小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)_小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

時(shí)間：2017-07-26 20:40:19 若木623由分享

　　小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，就英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，從一二年級(jí)的口語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)入主科教學(xué)，那么三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是怎么樣的?以下是學(xué)習(xí)啦小編為你整理推薦小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，希望你喜歡。

　　小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

　　按照教學(xué)大綱的要求及本校的安排，從小學(xué)三年級(jí)開始，學(xué)生正式進(jìn)入比較系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段。英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的模仿和感知能力，重點(diǎn)是訓(xùn)練語(yǔ)感，指導(dǎo)應(yīng)用，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的習(xí)慣，同時(shí)幫助學(xué)生適當(dāng)了解相應(yīng)的文化背景知識(shí)。

　　現(xiàn)在學(xué)生在校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間為每周兩課時(shí)，教師只能用于上新課，基本上沒時(shí)間復(fù)習(xí)，并且每名教師帶的學(xué)生很多，根本不可能一對(duì)一地進(jìn)行訓(xùn)練。而英語(yǔ)作為學(xué)生接觸的第二語(yǔ)言，需要的是大量的練習(xí)，如果沒在家長(zhǎng)的配合，將很難取得比較好的學(xué)習(xí)效果。慶幸的是，現(xiàn)在的教材都有配套的音像資料，只要家長(zhǎng)們能持之以恒地配合學(xué)校督促學(xué)生學(xué)習(xí)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不是一件難事。

　　在這里要提醒家長(zhǎng)們的是，家庭輔導(dǎo)務(wù)必以音像教材為基準(zhǔn)，力求精練準(zhǔn)確，讓學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)良好的開端。具體方法如下：一是要在輕松的環(huán)境下隨機(jī)復(fù)習(xí)。飯前飯后，睡覺或醒來(lái)的前后，可以讓學(xué)生們聽聽磁帶或錄音，如有可能的話，最好讓其養(yǎng)成一種習(xí)慣。二是聽音指讀。這是較前面的隨機(jī)復(fù)習(xí)而言的一種比較正規(guī)的學(xué)習(xí)。三年級(jí)上學(xué)期雖不要求書寫，但為了今后的學(xué)習(xí)，精確指讀還是非常必要的。

　　小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)要求

　　一、目標(biāo)總體描述

　　對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽他人說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的愛好。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情(如涂顏色、連線)。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人的簡(jiǎn)單信息。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能書寫字母、單詞。能根據(jù)圖片或提示口頭完成句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與，積極合作，主動(dòng)請(qǐng)教。樂于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。

　　二、分類目標(biāo)

　　(一)知識(shí)目標(biāo)

　　語(yǔ)音：

　　1.知道字母名稱的讀音;

　　2.了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律;

　　3.語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調(diào)自然;

　　4.了解字母在單詞中的發(fā)音。

　　詞匯：

　　1.學(xué)習(xí)有關(guān)本學(xué)期話題范圍的詞語(yǔ)(含“三會(huì)”、“四會(huì)”及習(xí)慣用語(yǔ));

　　2.了解單詞是由字母構(gòu)成的。

　　語(yǔ)法：

　　1.知道名詞有單復(fù)數(shù)形式;

　　2.知道動(dòng)詞am，are，is的用法區(qū)別;

　　3.知道句子書寫的簡(jiǎn)單規(guī)則。

　　功能：

　　了解問(wèn)候、告別、感謝、介紹等交際功能的基本表達(dá)形式。

　　話題：

　　能理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡(jiǎn)單信息、數(shù)字、顏色、身體、圖形、交通工具、文具、家具等。

　　課文

　　能讀懂課文并基本能模仿課文進(jìn)行表演。

　　(二)技能目標(biāo)

　　聽：

　　1.能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下，聽懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料;

　　2.能在圖或教師的幫助下，聽懂簡(jiǎn)單的配圖對(duì)話和對(duì)話式的故事;

　　3.能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng);

　　4.能根據(jù)指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫圖、做動(dòng)作、做手工等。

　　說(shuō)：

　　1.能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)達(dá)意;

　　2.能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話，如：姓名、年齡等;

　　3.能運(yùn)用一些最常用的日常套語(yǔ)(如問(wèn)候、告別等);

　　4.能根據(jù)表演、示范猜測(cè)意思、說(shuō)詞語(yǔ);

　　5.能根據(jù)圖、文說(shuō)出單詞成短句。

　　讀：

　　1.能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ);

　　2.能根據(jù)簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞;

　　3.能在圖片或提示幫助下讀懂簡(jiǎn)單的對(duì)話式的小故事;

