三年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
三年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
小學(xué)三年級是個關(guān)鍵期是一個轉(zhuǎn)變期,學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對教師來說任重而道遠。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的三年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法以供大家學(xué)習(xí)。
三年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法(一)
一、 激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,是培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的前提。
論語有云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)興趣更凸顯出了其重要性。我們常常發(fā)現(xiàn)如果現(xiàn)實中我們對哪門課程有興趣,那我們就會投入極大的熱情,鍥而不舍地想要鉆研它,有強烈獲得這種能力的愿望。對于孩子,三年級的學(xué)生,更容易看到他們對某一種東西產(chǎn)生興趣的那種極大熱情,所以要抓住這一點,把興趣成為讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的導(dǎo)火線。每一位數(shù)學(xué)教師都喜歡聽到學(xué)生這樣說,我最喜歡數(shù)學(xué)了,數(shù)學(xué)很好玩。學(xué)生說這句話的時候,說明已經(jīng)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,并且的他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也在潛移默化地培養(yǎng)。例如,在教學(xué)三年級下《位置與方向》的時候,我設(shè)計了一個游戲,讓學(xué)生站成四個方向,其中一個學(xué)生站中間,蒙住眼睛轉(zhuǎn)一圈,然后讓他來說說前后左右分別是什么方向,學(xué)生表現(xiàn)了極大的興趣,就連平時算術(shù)能力很差的學(xué)生也參與了,而且也熟練掌握了,這一課我是成功的,因為在學(xué)生的興趣中教學(xué)會讓教師身心愉快,而且同時也教會了他們一種數(shù)學(xué)能力——空間方位感知能力。
二、 注重實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的能力。
我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)數(shù)學(xué),最終目的是要能運用數(shù)學(xué),而這種思想要讓學(xué)生從小就要懂得,而且從小就要學(xué)會應(yīng)用,這就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強實踐活動,使學(xué)生有更多的機會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學(xué)問題,認識現(xiàn)實中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。例如,在教學(xué)三年級上《分數(shù)的初步認識》時,我先出示一些物體,水,蘋果,蛋糕,讓學(xué)生來分一分,學(xué)生在這種實踐活動中,會自然而然地運用數(shù)學(xué)思想——平均分,當(dāng)分到蛋糕的時候,學(xué)生會說分成兩半,那么這個一半,怎么用數(shù)字表示呢?從而引出課題,學(xué)生會對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣,因為是通過自己的實踐活動,產(chǎn)生的數(shù)學(xué)問題,他們就會有強烈的探究的愿望。
三、 正確地掌握學(xué)習(xí)方法,是獲得學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。
當(dāng)前學(xué)生中存在的一個重要問題,就是沒有掌握學(xué)習(xí)方法,所以他們學(xué)起來很吃力,當(dāng)學(xué)習(xí)方法運用自如的時候,才會自然而然地形成學(xué)習(xí)能力,所以,關(guān)鍵還是要讓學(xué)生在小學(xué)三年級就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。任何題型都有特定的學(xué)習(xí)方法,例如在教學(xué)解決實際問題的時候,我會讓學(xué)生做到以下幾步;
(1)讀題,理解題意,找出已知和未知。
(2)畫圖,小學(xué)生需要畫圖,是因為他們的學(xué)習(xí)還是以直觀為主,所以畫圖對他們理解題意會有很大的幫助。
(3)列出數(shù)量關(guān)系。(以口頭分析數(shù)學(xué)量關(guān)系為主,說出每一步求什么)
這是基本的學(xué)習(xí)方法,但又是很重要的學(xué)習(xí)方法。通過這種訓(xùn)練方法可以極大地促進學(xué)生邏輯思維能力及分析問題能力的形成。
三年級不僅語文要預(yù)習(xí),數(shù)學(xué)也要注重預(yù)習(xí)。學(xué)會數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)方法,也會對培養(yǎng)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)思維能力有很大的幫助。因此,培養(yǎng)自學(xué)能力,在老師的引導(dǎo)下學(xué)會看書,帶著老師精心設(shè)計的思考題去預(yù)習(xí)。如自學(xué)例題時,要弄清例題講的什么內(nèi)容,告訴了哪些條件,求什么,書上怎么解答的,為什么要這樣解答,還有沒有新的解法,解題步驟是怎樣的。抓住這些重要問題,動腦思考,步步深入,學(xué)會運用已有的知識去獨立探究新的知識。
四、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是獲得學(xué)習(xí)能力的途徑。
