小學(xué)三年級期末考試語文試題分析
試卷分析是在考試之后,教師對試卷進行評價與反饋的常規(guī)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)硇W(xué)三年級期末考試語文試題分析的內(nèi)容，希望對你有用。
小學(xué)三年級期末考試語文試題分析(一)
期中考試已經(jīng)結(jié)束，我們班56人全部參加了考試，就這份試題來說，題量大，有一定的難度，并且范圍比較廣，題比較活，學(xué)生做起來比較困難。這次檢測，總體來說還可以，我班的優(yōu)秀學(xué)生達到一半以上，總體成績還不夠理想，現(xiàn)將這份試題逐題分析如下：
第一部分：積累與運用
第一大題：看拼音寫詞語，卷面2分。
學(xué)生失分原因：書寫潦草，不規(guī)范。這也與老師平時的要求不嚴格也有一定的關(guān)系。個別學(xué)生生字掌握不扎實。
第二大題：給帶點的字選擇正確的讀音。
1、第一小題學(xué)生掌握較好，基本不丟分。
2、第二小題中關(guān)于“似的”的讀音，學(xué)生掌握不夠扎實。
3、“打量”的“量”和“磨面”的“磨”的讀音，學(xué)生受口語影響基本全部做錯。也是 出錯的原因是：有的學(xué)生沒有讀懂題目要求，平時生字教學(xué)不扎實。
第三大題：正確選擇“深”在字典中的意思。這道題的失分率最高，難度較大，意思之間較為模糊，不容易選出來。
第四大題：這道題對學(xué)生字詞的掌握情況要求很高，第一小題中有兩個錯別字，第二小題中有三個錯別字，學(xué)生受思維影響，很容易忽略第三個錯別字。最后一題得分率較高。
第五大題：把詞語補充完整，并選擇合適的詞語填在句子里。這道題的易丟分點是“如愿以償”的“償”，學(xué)生易丟失單人旁，另外，最嚴重的失分是學(xué)生沒有讀清題目的要求，甚至沒有看見題目的后半句要求，自己隨便寫詞語填句子。
第六大題：按要求寫句子，填空。這道題目考查的知識較為廣，角度新穎，題目靈活。
第一小題修改病句中，“因為......所以......”這個關(guān)聯(lián)詞語用錯，應(yīng)該為“不但......而且......”;“全校師生”就包括了“校長”，應(yīng)該將“校長”一詞去掉。
第三小題中學(xué)生的錯別字出現(xiàn)的比較頻繁，如“顯微鏡”、“微生物”、“列文虎克”等。
第六小題中，孔子不遠千里拜訪老子為師，告訴我們什么，不少學(xué)生寫得是“毫無止境”，應(yīng)該是自己記錯了。關(guān)于孔子的名言，學(xué)生倒是背過，但是落到紙上，錯別字就出現(xiàn)了，所以這也是一個失分的方面。
第二大題：閱讀與理解
這一部分分三塊，分別是課內(nèi)閱讀，課外閱讀和作文。這一部分的命題，符合學(xué)生的現(xiàn)有知識水平和理解能力。
課內(nèi)閱讀，學(xué)生的得分率較高，期中有一道題是從文中找出形容速度很慢的詞語，學(xué)生找出了“慢慢”，說明學(xué)生對題目的理解不透徹。
課外閱讀，整體來說這些題目的難度都很大，第一小題，選擇合適的詞語，兩個詞語的相似度高，學(xué)生難以區(qū)分;第二小題，從文中找出一組近義詞，并造句子，這道題的分值大且難度大，學(xué)生需要快速瀏覽文章并正確的找出詞語，但是文中的第一題，括號內(nèi)的兩個相似詞語給學(xué)生造成了假象，學(xué)生大多因此失分。第三小題，考查學(xué)生對文章的理解和概括能力，期中第二道題失分最多。學(xué)生語言表達不清楚。第四、五小題失分其實是誤失，很多是忘了做，還有就是用不同的線畫句子，學(xué)生正好把線互換了。 地六小題失分對半，有些同學(xué)沒有去讀最后一段，就直接從文中找了中心句。
習(xí)作與表達，作文范圍較廣，是本冊書中八個園地中的習(xí)作內(nèi)容，人物，事件，景物都可以寫，學(xué)生平時的積累較多，各個方面都有，所以在內(nèi)容方面學(xué)生選取的都較好。但是，在表達時，有部分學(xué)生的語言組織能力差，文章的內(nèi)容安排不當(dāng)，錯別字等問題出現(xiàn)了。
通過這次檢測，我看到了工作中的不足之處，根據(jù)學(xué)生的實際情況，以后在下面幾方面下功夫：
1、 夯實基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時不能忽略基礎(chǔ)知識的教學(xué)。
2、加強師生互動、生生互動、人機互動，教師要善于觀察、思考。適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
3、力求讓知識“活”起來。多開展活動，為學(xué)生搭建實戰(zhàn)的舞臺。培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
4、對概念、名句等知識的教學(xué)不要局限于死記硬背。應(yīng)注重其生成的過程。進而升華、拓展。引領(lǐng)學(xué)生多角度思考問題。
5、提高學(xué)生的分析、理解能力。從基礎(chǔ)的題型入手，充分聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
6、不斷提高教師自身素質(zhì)。要有充足的知識、能力儲備。
小學(xué)三年級期末考試語文試題分析(二)
一、試題分析
本次考試全年段73人都參考了，獲得100分的有一人，60——100分的68人，85——100分的37人，0——40分的2人，級段平均分為82.1分。本試卷分為四大板塊，書寫展示廊、語言積累庫、閱讀實踐場、語言創(chuàng)作室。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。本次測試從總體上看，具有以下幾項特點：
1、適合新課標(biāo)理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了知識綜合，較好地體現(xiàn)了人文性。
2、考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重了對學(xué)生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。
3、注重對學(xué)生雙向思維的考核，讓生活中的語文展現(xiàn)其中，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。
4、注意了聯(lián)系本冊教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生情感教育的考查，充分語文教學(xué)情感教育的重要性。 通過測試表明：本次測試檢測出了同學(xué)們的真實水平，各校教學(xué)質(zhì)量較好，大部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實，學(xué)習(xí)效果較好。同時，從學(xué)生的答卷中也反映出了教學(xué)中存在的問題，學(xué)生的學(xué)力水平是否達到相應(yīng)的層次，如何引導(dǎo)學(xué)生主動、生動、活潑地進行學(xué)習(xí)，如何讓我們的教育教學(xué)走上良性軌道，是我們今后努力的方向。
