小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文期中試卷分析
試卷分析是對(duì)考試試題質(zhì)量,命題水平的最佳評(píng)估手段。如何對(duì)試卷進(jìn)行一個(gè)分析呢?下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文期中試卷分析的內(nèi)容,希望對(duì)你有用。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文期中試卷分析(一)
一、總體情況分析
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中試卷出題范圍為課本上四個(gè)單元的內(nèi)容,試題包括“基礎(chǔ)知識(shí)”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容??疾斓闹R(shí)點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點(diǎn)、課文內(nèi)容的理解和識(shí)記等多方面,題型有傳統(tǒng)的,也有創(chuàng)新的??偟膩?lái)講,課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合,有一定的難度。除了前三題較容易外,其它各題均需要通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間思考、辨別,才能得出答案。因此,90分鐘的考試時(shí)間略顯緊張。從我校所改的抽測(cè)試卷情況來(lái)看,不少學(xué)校的及格率達(dá)到90%以上
二、各題情況分析
1、看拼音,寫詞語(yǔ)。這是我們常見的考察學(xué)生對(duì)一類生字掌握情況的傳統(tǒng)訓(xùn)練形式。正確率較高的是蠟燭、頑強(qiáng)、參觀 、奔騰、 慌忙、學(xué)生錯(cuò)誤較多的出現(xiàn)在“躲避”上。其中,“躲避”這個(gè)詞是在第八單元課文《“年的來(lái)歷”》的一類生字表中,錯(cuò)誤率較高。比如,從某小學(xué)抽樣的30人中,15人在這一題上失分。
2、辨字組詞。四組詞語(yǔ)中,學(xué)生對(duì)“鈴”和“嶺”分辨不清。還有“防”和“訪”組錯(cuò)詞的較多,從中可以看出學(xué)生不細(xì)心,馬虎。
3、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音或解釋。這主要是考察學(xué)生對(duì)多音字及字意的掌握情況,8個(gè)詞語(yǔ)均為課文中出現(xiàn)的字詞。大多數(shù)學(xué)生都能選正確,說(shuō)明我們老師們平時(shí)對(duì)多音字還是足夠重視的。有些孩子會(huì)將字寫錯(cuò),比如,第三小題中的兩個(gè)輸字的意思,有些較差的學(xué)生不容易選對(duì),還有兩個(gè)略字的意思,對(duì)于較差的學(xué)生可以說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。老師應(yīng)該把對(duì)字意的看作一個(gè)難點(diǎn)讓學(xué)生來(lái)掌握。
4、寫反義詞,這一題是讓學(xué)生根據(jù)句意寫出一個(gè)詞的反義詞,從一定程度上降低了難度,“寒冷”“公開”“集中”這三個(gè)詞語(yǔ)大多數(shù)學(xué)生都能寫出它的反義詞。而對(duì)于平時(shí)不注意積累、詞匯不夠豐富的孩子來(lái)說(shuō),這一題有難度,需要花較多的時(shí)間思考。
5、整理句子。此題旨在考察學(xué)生的語(yǔ)言組織能力,并且是從易到難。第一小題是課文里面的句子,學(xué)生很容易組織好,但個(gè)別學(xué)生忘記了加標(biāo)點(diǎn)符號(hào),第二小題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就有一定的難度,“公園的秋天”還是“秋天的公園”學(xué)生容易混淆,導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生寫錯(cuò)。
6、按要求完成句子。這道題分別除了四種不同類型的句子。第1小題把兩句話合并成一句話,第二題是仿照原題所采用的修辭手法寫一句話,第三題是改成把字句,第四題是修改病句。這四道小題錯(cuò)的較多的是第二小題。有些學(xué)生沒(méi)有分辨出它所采用的修辭手法。而其他三題對(duì)中等偏上的學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易。
7、亂句重組。這道題對(duì)于程度較好的學(xué)生不太難,但大多數(shù)學(xué)生都在這里失了分,原因是不知道整體通讀句子,以至于順序排錯(cuò)。第一句和最后一句顛倒的比較多。
8、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和識(shí)記。第一小題中有些學(xué)生容易少字添字”,第四小題,圓潤(rùn)、自由、美麗這幾個(gè)詞學(xué)生顛倒順序的較多。第五題中真正的威風(fēng)是什么,一半學(xué)生寫不出來(lái),說(shuō)明對(duì)課文內(nèi)容理解不透。第三題中的詩(shī)句有些學(xué)生寫的錯(cuò)別字較多,說(shuō)明平時(shí) 老師要求寫的少,對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)。需要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
9、閱讀短文。這道題分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。 短文內(nèi)容生動(dòng),寓意深刻,適合三年級(jí)孩子閱讀,問(wèn)題設(shè)置難易適中。課內(nèi)閱讀答案均是老師在講課時(shí)所講過(guò)的內(nèi)容。第三題學(xué)生出錯(cuò)主要在答得不全面。對(duì)周這個(gè)人物形象的理解較淺。課外閱讀設(shè)計(jì)了四個(gè)小題,由淺入深,讓不同層次的學(xué)生都能體現(xiàn)自己的價(jià)值,其中第
