小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文試卷分析
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文試卷分析
試卷分析是每次考試結(jié)束以后,教師對(duì)試卷結(jié)構(gòu)、學(xué)生考試狀況的一種綜合分析。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理關(guān)于小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文試卷分析以供大家參考。
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文試卷分析(一)
一、試卷結(jié)構(gòu)
本學(xué)期三年級(jí)語文試卷,考試時(shí)間為90分鐘,卷面分值為100分。由五大塊組成,第一部分為珍珠落玉盤;第二部分為滴水回合川;第三部分為學(xué)海拾貝;第四部分為閱讀天地。
二、試卷特點(diǎn)
1、從試卷編排特點(diǎn)來看,考查的內(nèi)容較全面,有書寫習(xí)慣的檢查,成語和格言的積累和運(yùn)用,聯(lián)系課文內(nèi)容填空,個(gè)性化閱讀的表達(dá),聯(lián)系生活進(jìn)行習(xí)作等等,突出了試卷的綜合性和針對(duì)性。
2、整張?jiān)嚲肀容^容易,日常積累填空都是平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練的,近義詞反義詞的練習(xí)也比較容易。這些題目對(duì)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平來說,做起來都比較順手,沒有太大難度。
三、考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)
四、學(xué)生答題分析
1、第一題看拼音寫漢字。個(gè)別學(xué)生把“嚴(yán)厲”的“厲”寫錯(cuò),“環(huán)繞”的“繞”多加了一點(diǎn)。這些都是粗心造成的。
2、第二題給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,有些同學(xué)馬虎大意。要求給正確的選項(xiàng)劃?rùn)M線,有些孩子寫成打勾了。
3、第三題要求選字組成詞語。這一題正確率比較高,只有個(gè)別孩子做錯(cuò)。把“壯觀”的“壯”寫成了“狀”。
4、第四題按要求選詞語的解釋。這題失分較多,很多孩子不能正確理解這個(gè)詞語的語境,選詞錯(cuò)誤。
5、第五大題選詞填空。正確率達(dá)到了百分之九十九。掌握比較好。
第六大題給句子正確排序。學(xué)生的掌握情況較好。
6、第六大題、寫對(duì)聯(lián)、名言、古詩填空大部分學(xué)生都可以寫出來,就是個(gè)別字詞有錯(cuò)誤,特別是給自己家寫一副對(duì)聯(lián),這一題孩子錯(cuò)的較多,說明平時(shí)的積累量還不夠,需要加強(qiáng)。
7、第八大題是兩篇課外閱讀 ,第一篇是《小院》,第二篇是《人類的朋友》。
(1)題型比較活,但是出的題目都不太難,只要孩子認(rèn)真讀幾遍短文,都可以找到答案。
(2)個(gè)別同學(xué)不認(rèn)真,寫答案的時(shí)候,出現(xiàn)了多字少字的現(xiàn)象。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用錯(cuò)誤較多,在以后需多加練習(xí)。
(3)劃出打比方的句子時(shí),有部分學(xué)生沒有按要求多劃了一部分。這些都是需要老師注意和提醒孩子的。
8、第七題是習(xí)作天地。題目《難忘的一件事》。要求語句通順連貫,敘事完整,內(nèi)容具體,能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(1)有部分學(xué)生可以按照要求把事情寫得具體,完整,很不錯(cuò)。
(2)部分孩子只能簡(jiǎn)單敘述這件事,語句欠通順。
(3)個(gè)別同學(xué)不能很好的理解題目要求,出現(xiàn)了跑題現(xiàn)象。
四、教學(xué)反思及建議
教學(xué)反思:
1、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠
從學(xué)生答題來看,大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,答卷認(rèn)真,字跡工整,卷面整潔,但少數(shù)學(xué)校的學(xué)生在這些方面還很差,字跡不夠工整,涂抹、修改的比較厲害,班級(jí)與班級(jí)之間試卷有明顯的差異,從學(xué)生的字體到卷面的整潔程度,說明與教師平時(shí)的要求和指導(dǎo)不夠。教師必須深入鉆研新課標(biāo),吃透新教材,教師不僅要教給學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí),更重要的是教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)能力。
2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí),但活學(xué)活用和遷移的能力較差,學(xué)生知識(shí)面比較狹窄,做題時(shí)靈活性不夠。這也需要我們?cè)诮虒W(xué)中注意多增加一些能力訓(xùn)練的題目,組織語文綜合性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),努力向《新課程標(biāo)準(zhǔn)》靠攏,從聽、說、讀、寫方面提高學(xué)生的綜合能力。
3、從習(xí)作來看,學(xué)生的語言還不夠豐富,積累運(yùn)用能力有待進(jìn)一步提高。寫字也需要加強(qiáng)指導(dǎo),特別讓我們的孩子不光能用通順的語句表達(dá)自己的意思,而且都能寫出整潔、工整、漂亮的字體。
教學(xué)建議:
1、以新理念為指導(dǎo),不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法,加強(qiáng)閱讀教學(xué),教學(xué)中教師應(yīng)有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生富有創(chuàng)新的回答問題,盡量不追求統(tǒng)一的答案,在有意識(shí)的訓(xùn)練中提高學(xué)生的閱讀理解能力,培養(yǎng)語言表達(dá)能力。還要加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)閱讀,交流體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生有計(jì)劃的多讀一些課外優(yōu)秀讀物,敢于、樂于把自己的閱讀體驗(yàn)與別人進(jìn)行交流,在閱讀中拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
