小學三年級數(shù)學期中試卷分析
小學三年級數(shù)學期中試卷分析
隨著小學3年級的數(shù)學期中考試結束，我們需要做哪些試卷的分析呢?下面是學習啦小編網(wǎng)絡整理的小學三年級數(shù)學期中試卷分析以供大家學習參考。
小學三年級數(shù)學期中試卷分析(一)
一、取得的成績：
(1)卷面書寫工整、干凈。
(2)基本計算能力扎實。本卷計算的內容相對較多，有單位轉換、有余數(shù)除法的豎式計算、驗算、選擇、解決問題都涉及到計算。絕大部分學生都能準確、工整地計算這些題目。
(3)解決問題能力有所提高。絕大部分學生能正確分析題意，并解決問題，思路清晰。
二、不足及改進措施
(一)、存在的問題：
1、粗心所致。學生解決問題時抄錯數(shù)，列式正確而計算錯誤，橫式后忘記寫答案或余數(shù)忘寫，還有個別同學丟題等，這些都是粗心而造成的錯誤。
2、部分學生計算能力差，計算正確率還不夠高。如：直接寫得數(shù)口算失誤;加減法豎式計算中也有一部分學生出現(xiàn)錯誤。
3、分析、解決問題的能力不強造成錯誤。
少數(shù)學生解決問題的理解能力不強，分析能力不夠，這是數(shù)學教學中的大問題，說明學生沒有將解決問題與生活緊密聯(lián)系，甚至有可能與孩子的閱讀能力有關。如：兩個同樣的長方形，長都是6厘米，寬都是3厘米，把它們拼成一個長方形，長方形的周長是厘米，拼成一個正方形，周長是厘米。這道題部分學生不理解題意，不知道借助畫圖解題，從而導致錯誤。
(二)、改進措施：
1、注重良好習慣的培養(yǎng)。
從卷面上看，學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。因此，培養(yǎng)良好的學習習慣是非常重要的，它將使學生受益終生。
2、加強“診斷糾錯”專項練習。
針對考試及平時學習中出現(xiàn)的錯誤，進行診斷，找準知識點，進行糾錯練習，以切實減少學生的錯誤率。
3、注重開放題教學，引導學生在創(chuàng)新中學習。
小學數(shù)學開放題，因其開放性、多變性、靈活性給學生的思維創(chuàng)設了一個廣闊的空間，有助于激發(fā)學生創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性。平時除了教學書本上的基礎知識外，還要注意開放性題目的設計和訓練，為不同層次的學生學好數(shù)學提供機會，不斷實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力與實踐水平的發(fā)展。
4、加強學困生的輔導工作。
從本次試卷成績看，還有個別學生成績不理想。(個別學困生學習習慣差，上課不聽課，不動筆;也有一些后轉人學生基礎非常薄弱)因此，在日常的教學中，必須重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予查缺補漏。
因此，要從“人本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起;根據(jù)學生差異，進行分層教學;采取“一幫一”或“二幫一”學生互助方式，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學質量。
小學三年級數(shù)學期中試卷分析(二)
一、本次考試，三年級一個班31人的平均分是68.26分，優(yōu)秀率是4.8 %，及格率83.3%?？傮w成績尚可，優(yōu)生比較少，但后進生面相對較廣。以后的工作任重而道遠。
(1)強化知識體系，突出主干內容。
考查學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度.