三、四小題有一定的難度,需要在理解短文的基礎(chǔ)上才能夠答出來(lái)。蠟燭具備的精神需要聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn),需要有較強(qiáng)的理解能力。
10、習(xí)作。習(xí)作失分主要集中在以下幾個(gè)方面:1)有部分學(xué)生不懂最起碼的書寫格式,如:題目不寫或直接寫成“自定”或干脆丟掉;作文不分段;自然段開頭不知道空兩格;不能正確使用標(biāo)點(diǎn)等。2)審題不清。內(nèi)容不符合要求。比如,有的孩子寫的不是一件事而是幾件事;有的題目寫某某某,內(nèi)容卻寫自己;還有的寫動(dòng)物、寫景,文不對(duì)題。3)三年級(jí)剛剛開始練習(xí)習(xí)作,大多數(shù)孩子內(nèi)容雷同、空洞、平淡無(wú)味、語(yǔ)言表達(dá)不流暢。4)卷面書寫整體不容樂(lè)觀,整潔度有待提高。
三、幾點(diǎn)建議
1、加強(qiáng)寫字教學(xué)。針對(duì)三年級(jí)孩子容易大量出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象,老師們還應(yīng)該在語(yǔ)文課堂上加強(qiáng)識(shí)字寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是對(duì)易錯(cuò)字和難寫字加強(qiáng)指導(dǎo)和提醒。從卷面上看,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣需要加強(qiáng)。
2、注意豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累。引導(dǎo)學(xué)生多讀書,養(yǎng)成積累好詞好句、做摘抄的習(xí)慣。
3、閱讀課堂上多培養(yǎng)孩子的自主理解能力。
4、加強(qiáng)習(xí)作的指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活寫真人真事、表達(dá)真情實(shí)感,力求做到語(yǔ)句通順,言之有物。還要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文期中試卷分析(二)
一、試卷整體情況分析 本次語(yǔ)文期中測(cè)試,從整體看凸顯課改精神,以學(xué)生為主體,題型以開放為主。就內(nèi)容看,主要測(cè)試一至五單元課文中要求識(shí)記的字詞及語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的句子,這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn),又能激發(fā)學(xué)生答題興趣,充滿了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理,難易恰當(dāng),既能檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況,又能拉開分?jǐn)?shù)。
二、試卷內(nèi)容及考核目的分析 這次三年級(jí)語(yǔ)文期中試卷題型有“字詞積累”,“語(yǔ)句訓(xùn)練”,“閱讀平臺(tái)”,“妙筆生花”四大塊。“字詞積累”,部分包括四小題:“拼一拼”“選擇正確讀音”“加偏旁,再組詞”“給帶點(diǎn)字選擇正確答案”。“語(yǔ)句訓(xùn)練”,包括三小題:“選擇關(guān)聯(lián)詞”“填空”“給句子排排隊(duì)”。其題型較新穎,能貼進(jìn)學(xué)生生活,覆蓋面較廣,既考查了學(xué)生對(duì)字、詞、句的積累、理解、運(yùn)用的情況,又檢測(cè)了學(xué)生閱讀和寫作的能力,體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。其涵蓋的內(nèi)容,各題的分值及考核目的如下:
三、考試結(jié)果及分析
本次測(cè)驗(yàn),既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,又兼顧了過(guò)程與方法,體現(xiàn)價(jià)值觀與情感態(tài)度。從整體看學(xué)生發(fā)揮的還比較理想。 數(shù)據(jù)分析:我班有27人參加考試。85分以上占28﹪,60分以上占88.6﹪。從以上數(shù)據(jù)看出我班平均分、85分以上、60分以上三組數(shù)據(jù)比率都較低。
1、正答率最高的是第二題,學(xué)生的答題正確率在90%左右,這說(shuō)明在平時(shí)教學(xué)中,字詞教學(xué)落實(shí)的較好,尤其是多音字的教學(xué)落實(shí)得好。
2、從板塊分析,基礎(chǔ)知識(shí)正答率較高,但習(xí)作訓(xùn)練(盡管以90分進(jìn)行統(tǒng)計(jì))和課外閱讀正答率都比較低。
3、錯(cuò)誤分析
、寫錯(cuò)別字的問(wèn)題比較嚴(yán)重,每一道題都有錯(cuò)別字出現(xiàn)。在今后的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)把所教的字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中,教給學(xué)生識(shí)字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語(yǔ)境中去認(rèn)讀、去理解,把字詞句有機(jī)結(jié)合起來(lái),采用多種有趣的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、認(rèn)字的興趣,并且鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作、日記中運(yùn)用學(xué)過(guò)的生字詞。