　　4.能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的對(duì)話或簡(jiǎn)單的故事;

　　5.能正確朗讀所學(xué)對(duì)話或簡(jiǎn)單故事，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確;

　　6.能在教師的幫助下閱讀簡(jiǎn)短的配圖對(duì)話或故事。

　　寫：

　　1.能正確書寫字母、單詞，能模仿范例寫句子;

　　2.能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào);

　　3.能根據(jù)提示(圖片、實(shí)物)完成句子，如簡(jiǎn)短的說(shuō)明或簡(jiǎn)單的描述。

　　玩演唱游：

　　1.能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲。

　　2.能在教師的幫助和提示下表演課本中的對(duì)話和小故事;

　　3.能表演歌謠或簡(jiǎn)單的詩(shī)歌6～10首;

　　4.能演唱英文歌6～10首。

　　(三)情感態(tài)度

　　1.有興趣聽英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、唱歌曲、演對(duì)話和故事、做游戲，看程度相當(dāng)?shù)挠⑽膭?dòng)畫片和英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目;

　　2.樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教;

　　3.喜愛上英語(yǔ)課。

　　(四)學(xué)習(xí)策略

　　1.積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);

　　2.主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教;

　　3.對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐;

　　4.在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想;

　　5.在學(xué)習(xí)中集中注意力。

　　(五)文化意識(shí)

　　1.知道英語(yǔ)中最簡(jiǎn)單的稱謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ);

　　2.對(duì)一般打招呼、問(wèn)候做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

　　小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

　　一.學(xué)情分析

　　三年級(jí)有三個(gè)班，，這些學(xué)生因初步接觸英語(yǔ)，對(duì)它有些陌生也有些好奇。學(xué)生中大部分的人都積極主動(dòng)的英語(yǔ)交朋友，大膽的去說(shuō)去練，因而這些學(xué)生在三年級(jí)上半學(xué)期中英語(yǔ)上有一定的進(jìn)步。但也有少數(shù)學(xué)生不重視和怕學(xué)英語(yǔ)，而使英語(yǔ)成績(jī)不好。在新學(xué)期里我會(huì)主動(dòng)接近并了解學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的興趣，去認(rèn)真的了解和學(xué)習(xí)，從而能在新學(xué)期里取得好成績(jī)。

　　二.教材分析

　　本教材的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。教材以話題為綱，以交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)。體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用上都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、貫徹了語(yǔ)言的交際功能和語(yǔ)言應(yīng)用的基本原則。

　　三.教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材編寫的宗旨，現(xiàn)將教材具體分析如下：

　　1、按“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”體系編寫。話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)四個(gè)方面緊密聯(lián)系、融為一體，既吸取國(guó)外教材注重交際、情景真實(shí)的優(yōu)點(diǎn)，又發(fā)揚(yáng)國(guó)內(nèi)以往教材結(jié)構(gòu)清晰、系統(tǒng)性強(qiáng)的長(zhǎng)處，以利于學(xué)生在掌握語(yǔ)言基本結(jié)構(gòu)的同時(shí)獲得聽、說(shuō)、讀、寫的基本技能和能力。

　　句型不是通過(guò)機(jī)械性的單句操練進(jìn)行教學(xué)，而是溶化在有情景的對(duì)話之中，力求使學(xué)生在操練句型時(shí)就學(xué)到現(xiàn)實(shí)生活中有交際價(jià)值的語(yǔ)言。

　　2、內(nèi)容淺顯易懂、重點(diǎn)突出，題材結(jié)合實(shí)際、貼近生活，語(yǔ)言正確規(guī)范、真實(shí)地道，插圖生動(dòng)活潑、富有情趣，比較符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，比較符合兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。

　　3、采用循環(huán)式編排方法，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，逐步擴(kuò)展、點(diǎn)面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的原則。

　　4、在安排詞語(yǔ)和語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)采用了“早滲透”和“重積累”的方法。所謂“早滲透”，是指某些詞語(yǔ)和某個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目在進(jìn)行正式教學(xué)之前，先在前面課文中少量出現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)之有所接觸和了解，以便正式學(xué)習(xí)時(shí)比較容易領(lǐng)會(huì)和掌握。所謂“重積累”，是指把已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或語(yǔ)法與教授內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，以舊帶新，溫故知新，逐步擴(kuò)展，不斷積累。

　　四.教材重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、能按三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。

　　2、能按三會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

　　3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

　　4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

　　五.教學(xué)措施

　　1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

　　2、在教學(xué)過(guò)程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　3、通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

　　5、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

　　6、活用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將每單元各個(gè)板塊進(jìn)行整合，重組，降低難度。