三年級語文復習課教學設計

　　教學設計師以教學效果最優(yōu)化為目的，以解決教學問題為宗旨的學問。下面是學習啦小編整理的關于小學三年級語文復習課的教學設計，供大家參閱，希望對您的教學有幫助!

　　小學三年級語文復習課的教學設計1

　　一、復習要求：

　　1、通過對全冊八篇作文的分析，明白三年級重點要學會把事情寫具體。

　　2、復習把事情寫具體的方法：除了寫清事情的起因、經過、結果，還要注意抓住重點描寫人物的外貌、動作、語言和心理活動。

　　3、通過讀、思、議、寫等方法指導學生會把事情寫具體。

　　二、復習重點：指導學生會把事情寫具體。

　　三、復習難點：怎樣通過人物描寫會把事情寫具體。

　　四、復習時數：一課時。

　　五、課前準備：

　　1、幻燈片若干張。

　　2、每人一份刻有一好一差兩篇文篇的練習紙。

　　3、原稿紙一張。

　　六、教學過程：

　　第一教時

　　一、 回顧本學期八篇習作的內容：

　　1、同學們，本學期八個單元，我們寫了八篇大作。你們還記得有哪些嗎?

　　回顧這個學期寫過的八篇作文，分別是：

　　一、介紹家鄉(xiāng)景物(寫景)

　　二、關于環(huán)境保護

　　1、 可以寫自己調查了解到的情況;(說明文、調查報告)

　　2、 可以發(fā)揮想象，寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化;(想象文)

　　3、 可以寫在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情。(寫事)

　　三、介紹自己(寫人)

　　四、介紹自己的絕招(寫事)

　　五、寫父母對自己的愛或發(fā)生在自己和父母之間的感人的事(寫事)

　　六、寫未來的一樣感興趣的東西(想象文)

　　七、自由作文

　　八、編一個“我變成……”的故事(想象文)

　　歸納一下，主要有四類文章，其中寫事和想象占的比例是最多的，而這兩類的文章的寫作符合三年級學生的認知水平及寫作興趣。

　　復習建議：

　　1、針對學生寫作時出現的問題，如不會突出重點進行具體描寫，文章結構安排不當等設計小型多樣的小練筆，進行仿寫、續(xù)寫等。

　　2、在閱讀訓練中要滲透作文練習指導，根據本學期的作文內容和要求，精心選擇讀寫結合點，選擇相應的文章作為閱讀材料，既加強了閱讀的指導，又可以給學生的寫作提供有效借鑒、模仿的對象，從而使語言運用練習成為有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是顯著的。

　　3、組織學生圍繞習作的要求修改，對做得好的同學、同伴給予表揚、肯定。形成“好文章是改出來”的良好意識。

　　三、學范例：

　　1、要想把事情寫具體，我們應當怎么做呢?

　　(除了寫清楚起因、經過、結果，還離不開對人物的描寫。因為事情是人做的啊。如果人不說話，不行動，這事情還怎么發(fā)生，發(fā)展呢?就更不會有結果了。

　　所以，我們要學會對人物的——外貌、動作、語言、心理活動——進行細致的描寫。)

　　2、我們的課文中有好多精美的范文，我們的課外書中的好文章，都是我們學習的榜樣。

　　1)出示：

　　……

　　湯姆小心翼翼地把魚竿拖出水面。哇!一條他從未見過的大鱸魚!

　　湯姆急忙把大鱸魚提到岸上。這時，耳邊傳來爸爸低沉的聲音：

　　“孩子，你必須把這條魚放掉!”

　　“為什么?”湯姆很不情愿地嚷起來。

　　爸爸指指手表：“現在是晚上10點——離允許釣鱸魚的季節(jié)還有兩個小時。”

　　湯姆朝湖的四周看看，月光下沒有漁舟，也沒有釣客。湯姆說：“放心吧，爸爸，沒有人看見我們，也沒有人知道我們在這個時候釣到了鱸魚。”

　　“不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規(guī)定。”

　　從爸爸斬釘截鐵的口氣中，湯姆知道已經沒有絲毫商量的余地了。他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。

　　大鱸魚擺動著強勁有力的身子游向湖心。湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了。

　　2)這段文章寫得好嗎?為什么?

　　(通過人物的動作、語言、心里活動的描寫，形象地描繪出湯姆從釣到大魚的驚喜，到必須放魚的不理解以及放魚時的戀戀不舍和遺憾，描繪出爸爸嚴守規(guī)定，鐵面無私。特別是語言極有代表性：“不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規(guī)定。”任何情況下都得遵守規(guī)定，對我們的心靈形成一種震撼，情不自木禁地讓我們自我反省。提示語運用了兩種形式，富于變化。而且由于一個人的語言就分了一節(jié)，極清晰，極有條理)