3、正確認(rèn)識(shí)教材的功能。新課程中,“教材”只是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要的平臺(tái),是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要資源,但絕不是唯一的資源,教師應(yīng)在教材的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)不同的問題情景,引導(dǎo)學(xué)生在不同情景下學(xué)習(xí)、思考,根據(jù)學(xué)生實(shí)際對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)重組、補(bǔ)充和加工,創(chuàng)造性地使用教材,以實(shí)現(xiàn)教師由“教教材”向教師“用教材教”的轉(zhuǎn)變。
4、加強(qiáng)語言的積累和運(yùn)用。教學(xué)中教師要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,可以通過評(píng)價(jià)和一些綜合性語文活動(dòng),課上、課下留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書,引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行語文積累,打好文化根基。加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng),擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
5、加強(qiáng)關(guān)于寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué),加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng),樹立大語文教學(xué)觀,讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文,把語文運(yùn)用于生活。注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng),特別是在審題時(shí),不能掰碎了喂給學(xué)生,要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考,提高審題的能力。平時(shí)讓學(xué)生多練筆,注意觀察身邊的人和事,為寫作提供素材,適當(dāng)教給學(xué)生寫作技巧,以提高作文水平。作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo),注意學(xué)生思維的訓(xùn)練,減少作文的錯(cuò)別字,注意提高學(xué)生的閱讀積累。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn),字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主,引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。要充分利用習(xí)作教材,讓學(xué)生敢于表達(dá),樂于表達(dá),重點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí)。在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí),要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,充分保護(hù)學(xué)生表達(dá)與交流的積極性,盡力讓學(xué)生獲得成功感,從而不斷增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。
6. 密切關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。要特別關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣;在閱讀技能技巧方面必須從基礎(chǔ)抓起,加強(qiáng)字、詞的輔導(dǎo),學(xué)會(huì)結(jié)合語言環(huán)境對(duì)詞語意思進(jìn)行準(zhǔn)確選擇,重視詞語的積累;加強(qiáng)課外閱讀,強(qiáng)化閱讀輔導(dǎo)。
總之,學(xué)生一次考試的成敗不能說明全部,作為老師的我們衷心希望學(xué)生能學(xué)有所得,考有所獲,讓我們?cè)诓粩嗟姆e累中提高自己的業(yè)務(wù)水平,讓孩子把每次的考試作為娛樂活動(dòng),真正做到在快樂中學(xué)習(xí),快樂中成長(zhǎng)。
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文試卷分析(二)
一、試卷整體情況分析
本次語文期中測(cè)試,從整體看,題型較為開放。就內(nèi)容看,主要測(cè)試一至四單元課文中要求識(shí)記的字詞和形近字的辨析,這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn),又能激發(fā)學(xué)生答題興趣,充滿了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理,難易恰當(dāng),既能檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況,又能拉開分?jǐn)?shù)。
二、試卷內(nèi)容及考核目的分析
這次三年級(jí)語文期中試卷題型有“字詞積累”,“語句訓(xùn)練”,“閱讀闖關(guān)”,“作文”四大塊。“字詞積累”,部分包括四小題:“看拼音,寫詞語”“比一比,再組詞”“寫近義詞”“填上恰當(dāng)?shù)脑~語”“選字填空”“詞語分類”??己嘶A(chǔ)知識(shí)的落實(shí)情況,包括學(xué)生對(duì)字、詞、的掌握,以及對(duì)1至4單元教材內(nèi)容的理解程度,考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的是否牢固,能不能較好的加以運(yùn)用。“語句訓(xùn)練”,包括二小題:“排列成句”“給句子排排隊(duì)”。重點(diǎn)考查學(xué)生能否熟記《語文園地》中讀讀記記中的句子以及從理解句子中選擇正確的順序。“閱讀闖關(guān)”,重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)短文的整體感知、理解和感悟能力,具體考查學(xué)生課外閱讀量及好詞語的積累判斷。對(duì)短文形象的感受和情感的體驗(yàn)以及對(duì)文章創(chuàng)造性的理解。“習(xí)作”,這幾天有什么令你心動(dòng)的事情發(fā)生嗎?請(qǐng)尋找一內(nèi)心的感覺,寫一則日記。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,能按自己的想法,不受拘束,說真話、寫真事、抒真情,展示出自己的真情實(shí)感。同時(shí)考查學(xué)生是否掌握日記的格式。促使學(xué)生通過這次的習(xí)作,更加關(guān)注生活,再次感受生活的多姿多彩!
