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小學(xué)三年級語文期中試卷分析

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  試卷分析是對考試試題質(zhì)量,命題水平的最佳評估手段。如何對試卷進行一個分析呢?下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)硇W(xué)三年級語文期中試卷分析的內(nèi)容,希望對你有用。

  小學(xué)三年級語文期中試卷分析(一)

  一、總體情況分析

  三年級上冊語文期中試卷出題范圍為課本上四個單元的內(nèi)容,試題包括“基礎(chǔ)知識”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容??疾斓闹R點涉及到拼音、字詞、句子、標點、課文內(nèi)容的理解和識記等多方面,題型有傳統(tǒng)的,也有創(chuàng)新的。總的來講,課內(nèi)外知識結(jié)合,有一定的難度。除了前三題較容易外,其它各題均需要通過較長時間思考、辨別,才能得出答案。因此,90分鐘的考試時間略顯緊張。從我校所改的抽測試卷情況來看,不少學(xué)校的及格率達到90%以上

  二、各題情況分析

  1、看拼音,寫詞語。這是我們常見的考察學(xué)生對一類生字掌握情況的傳統(tǒng)訓(xùn)練形式。正確率較高的是蠟燭、頑強、參觀 、奔騰、 慌忙、學(xué)生錯誤較多的出現(xiàn)在“躲避”上。其中,“躲避”這個詞是在第八單元課文《“年的來歷”》的一類生字表中,錯誤率較高。比如,從某小學(xué)抽樣的30人中,15人在這一題上失分。

  2、辨字組詞。四組詞語中,學(xué)生對“鈴”和“嶺”分辨不清。還有“防”和“訪”組錯詞的較多,從中可以看出學(xué)生不細心,馬虎。

  3、給帶點字選擇正確的讀音或解釋。這主要是考察學(xué)生對多音字及字意的掌握情況,8個詞語均為課文中出現(xiàn)的字詞。大多數(shù)學(xué)生都能選正確,說明我們老師們平時對多音字還是足夠重視的。有些孩子會將字寫錯,比如,第三小題中的兩個輸字的意思,有些較差的學(xué)生不容易選對,還有兩個略字的意思,對于較差的學(xué)生可以說是一個難點。老師應(yīng)該把對字意的看作一個難點讓學(xué)生來掌握。

  4、寫反義詞,這一題是讓學(xué)生根據(jù)句意寫出一個詞的反義詞,從一定程度上降低了難度,“寒冷”“公開”“集中”這三個詞語大多數(shù)學(xué)生都能寫出它的反義詞。而對于平時不注意積累、詞匯不夠豐富的孩子來說,這一題有難度,需要花較多的時間思考。

  5、整理句子。此題旨在考察學(xué)生的語言組織能力,并且是從易到難。第一小題是課文里面的句子,學(xué)生很容易組織好,但個別學(xué)生忘記了加標點符號,第二小題對學(xué)生來說就有一定的難度,“公園的秋天”還是“秋天的公園”學(xué)生容易混淆,導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生寫錯。

  6、按要求完成句子。這道題分別除了四種不同類型的句子。第1小題把兩句話合并成一句話,第二題是仿照原題所采用的修辭手法寫一句話,第三題是改成把字句,第四題是修改病句。這四道小題錯的較多的是第二小題。有些學(xué)生沒有分辨出它所采用的修辭手法。而其他三題對中等偏上的學(xué)生來說很容易。

  7、亂句重組。這道題對于程度較好的學(xué)生不太難,但大多數(shù)學(xué)生都在這里失了分,原因是不知道整體通讀句子,以至于順序排錯。第一句和最后一句顛倒的比較多。