習(xí)慣是一個人在長時間里逐漸養(yǎng)成的、一時不易改變的行為或方式。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力,而且對將來工作和學(xué)習(xí)也有較大幫助。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成,在一年級教學(xué)中,就應(yīng)開始重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)方面,學(xué)習(xí)習(xí)慣大致包括:(1)認真聽講,獨立思考;(2)仔細觀察,用心去記;(3)規(guī)范地寫,準(zhǔn)確地算;(4)及時檢查,調(diào)節(jié)思路。例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)三年級計算萬以內(nèi)的加減法時,錯誤率很高,這就要學(xué)生養(yǎng)成自覺驗算的好習(xí)慣。發(fā)散到以后的學(xué)習(xí)中,都要有意識地讓學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行自我監(jiān)控,隨時調(diào)整,不斷完善。為此,在學(xué)習(xí)的過程中,教師還要注意經(jīng)常提示學(xué)生自我提問:為什么要這樣做?我這樣做對嗎?有沒有其他的解決方法呢?哪一種方法最好?以后逐步讓學(xué)生形成自我監(jiān)控的意識,提高元認知能力。教師還要有意識地做到經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生的口算以及估算,提高正確率。有意識地讓學(xué)生養(yǎng)成這些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。所有這些學(xué)習(xí)習(xí)慣之間有著密切的關(guān)系,應(yīng)該融會貫通地加以培養(yǎng)。
小學(xué)三年級是個關(guān)鍵期是一個轉(zhuǎn)變期,學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對教師來說任重而道遠。數(shù)學(xué)相對來說是一門比較枯燥的學(xué)科,教師要以美的感受,以極大的熱情引領(lǐng)學(xué)習(xí)進入數(shù)學(xué)之門,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,真正想要掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。
三年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法(二)
1.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
葉圣陶先生說過:凡是好的態(tài)度和好的方法,都要使它化成習(xí)慣。只有熟練成了習(xí)慣,好的態(tài)度和方法才能隨時隨地表現(xiàn)……一輩子受用不盡。葉老的話闡明了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的關(guān)系:良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣既是學(xué)生形成學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ),又是他們具有了一定的學(xué)習(xí)方法的集中體現(xiàn)。因此,培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有十分重要的意義。主要的培養(yǎng)途徑有:
(1)課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的方法:明天要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,是否能用今天學(xué)習(xí)的知識去解決它;在不懂的地方畫上記號;嘗試地做一二道題,看哪里有困難……上課伊始,教師先檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,并把上面的預(yù)習(xí)方法經(jīng)常交代給學(xué)生。學(xué)生預(yù)習(xí)后就可帶著問題投入新課的學(xué)習(xí),上課時就更有目的性和針對性。這樣做對于提高課堂學(xué)習(xí)的效果,養(yǎng)成學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣,提高自學(xué)能力都有積極作用。
預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容會顯得較枯燥,所以,教師要經(jīng)常表揚自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生,以激勵全體學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。
(2)課后整理。要養(yǎng)成先復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識,再做作業(yè),最后,把學(xué)習(xí)內(nèi)容加以整理的習(xí)慣。
(3)在課內(nèi),要求學(xué)生:一要仔細看教師的操作演示、表情、手勢;二要全神貫注地聽老師的提問、點撥、歸納以及同學(xué)的發(fā)言;三要積極思考、聯(lián)想;四要踴躍發(fā)表自己的想法,有困惑應(yīng)發(fā)問,敢于質(zhì)疑。
(4)要養(yǎng)成檢查驗算的習(xí)慣。檢查驗算的過程既是一種培養(yǎng)學(xué)生負責(zé)態(tài)度的途徑,又是學(xué)生對自己思維活動的再認識過程。
2.嘗試活動
學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)具有同化作用,這是學(xué)生能進行嘗試活動的心理支撐點。因此,學(xué)生具有了某一認知結(jié)構(gòu)后,接著學(xué)習(xí)相應(yīng)的后面知識時,教師可讓學(xué)生去嘗試學(xué)習(xí)。例如,學(xué)生掌握了整數(shù)四則混合運算順序之后,可請他們?nèi)L試學(xué)習(xí)“小數(shù)四則混合運算”,然后,教師稍作點撥:整數(shù)四則混合運算順序同樣適用于“小數(shù)四則混合運算”。學(xué)生就可同化新知識,從而構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu):整小數(shù)四則混合運算的順序都是:先乘除,后加減,有括號的要先算括號里的。
當(dāng)學(xué)生掌握了“分數(shù)乘法應(yīng)用題”,又理解了比與分數(shù)之間的關(guān)系以后,教師可讓學(xué)生去嘗試學(xué)習(xí)“按比例分配”的應(yīng)用題。
3.操作活動
當(dāng)學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)似乎能同化又同化不了新知識時,他們的學(xué)習(xí)心理就有求助于外圍行為的傾向。這時,教師就請學(xué)生去進行動手操作活動,進而刺激其心理,促進他們實現(xiàn)學(xué)習(xí)心理的相互作用、互為轉(zhuǎn)化——學(xué)到新知識。
當(dāng)學(xué)生無知識基礎(chǔ)可作學(xué)習(xí)新知識的支撐點時,教師可直接請學(xué)生進行多次的操作活動,以不斷刺激其心理,引起思維活動,從而達到理解新知的目的。
4.觀察活動
所謂觀察是指學(xué)生對客觀事物或某種現(xiàn)象的仔細察看,因而是一種有意注意。培養(yǎng)的途徑是:教師提供的“客觀事物或某種現(xiàn)象”特征有序、背景鮮明,而且要給出一些觀察的思考題。這樣有助于學(xué)生明確觀察目標(biāo),進而使他們邊觀察,邊思考,邊議論,邊作觀察記錄,以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、本質(zhì)。