二、學(xué)生錯誤情況解析
1、審題不認真造成錯誤
學(xué)生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學(xué)生在審題時必須注意力集中才能解決問題，但學(xué)生經(jīng)常大意，如：語言積累庫的第3題，照樣子寫詞語填在相應(yīng)的橫線上?？刹糠謱W(xué)生在審題時不夠細心，寫錯對象不說，還把相應(yīng)的橫線張冠李戴了。
2、聯(lián)系生活實際不足，聯(lián)系上下文的能力不強造成錯誤
例如：語言積累庫第4題寫打比方的句子，“蒲公英在空中飄呀飄。”寫成比喻句。有較多的學(xué)生，沒能好好聯(lián)系實際生活實際進行分析。還有閱讀題中“公雞后悔地說( )”，其實學(xué)生只要聯(lián)系上下文思考，那自會迎刃而解了，可很多學(xué)生并未很好地運用此方法解題，造成此題的失分率較高。
3、通過積累知識處理信息和分析問題的能力不強造成錯誤
如：語言積累庫中的第5題中的第(5)小題除了積累外，還要進行思考分析，學(xué)生能力不強，造成失分。
4、學(xué)習(xí)水平差距造成兩極分化
學(xué)習(xí)水平差距形成兩極分化鮮明。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的高低，習(xí)慣了接受學(xué)習(xí)的學(xué)生怎能去積極參與、積極思考、自由表達、善于合作、富于想象、敢于否定，因此在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平表現(xiàn)出兩極分化，優(yōu)秀學(xué)生在當(dāng)今課堂上如魚得水，潛力也越來越得到開發(fā)、展現(xiàn)，而弱勢學(xué)生只有“看”的份，甚至“看”(聽)也不懂，長此以往，優(yōu)等生與弱勢學(xué)生的差距只會越來越大。從試卷得分情況來分析，部分弱勢學(xué)生的的成績出現(xiàn)了“越學(xué)越下降”的現(xiàn)象。
三、對今后教學(xué)的幾點想法
結(jié)合本次測試情況，分析目前教學(xué)的現(xiàn)狀，其關(guān)鍵還是在于教師對課改的態(tài)度，觀念的轉(zhuǎn)變和素質(zhì)的提高。我們要實事求是地面對實際教學(xué)中的問題和困難，腳踏實地穩(wěn)步推進課改的實施。
1、努力做一名“研究型”的教師
教學(xué)中，聯(lián)系實際開展教育研究，解決課堂教學(xué)評價中的問題,將經(jīng)驗,理論,實踐結(jié)合起來,在實踐中檢驗自己的經(jīng)驗知識，轉(zhuǎn)化和拓展經(jīng)驗知識，并通過科學(xué)研究的方法和過程以及比較的實證材料的支持，將經(jīng)驗上升為具有一般規(guī)律的可以推廣的理論知識。
2、聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
知識來源于生活實際。在教學(xué)過程中，將生活實例引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生在全面快樂探究中處理問題，既拓寬了知識的廣度，培養(yǎng)了解決問題的能力，又在自主快樂的氛圍中陶冶了情操。例如，教學(xué)語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”時，可以引導(dǎo)學(xué)生分組合作，自主探索，聯(lián)系實際，交流發(fā)現(xiàn)，詳細記錄自己的收獲。如此一來，學(xué)生印象深刻，受益匪淺，甚至?xí)_到意想不到的效果。在今后的教育教學(xué)過程中，聯(lián)系生活問題應(yīng)該引起我校教師的重視。
3、重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)
要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測我們很明顯地看到，試卷中考查的字、詞都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，如：灌溉、鴉雀無聲、提心吊膽等。在檢測卷中，字詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。此次測試在字詞方面雖取得了不錯的成績，但在今后的教學(xué)中我們?nèi)圆荒芊潘勺衷~教學(xué)，還可通過聽寫以及詞語接龍等一系列豐富多彩的活動來鞏固字詞的掌握。因為字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書和讀書筆記。語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運用語言;可鼓勵那些寫作能力較強的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，獲得成功的喜悅;還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。
5、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀
閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，因此，教師在閱讀教學(xué)中還要學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
6、激發(fā)寫作興趣，抒發(fā)真情實感
一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學(xué)要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字?？傊?，寫實的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話;想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
7、加強“潛能生”的輔導(dǎo)
從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對這些弱勢群體的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。因此，教師要從“人本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強方法指導(dǎo);嚴格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起;根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
踏著實施新課改的步伐，只要我們每位教師不斷地反思教育教學(xué)中的成績與出現(xiàn)的問題，認真學(xué)習(xí)新理念，努力改進自己的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我相信我校的教育教學(xué)質(zhì)量也就會不斷地提升!
看過“小學(xué)三年級期末考試語文試題分析”的人還看了：