  8、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 考察學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和識記。第一小題中有些學(xué)生容易少字添字”,第四小題,圓潤、自由、美麗這幾個詞學(xué)生顛倒順序的較多。第五題中真正的威風(fēng)是什么,一半學(xué)生寫不出來,說明對課文內(nèi)容理解不透。第三題中的詩句有些學(xué)生寫的錯別字較多,說明平時 老師要求寫的少,對學(xué)生要求不嚴。需要加強這方面的訓(xùn)練。

  9、閱讀短文。這道題分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。 短文內(nèi)容生動,寓意深刻,適合三年級孩子閱讀,問題設(shè)置難易適中。課內(nèi)閱讀答案均是老師在講課時所講過的內(nèi)容。第三題學(xué)生出錯主要在答得不全面。對周這個人物形象的理解較淺。課外閱讀設(shè)計了四個小題,由淺入深,讓不同層次的學(xué)生都能體現(xiàn)自己的價值,其中第

  三、四小題有一定的難度,需要在理解短文的基礎(chǔ)上才能夠答出來。蠟燭具備的精神需要聯(lián)系生活實際來談,對學(xué)生來說是一個難點,需要有較強的理解能力。

  10、習(xí)作。習(xí)作失分主要集中在以下幾個方面:1)有部分學(xué)生不懂最起碼的書寫格式,如:題目不寫或直接寫成“自定”或干脆丟掉;作文不分段;自然段開頭不知道空兩格;不能正確使用標點等。2)審題不清。內(nèi)容不符合要求。比如,有的孩子寫的不是一件事而是幾件事;有的題目寫某某某,內(nèi)容卻寫自己;還有的寫動物、寫景,文不對題。3)三年級剛剛開始練習(xí)習(xí)作,大多數(shù)孩子內(nèi)容雷同、空洞、平淡無味、語言表達不流暢。4)卷面書寫整體不容樂觀,整潔度有待提高。

  三、幾點建議

  1、加強寫字教學(xué)。針對三年級孩子容易大量出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象,老師們還應(yīng)該在語文課堂上加強識字寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是對易錯字和難寫字加強指導(dǎo)和提醒。從卷面上看,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣需要加強。

  2、注意豐富學(xué)生的詞語積累。引導(dǎo)學(xué)生多讀書,養(yǎng)成積累好詞好句、做摘抄的習(xí)慣。

  3、閱讀課堂上多培養(yǎng)孩子的自主理解能力。

  4、加強習(xí)作的指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活寫真人真事、表達真情實感,力求做到語句通順,言之有物。還要擴大學(xué)生的閱讀面。

  小學(xué)三年級語文期中試卷分析(二)

  一、試卷整體情況分析 本次語文期中測試,從整體看凸顯課改精神,以學(xué)生為主體,題型以開放為主。就內(nèi)容看,主要測試一至五單元課文中要求識記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子,這樣既符合學(xué)生的心理特點,又能激發(fā)學(xué)生答題興趣,充滿了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理,難易恰當(dāng),既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況,又能拉開分數(shù)。

  二、試卷內(nèi)容及考核目的分析 這次三年級語文期中試卷題型有“字詞積累”,“語句訓(xùn)練”,“閱讀平臺”,“妙筆生花”四大塊。“字詞積累”,部分包括四小題:“拼一拼”“選擇正確讀音”“加偏旁,再組詞”“給帶點字選擇正確答案”。“語句訓(xùn)練”,包括三小題:“選擇關(guān)聯(lián)詞”“填空”“給句子排排隊”。其題型較新穎,能貼進學(xué)生生活,覆蓋面較廣,既考查了學(xué)生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況,又檢測了學(xué)生閱讀和寫作的能力,體現(xiàn)了《語文課程標準》的精神和要求。其涵蓋的內(nèi)容,各題的分值及考核目的如下:

  三、考試結(jié)果及分析

  本次測驗,既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,又兼顧了過程與方法,體現(xiàn)價值觀與情感態(tài)度。從整體看學(xué)生發(fā)揮的還比較理想。 數(shù)據(jù)分析:我班有27人參加考試。85分以上占28﹪,60分以上占88.6﹪。從以上數(shù)據(jù)看出我班平均分、85分以上、60分以上三組數(shù)據(jù)比率都較低。