　　3、拓展閱讀：

　　1)默讀短文，思考：為什么這篇文章如此生動具體呢?圈畫出你認為寫得最好的地方，說說你的理由。

　　發(fā)講義《雞蛋保衛(wèi)戰(zhàn)》。學生閱讀思考。

　　2)討論。

　　3)小結：要想把事情寫具體，除了寫清事情的起因、經過、結果，還要注意抓住重點描寫人物的外貌、動作、語言和心理活動。

　　四、實戰(zhàn)演練一，修改病文：

　　這是一篇寫自己做家務勞動的文章。請你看一看，應當如何修改：

　　我學會了托地

　　一天晚上我在家里吃飯不小心把飯打翻在了地上，我媽媽生氣極了，就叫我托完了再吃飯，我立及拿來一個托把放在水里洗一下，然后把水關掉，把托把拿在房子里左手在前，右手在后緊緊地抓著托把柄托地，我就拿著手把從前面左右bǎi動，前后拖，不一會兒就拖完了，我立及把我媽媽叫過來看，我媽媽看見我拖的非常干凈，就讓我吃飯。

　　最后我小心yìyì的把飯吃完了。

　　交流指導。

　　小學三年級語文復習課的教學設計2

　　第二教時

　　一、 復習把事情寫具體的方法。

　　二、 將課文描寫簡略處通過想像寫具體。

　　1、精彩片斷欣賞

　　1)出示后朗讀：

　　大尖哥和水社姐手拿砍刀，高舉火把，來到阿里山。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀?；氐教哆叄麄z又冒著生命危險，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們，水社姐用金剪刀剪開了龍肚子，救出了太陽和月亮，人們重又見到了光明。

　　2)讀了這一段，你覺得大尖哥和水社姐給你留下了什么印象?有沒有被他們不畏艱難、為民除害的精神所感動?

　　3)這一段就描寫了大尖哥和水社姐是怎么克服艱難險阻殺死惡龍，救出日月、為民造福的。描寫簡略而又清楚，給我們留下了廣闊的想象空間。你可以充分發(fā)揮自己豐富的想象力，想想：大尖哥和水社姐他們是如何翻山越嶺、披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，怎么克服的?與惡龍激戰(zhàn)又是怎樣的情形?

　　4)展開想象，體驗艱苦

　　現在就讓我們來體驗一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過程中的艱辛。

　　A、 山擋住了他倆的去路，他們就 ，遇到陡坡他們就 。

　　B、他倆手握砍刀，走在布滿荊棘的山林中，遇見帶刺的灌木就 ，遇見密林中的野獸就 。

　　C、一路上，他們歷盡千辛萬苦，累了就 ，餓了就 ，渴了就 。

　　是呀，這金斧頭和金剪刀來得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難，而且也勇于用智慧戰(zhàn)勝困難。

　　5)這樣寫，給人印象還不深，能不能寫出一個特別具體的細節(jié)來呢?

　　老師給你提供一句話：呀，水社姐一腳踩空啦!請你接下去往下寫。

　　6)學生寫，老師巡視。

　　7)交流。教師相機出示下水文：

　　呀，水社姐一腳踩空啦!聽到水社姐的尖叫聲，大尖哥眼疾手快，一把抓住了水社姐，將她使勁地拉了回來。水社姐拍拍胸口，驚魂未定地說：“哎呀，多虧你了!差點陰溝里翻船!我死了不要緊，太陽和月亮救不出來，大伙兒的日子可怎么過啊!”“是啊，我們一定要加倍小心!你跟緊我!現在我們兩個可得互相幫助，靠我一個人的力量完成這個任務是不可能的啊!”大尖哥在前面用砍刀砍去擋道的荊棘。“嗯，你放心!”水社姐一手高舉火把，一手拿著砍刀，仔細地看著腳下，“不殺死惡龍，救出太陽跟月亮，我是死不瞑目!”他們就這樣一步一步地向山上爬去……

　　三、將生活場景具體再現。

　　1、生活中，很多場景，可能用一個字就可以概括，但在作文中，要想寫生動，就要努力寫具體。不然無法感人。

　　“那天同學們做畫鼻子游戲，見郭圓圓走路跌跌撞撞，把鼻子畫在了臉外面，同學們笑得可開心了!”你能把同學們是怎么樣笑的寫具體嗎?以此為中心句，描寫同學們各種各樣的笑吧!看誰寫得細，寫得生動!

　　2、學生練筆。

　　3、學生交流。教師示范。

　　那天同學們做畫鼻子游戲，見郭圓圓走路跌跌撞撞，把鼻子畫在了臉外面，同學們笑得可開心了!有的笑得眼睛瞇成了一條縫，笑得前仰后合的。有的笑得拍起了桌子，嘴都合不攏了。還有的笑得滾到了地上，半天都爬不起來。有的同學邊笑邊喊：“哎喲媽呀，笑死我啦!鼻子長到臉外面，第一次看到啊!”還有的同學似乎顧慮到是在上課，用手捂住嘴，笑得肩膀一顫一顫的……

　　老師這段描寫寫得好嗎?為什么?

　　四、總結：

　　同學們，怎么把作文寫具體，你明白了嗎?

　　只有將事情的起因、經過、結果寫具體，注意對人物進行細致的描寫，作文才能寫具體。

　　五、作業(yè)：

　　將自己的八篇大作復習記憶，并考慮用同樣的素材怎樣寫進不同的文章里。