三、考試結(jié)果及分析
(一)總體情況分析
本次測(cè)驗(yàn),從整體看學(xué)生發(fā)揮的還比較理想。
從數(shù)據(jù)分析:我班有78人參加考試;最高分95分,平均分68.9分,80分以上11人,60分以上占50人。
(二)具體情況分析
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1、答題分析
第一題:看拼音寫詞語。這一題比較會(huì)寫錯(cuò)的字的是:清香、縷縷吹煙、似乎。其主要原因:一是讀不懂拼音;二是清香一詞說的較少,寫成了很多同音字;三是能拼準(zhǔn)拼音,但是由于平時(shí)練得不夠扎實(shí),所以寫錯(cuò)。
第三題:寫出下列詞語的近義詞。這一題錯(cuò)的較多。如:“合攏、張開”這兩個(gè)詞很多同學(xué)是會(huì)明白意思,但找不出一個(gè)合適的詞。 第五題:選字填空。這一題中“辯、辨、瓣、辪”選擇出錯(cuò)較多,雖然在平時(shí)上課也進(jìn)行了比較跟練習(xí),但還是鞏固不夠扎實(shí)。
2、錯(cuò)誤分析
(1)、寫錯(cuò)別字的問題比較嚴(yán)重,每一道題都有錯(cuò)別字出現(xiàn)。在今后的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)把所教的字放在一定的語言環(huán)境中,教給學(xué)生識(shí)字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認(rèn)讀、去理解,把字詞句有機(jī)結(jié)合起來,采用多種有趣的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、認(rèn)字的興趣,并且鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作、日記中運(yùn)用學(xué)過的生字詞。(2)、學(xué)生在拓展思維、理解句意等方面還不夠。如排序中“河邊垂柳上的枝條吐出了嫩芽。”跟“小燕子從南方飛來了,在清澈的水面上自由地飛翔。”這兩句并沒有明顯的先后之分,給學(xué)生的答題造成了很多困惑。
二、閱讀部分
1、答題分析
第一篇閱讀材料出自課內(nèi)對(duì)學(xué)生來說沒有難度。
第二篇閱讀材料相對(duì)難些,如第2題,結(jié)合短文,理解下列句子??鄯州^多,在今后的答題中一定要教學(xué)生掌握閱讀方法,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)短文的整體感知、理解和感悟能力,養(yǎng)成邊讀邊思,多讀多思的習(xí)慣。
三、習(xí)作部分
1、答題分析
本次習(xí)作是寫一則日記,對(duì)剛步入習(xí)作訓(xùn)練的三年級(jí)學(xué)生而言確實(shí)有一定的難度。有同學(xué)忘記了寫日記的格式;有的又把作文的題目寫出來;也有些同學(xué)在寫內(nèi)容時(shí),又寫時(shí)間、日期、天氣,也寫作文題目。
2、問題反思
在閱卷過程中,我看到了學(xué)生習(xí)作較好的一面,但是也發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問題值得我去反思:
一是學(xué)生沒有審清題意,沒有寫清一件完整的事。二是習(xí)作的格式不正確。三是辬點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用問題突出。主要表現(xiàn)在不會(huì)正確使用辬點(diǎn),有的學(xué)生只是在每一段的結(jié)尾處用上一個(gè)句號(hào),除此之外,就再也找不到了其它的辬點(diǎn)啦;逗號(hào)、句號(hào)等辬點(diǎn)符號(hào)出現(xiàn)在行首的情況相當(dāng)普辮。
1、分析試卷中的典型錯(cuò)題,尋找錯(cuò)誤的原因。
2、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí),提高學(xué)生解決分析問題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
查找試卷中存在的問題,尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因,提高學(xué)生解決問題的能力。
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