、學(xué)生在語(yǔ)句子中理解詞語(yǔ)的能力弱。這說(shuō)明學(xué)生的拓展思維、理解句意等方面還不夠,還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。
本次習(xí)作是寫生活中印象最深的一件事情,范圍比較廣,對(duì)剛步入習(xí)作訓(xùn)練的三年級(jí)學(xué)生而言確實(shí)有一定的難度,有同學(xué)就起了一個(gè)寫人的題目,有的甚至沒(méi)有擬題目。也有些同學(xué)在寫內(nèi)容時(shí),喜歡寫一句話。有些同學(xué)寫了幾句話,前后卻不通順,中間也不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),導(dǎo)致失分嚴(yán)重。種種錯(cuò)誤都是和不認(rèn)真審題有著密切關(guān)系。
四、反思與建議
這次測(cè)試,無(wú)論是對(duì)突出新課程三維目標(biāo)的落實(shí),還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,都有著十分重要的積極意義。經(jīng)過(guò)反思,我認(rèn)為,在今后的教學(xué)中,該做好以下幾方面的工作:
“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”,語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低,因此,在每一堂的課堂教學(xué)中,我們都要注重精講精練,夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ),只有強(qiáng)化語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),學(xué)生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。
(1)教師是課堂的引導(dǎo)者 語(yǔ)文教學(xué)要主則詳,次則略,不可平均用力,如果認(rèn)為什么都很重要,平均使用力量進(jìn)行教學(xué),就難以培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,教學(xué)效率必然低下。教師必須做到,“任它千瓢水,我只取一瓢飲。”課堂上要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),內(nèi)容要講到點(diǎn)子上,力求精講點(diǎn)撥。只要緊抓住課文的重點(diǎn),緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”,收到事半功倍之效。
(2)學(xué)生是課堂的主體
一節(jié)課只有短短的40分鐘,如果老師多占一分鐘,就意味著學(xué)生將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。因此,我們要牢記“惜時(shí)如金”四個(gè)字。我們?cè)谡n堂上必須千方百計(jì)地提高40分鐘的利用率。要節(jié)省教學(xué)時(shí)間,把節(jié)省出來(lái)的時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間讀、背、思考、記憶,讓他們?cè)谡n堂上聽、說(shuō)、讀、寫,從聽讀中感悟、積累,在說(shuō)寫中運(yùn)用、提高。留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考,去分析和解決問(wèn)題,使他們的能力得到提高。
(3)有效的訓(xùn)練是學(xué)生成長(zhǎng)的途徑
在“精講精練”的過(guò)程中,我們把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練上。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的,是使學(xué)生具備聽說(shuō)讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)的,因此,課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn),首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式,而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)形式。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線,在聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練的全過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字、詞、句、段、篇等知識(shí)。為了使訓(xùn)練更有成效,教師必須善于設(shè)計(jì),精講巧問(wèn),不搞題海戰(zhàn)術(shù),要練得精,練得巧,練得有實(shí)效。
本次測(cè)驗(yàn)讓我班學(xué)生體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事,學(xué)習(xí)語(yǔ)文要持之以恒,長(zhǎng)期積累。同時(shí),考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識(shí),特別是在書寫的時(shí)候一定嚴(yán)格把關(guān),試卷上才會(huì)出現(xiàn)清晰正確的字跡。
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