題錯的太多,就連課本中最基本的字詞和原文都填錯了。

  2、口語交際能力有待提高。分析試卷發(fā)現(xiàn)學(xué)生答口語交際類題目時,大部分只是泛泛而談,有的甚至留空白。

  3、課外知識面太窄。很多學(xué)生連成語典故都不知道是什么。語文課就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言和文化的能力,用教材教,而不是教教材。

  二、原因分析。

  1、課本知識掌握不牢。這與老師平時的要求是否嚴(yán)格以及檢查是否及時緊密相連。

  2、平時學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言,口語表達(dá)能力和思維能力得不到很好的提高。

  3、課外知識積累得太少。

  三、具體整改措施

  在班級管理和教學(xué)中要嚴(yán)慈相濟(jì)。

  (1)嚴(yán)--做學(xué)生的導(dǎo)航燈。

  管理班級是為教學(xué)工作順利開展提供有力的保障。“嚴(yán)”表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,生活習(xí)慣和日常行為規(guī)范。

  a要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就要把工作做細(xì)。平時嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范書寫,規(guī)范做作業(yè),抓牢基礎(chǔ)知識,掌握做題的技巧,探索行之有效的學(xué)習(xí)方法。收到事半功倍的效果。

  b學(xué)生除了學(xué)習(xí)還有課余生活。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生搞好教室和寢室衛(wèi)生。為學(xué)習(xí)創(chuàng)造干凈舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。嚴(yán)格要求學(xué)生會整理學(xué)習(xí)用品和生活用品,讓學(xué)生養(yǎng)成獨立自理能力。

  c規(guī)范學(xué)生的日常行為很重要。要讓學(xué)生都爭做文明學(xué)生。不打架不罵人不妒忌別人,共建一個互幫互助,團(tuán)結(jié)友愛的文明班集體。

  (2)慈--做學(xué)生的良師益友。

  無論在生活上還是學(xué)習(xí)上,學(xué)生都需要關(guān)愛。在家中,有嚴(yán)父慈母,在學(xué)校里就有嚴(yán)慈相濟(jì)的老師,所以說老師都充當(dāng)著父母的雙重角色。不僅在上課老師要關(guān)注學(xué)生,更重要的是在課下充當(dāng)“軍師”為學(xué)生出謀劃策,幫助解決難題。在生活上就更不用說了?,F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是留守兒童,缺少父母的關(guān)愛,說單純又復(fù)雜,心理世界是令老師琢磨不透的,所以老師要在生活中關(guān)心學(xué)生為他們解決生活中的困擾,特別是六年級學(xué)生身心都處在青春發(fā)育期,更是要特別關(guān)注,多與學(xué)生溝通,引領(lǐng)他們樹立正確的人生觀和價值觀,至少要做一個合格的公民。

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