(2)貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值。
“人人學有價值的數(shù)學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。
(3)重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。
二、考生答題情況分析;
1、填空題：本題面廣量大，分數(shù)占全卷的1/4。本題主要考察學生書本知識的掌握情況。很多學生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第3、4、6、7小題。本題平均得分率約60%，全對的約10%，總體情況不太好。
2、選擇題：第3小題等量代換很多學生思維轉不過來，這說明平時的思維訓練不夠。第5題計算選擇出錯也很多。
3、判斷題：本題共5小題，五個知識點。其中3、5小題出錯最多.對于什么是對稱軸不清楚，如何正確地畫出長方形的對稱軸就不知所錯了，結果失分較多。第3題沒有仔細理解題意，認真分析。
4、口算、列式計算題：口算12個小題。通過批改，發(fā)現(xiàn)全鎮(zhèn)學生對此題掌握得還可以，得分率在80%以上，有個別學生掌握的較差，偶爾能做1題到2題。錯的較多的是60+670，860-80，55X 5這幾題。建議教學中做好補差工作。用豎式計算，此題正確率在70%以上。學生計算方法學的較好，出錯的原因主要有：(1)兩位數(shù)乘兩位數(shù)用十位相乘時不會對位;(2)商的末尾有0的除法，不知道在個位補0，.漏寫余數(shù)。
5、解決問題。共4題，其中第3、4兩題錯誤率達60%以上，第3題一步就能解決，很多學生不理解題意用兩步解答;而第四題需要同學們設計租車方案。有的同雖然設計出來了，但是不是最省錢的方案，不符合題的要求結果失分較重。這里看來要老師在今后的教學中，要注意培養(yǎng)學生審題能力以及靈活解決問題的能力。
三、在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進
1、 學生的口算、估算能力有待于加強，提高準確度.
2、 在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力.
3、在教學中，提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力.
4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。
5、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。
小學三年級數(shù)學期中試卷分析(三)
一、取得的成績：
(1)卷面書寫工整、干凈。
(2)基本計算能力扎實。本卷計算的內容相對較多，有單位轉換、有余數(shù)除法的豎式計算、驗算、選擇、解決問題都涉及到計算。絕大部分學生都能準確、工整地計算這些題目。
(3)解決問題能力有所提高。絕大部分學生能正確分析題意，并解決問題，思路清晰。
二、不足及改進措施
(一)、存在的問題：
1、粗心所致。學生解決問題時抄錯數(shù)，列式正確而計算錯誤，橫式后忘記寫答案或余數(shù)忘寫，還有個別同學丟題等，這些都是粗心而造成的錯誤。
2、部分學生計算能力差，計算正確率還不夠高。如：直接寫得數(shù)口算失誤;加減法豎式計算中也有一部分學生出現(xiàn)錯誤。
3、分析、解決問題的能力不強造成錯誤。
少數(shù)學生解決問題的理解能力不強，分析能力不夠，這是數(shù)學教學中的大問題，說明學生沒有將解決問題與生活緊密聯(lián)系，甚至有可能與孩子的閱讀能力有關。如：兩個同樣的長方形，長都是6厘米，寬都是3厘米，把它們拼成一個長方形，長方形的周長是( )厘米，拼成一個正方形，周長是( )厘米。這道題部分學生不理解題意，不知道借助畫圖解題，從而導致錯誤。
(二)、改進措施：
1、注重良好習慣的培養(yǎng)。
從卷面上看，學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。因此，培養(yǎng)良好的學習習慣是非常重要的，它將使學生受益終生。
2、加強“診斷糾錯”專項練習。
針對考試及平時學習中出現(xiàn)的錯誤，進行診斷，找準知識點，進行糾錯練習，以切實減少學生的錯誤率。
3、注重開放題教學，引導學生在創(chuàng)新中學習。
小學數(shù)學開放題，因其開放性、多變性、靈活性給學生的思維創(chuàng)設了一個廣闊的空間，有助于激發(fā)學生創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性。平時除了教學書本上的基礎知識外，還要注意開放性題目的設計和訓練，為不同層次的學生學好數(shù)學提供機會，不斷實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力與實踐水平的發(fā)展。
4、加強學困生的輔導工作。
從本次試卷成績看，還有個別學生成績不理想。(個別學困生學習習慣差，上課不聽課，不動筆;也有一些后轉人學生基礎非常薄弱)因此，在日常的教學中，必須重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予查缺補漏。
因此，要從“人本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起;根據(jù)學生差異，進行分層教學;采取“一幫一”或“二幫一”學生互助方式，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學質量。
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