  1、正答率最高的是第二題,學(xué)生的答題正確率在90%左右,這說明在平時教學(xué)中,字詞教學(xué)落實的較好,尤其是多音字的教學(xué)落實得好。

  2、從板塊分析,基礎(chǔ)知識正答率較高,但習(xí)作訓(xùn)練(盡管以90分進行統(tǒng)計)和課外閱讀正答率都比較低。

  3、錯誤分析

  、寫錯別字的問題比較嚴重,每一道題都有錯別字出現(xiàn)。在今后的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)把所教的字放在一定的語言環(huán)境中,教給學(xué)生識字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認讀、去理解,把字詞句有機結(jié)合起來,采用多種有趣的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生主動識字、認字的興趣,并且鼓勵學(xué)生在習(xí)作、日記中運用學(xué)過的生字詞。

  、學(xué)生在語句子中理解詞語的能力弱。這說明學(xué)生的拓展思維、理解句意等方面還不夠,還有待進一步培養(yǎng)。

  本次習(xí)作是寫生活中印象最深的一件事情,范圍比較廣,對剛步入習(xí)作訓(xùn)練的三年級學(xué)生而言確實有一定的難度,有同學(xué)就起了一個寫人的題目,有的甚至沒有擬題目。也有些同學(xué)在寫內(nèi)容時,喜歡寫一句話。有些同學(xué)寫了幾句話,前后卻不通順,中間也不用標點符號,導(dǎo)致失分嚴重。種種錯誤都是和不認真審題有著密切關(guān)系。

  四、反思與建議

  這次測試,無論是對突出新課程三維目標的落實,還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,都有著十分重要的積極意義。經(jīng)過反思,我認為,在今后的教學(xué)中,該做好以下幾方面的工作:

  “教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”,語文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的高低,因此,在每一堂的課堂教學(xué)中,我們都要注重精講精練,夯實語文基礎(chǔ),只有強化語文基礎(chǔ)知識教學(xué),學(xué)生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。

  (1)教師是課堂的引導(dǎo)者 語文教學(xué)要主則詳,次則略,不可平均用力,如果認為什么都很重要,平均使用力量進行教學(xué),就難以培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,教學(xué)效率必然低下。教師必須做到,“任它千瓢水,我只取一瓢飲。”課堂上要緊緊圍繞目標進行教學(xué),內(nèi)容要講到點子上,力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點,緊扣這一重點進行教學(xué)設(shè)計,就可以“牽一發(fā)而動全身”,收到事半功倍之效。

  (2)學(xué)生是課堂的主體

  一節(jié)課只有短短的40分鐘,如果老師多占一分鐘,就意味著學(xué)生將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。因此,我們要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節(jié)省教學(xué)時間,把節(jié)省出來的時間還給學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶,讓他們在課堂上聽、說、讀、寫,從聽讀中感悟、積累,在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓學(xué)生自己去獨立思考,去分析和解決問題,使他們的能力得到提高。

  (3)有效的訓(xùn)練是學(xué)生成長的途徑

  在“精講精練”的過程中,我們把重點放在對學(xué)生能力的訓(xùn)練上。語文教學(xué)的最終目的,是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的,因此,課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點,首先要徹底改革以知識學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式,而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)形式。要堅持以訓(xùn)練為主線,在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓(xùn)練更有成效,教師必須善于設(shè)計,精講巧問,不搞題海戰(zhàn)術(shù),要練得精,練得巧,練得有實效。

  本次測驗讓我班學(xué)生體會到了語文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事,學(xué)習(xí)語文要持之以恒,長期積累。同時,考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識,特別是在書寫的時候一定嚴格把關(guān),試卷上才會出現(xiàn)清晰正確的字跡。


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