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三年級數學上冊試卷分析

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  三年級數學上冊試卷分析(一)

  一、 學生基本情況:

  三年級共有學生48人參考。優(yōu)秀35人,優(yōu)秀率72.92%,及格43人,及格率89.58%。

  二、具體內容分析:

  本次測試內容涵蓋了三年數學上冊教材的知識體系,重視考察學生的雙基,考察了學生靈活運用知識的能力,及數學思考和解決實際問題的能力,努力體現考試評價不僅是為了檢查學生的學習水平,更重要的是促進學生素質的整體發(fā)展。

  本次考試所出習題注重基礎知識,注重了計算能力的培養(yǎng),是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度,此次試卷基本上達到了《課標》的要求。

  三、學生答題情況分析:

  優(yōu)點:基礎知識掌握扎實,成績良好。計算題較好,錯誤較少;學生分析能力提高較快,應用題列式準確率達百分之九十五。

  不足:通過看學生完成的試題情況,我們找到了下面問題:

  1、學生缺乏良好的考試習慣,自己檢查錯誤的能力亟待加強。如:填空題的一些很基本的題目出錯;計算題豎式正確,橫式寫錯;應用題抄錯數。

  2、學生馬虎現象嚴重:單位名稱落寫,橫式不寫得數,加法當成乘法計算,不寫余數等。

  3、課堂上聽講不夠認真,不能深入思考后再答題,理解能力需要繼續(xù)提高。如走進生活的第3題和第6題,上課學習過的題型,考試時稍做變化,學生理解偏差,說明學生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱,舉一反三的能力不足,思維有待進一步開發(fā)、訓練。

  四、改進措施

  1、教師及時反思進行詳細卷面分析,針對每個學生進行分析。

  2、以課堂為主陣地,培養(yǎng)認真聽講、主動思考的學習習慣。在發(fā)現規(guī)律過程中,要運用類比、猜想、歸納、驗證等活動,發(fā)展合情推理能力。課后練習為輔,適當地補充一點提高性的綜合性的習題供學生練習,以拓展學生的視野,給學生更多的展示自己的機會,豐富學生的認識。

  3、 加強與家長的聯系,及時溝通,共同努力,提高學生綜合素質。

  4、 利用假期留分層次作業(yè),讓每個學生在假期知識有銜接,能力有提高!

  5、加強集體備課,和及時備課,集思廣益。注重知識傳授的同時,加強學生自主探索意識的培養(yǎng),提高解決問題的策略意識和能力。

  6、轉變部分學生的學習態(tài)度,形成務實的學習態(tài)度。在這次測試中,有些出現的問題是學生自己反應不應該錯的,卻做錯了,導致失分。原因是不認真審題、不細心,自己想當然,隨意性大。教學中要多注意這些學生,要使他們養(yǎng)成耐心讀題、細心審題的習慣。并要他們注意解題策略的運用,該操作的一定要去操作,如畫圖等方法的運用。

  三年級數學上冊試卷分析(二)

  一、 試題分析:

  從整體上看,本次試題體現了新課標精神,主要有以下幾點:

  (1)緊扣課本、內容全面、重點突出

  從內容上看,所檢測的都是課本上所教的,都是要求學生掌握的沒有一項內容偏離課本,從形式上來看,每個大項的試題都是課本中出現過的,都是學生熟悉的。整個卷面,有最基本的基礎題,也有鍛煉學生解決問題的及綜合能力的應用題,所考內容基本上覆蓋了所教內容。

  (2) 貼近生活實際,體現應用價值。

  “人人學有價值的數學,”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求,從學生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識生活化、情景化,通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

  (3)重視各種能力的考查。

  本次試題通過不同的數學知識載體,全面考查了學生的計算能力,觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

  二、考生答題情況分析;

  1、填空題:本題面廣量大,分數占全卷的1/5。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第3、4、5、6、7小題。這幾個題都于年月日一章有關,更多的是于平年、閏年二月有關,學生不會靈活運用。

  2、判斷題:本題共5小題,五個知識點。其中4、5小題出錯最多.對于每個月有幾個星期、幾個星期日很多同學沒有認真思考,平年和閏年的天數在教學中只讓學生計算了全年的天數,而沒有計算下半年的天數,學生的類推能力、動手實踐能力太差,因此很多學生做錯。

  3、選擇題:其實是非常簡單的,關鍵是學生不太愛動腦子、不認真讀題,導致一些簡單的題也能出錯,也有一部分同學對概念性的知識掌握的不太明白,還需教師的講解,如對24時計時法的理解。

  4、口算、列式計算題:口算9個小題,估算4個小題,兩個超出學生的學習范圍,還有兩個是混合運算,學生只是了解了運算順序,而沒有真正去學習,因此失分比較嚴重。同時我也明白了估算是學生的薄弱點,教師還得多加講解。用豎式計算,此題正確率在70%以上。學生計算方法學的較好,出錯的原因主要有:(1)兩位數乘兩位數用十位相乘時不會對位;(2)商的末尾有0的除法,不知道在個位補0,.漏寫余數。

  5、“我是小小統(tǒng)計員”這一題是全班學生錯誤的共性問題。當我拿到試卷時,我就猜想到學生做全對的人數是寥寥無幾,結果證實我的猜想是正確的。分析其原因:一是在平時教學中注重了學生求平均數的練習,學生沒認真讀題就求出了身高的平均數,還有一部分學生做題走了彎路,二是此題的第2小題讀起來有些饒口,很多學生不理解此題的意思,沒有認真思考,結果做錯了。

  6、解決問題。共4題,其中第3、4兩題錯誤率達60%以上,第3題一步就能解決,很多學生不理解題意用兩步解答;而第四題需要同學們解決租車問題。有的同學雖然解決出來了,但是忽略了租車時人數不夠一輛車也得算是一輛車,看來老師在今后的教學中,要注意培養(yǎng)學生結合生活實際解決問題的能力。

  三、在今后的教學中,要注意從這幾方面加以改進

  1、 學生的口算、估算能力有待于加強,提高準確度.

  2、 在教學中,有意識的訓練、提高學生的思維能力.

  3、在教學中,提高學生運用數學知識解決問題的能力.

  4、針對學生分析理解能力較差的實際情況,要在今后的應用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考,把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

  5、根據學生的不同特點對他們因材施教,從而提高學生的整體素質。

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