人教版三年級語文下冊七顆鉆石教學(xué)反思
人教版三年級語文下冊七顆鉆石教學(xué)反思
《七顆鉆石》是三年級語文課本中一篇俄國童話，老師在上完這堂課后如何進(jìn)行教學(xué)反思呢?學(xué)習(xí)啦小編為三年級語文老師整理了《七顆鉆石》課后教學(xué)反思，希望大家有所收獲!
人教版三年級語文下冊《七顆鉆石》教學(xué)反思1
《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇神話，描述了地球上發(fā)生的大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死。一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，隨后跳出七顆鉆石升上天空，變成了七顆星星。這篇神話情節(jié)簡單，但內(nèi)涵豐富，它寄寓著無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來，愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間，學(xué)生讀著關(guān)于愛心的神奇故事，在感知童話豐富想像力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會愛心對別人及至對社會的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活，在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引領(lǐng)學(xué)生用心去領(lǐng)悟，領(lǐng)會教材。總體效果很好。
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的情感
課文開頭所寫的那種干旱程度,與我所面臨的小學(xué)生的生活境況有很大差距,這就需要我們“未成曲調(diào)先有情”，我用動畫課件和凄涼的音樂做背景，干裂的大地，枯萎的草，奄奄一息的樹，吐著舌頭呼吸喘氣的小狗……，我把聲、形、光、情、意融為一體，接近學(xué)生與文本的時(shí)空距離，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生積極的體驗(yàn)，果然，學(xué)生在這樣的鋪墊下，自然而然地把自己置身于故事之中，極富深情地朗讀第一段，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)。
二、抓主線，走進(jìn)文本
教學(xué)中，由于有了興趣這個(gè)先導(dǎo)，學(xué)生自主地學(xué)習(xí)文本，借助水罐的一次次變化這條明線，讓學(xué)生從水罐的變化中去感悟、去挖掘課文的內(nèi)涵：是什么力量促使水罐有這樣神奇的變化，在這些問題的引導(dǎo)下，學(xué)生多次走進(jìn)文本，去尋找那隱藏在水罐神奇變化之內(nèi)的暗線——愛心。學(xué)生積極地探索和大膽地想像，抓住一明一暗這兩條線索，對文本內(nèi)涵的理解水到渠成——愛能創(chuàng)造奇跡。
三、借用關(guān)鍵詞，重點(diǎn)感悟
文本內(nèi)涵較豐富，為了讓學(xué)生更深刻地體會內(nèi)容，我借用重點(diǎn)詞語，讓重點(diǎn)詞語開啟學(xué)生情感的大門，比如抓住“所有的、干涸、干枯、焦渴而死”引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時(shí)水的重要;“喜出望外、真想喝個(gè)夠”等，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛;“再也忍不住、咽了一口吐沫”引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時(shí)多么想喝水，從而體會她把水讓給過路人是多么動人的行為。給小狗喝水的時(shí)候，她還牽掛著母親，所以她分一點(diǎn)水給小狗，而現(xiàn)在從母親手里接過水罐后，她把水毫無保留地送給了過路人，這里再次體現(xiàn)了小姑娘的愛心是廣博無私的。
從背課到上課，我常常地體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕之功，需要教師有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要深鉆教材，課堂要體現(xiàn)新的理念，要有大膽創(chuàng)新的勇氣。
人教版三年級語文下冊《七顆鉆石》教學(xué)反思2
《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。這個(gè)短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來;愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于，讀關(guān)于愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活。
這篇課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以讀為本的方式引導(dǎo)學(xué)生用心體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活?，F(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中想體現(xiàn)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。
1、讀書指導(dǎo)具有層次性。教學(xué)中我利用自讀，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推進(jìn)教學(xué)。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。
2、抓住重點(diǎn)語句，指導(dǎo)感情朗讀，教于讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生默讀，畫出學(xué)生最感動的語句，并思考是什么讓你一次又一次的感動。然后讓學(xué)生再小組內(nèi)交流，最后全班交流。在全班交流的時(shí)候，我根據(jù)學(xué)生的立足之出，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并讓學(xué)生在各種讀的方式下，總結(jié)出如何將課文讀得又感情，如何去體會課文所蘊(yùn)涵得情感。讓學(xué)生在感情朗讀得同時(shí)習(xí)得讀書得方法。
這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我得是深深的反思?，F(xiàn)在回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善，今后應(yīng)該改正：
1、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。
2、讀書指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準(zhǔn)確。
我會用汲取本節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，用于以后的課改之路上。
人教版三年級語文下冊《七顆鉆石》教學(xué)反思3
今天，三年級舉行“同堂異構(gòu)”活動，我上了《七顆鉆石》一課?！镀哳w鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇神話，描述了地球上發(fā)生的大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死。一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，隨后跳出七顆鉆石升上天空，變成了七顆星星。這篇神話故事寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來;愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。
回顧課堂，現(xiàn)將課堂教學(xué)中的成功和失敗做一番總結(jié)。
導(dǎo)課時(shí)，我利用鉆石圖片激發(fā)起學(xué)生的興趣，借助水罐發(fā)生了幾次變化?是在什么情況下發(fā)生這么神奇的變化的?這兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去挖掘課文的內(nèi)涵——愛能創(chuàng)造奇跡。
課文含義深刻，為了讓學(xué)生更深刻地體會內(nèi)容，我借用重點(diǎn)詞語，讓重點(diǎn)詞語開啟學(xué)生情感的大門，比如“一天夜里、哪兒、喜出望外、真想喝個(gè)夠、匆匆忙忙、再也忍不住、咽”等，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛;“再也忍不住、咽了一口吐沫”引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時(shí)多么想喝水，從而體會她把水讓給過路人是多么動人的行為。給小狗喝水的時(shí)候，她還牽掛著母親，所以她分一點(diǎn)水給小狗，而現(xiàn)在從母親手里接過水罐后，她把水毫無保留地送給了過路人，這里再次體現(xiàn)了小姑娘的愛心是廣博無私的。
從備課到上課，我常常地體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕之功，需要教師有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要深鉆教材，課堂要體現(xiàn)新的理念，要有大膽創(chuàng)新的勇氣，反思這一節(jié)課的教學(xué)有以下不足：
1、在多種形式認(rèn)讀詞語后，我又讓學(xué)生看著本課生字說說應(yīng)該注意的地方，從字形到字義再到讀音，占用了大約一半時(shí)間，沒有突出三年級的年級特點(diǎn)，應(yīng)該過渡到以理解句段為主。生字教學(xué)只選取代表性的即可。
2、讀了課題后，我問學(xué)生最想知道什么?學(xué)生提出了幾個(gè)問題：七顆鉆石代表什么?為什么用七顆鉆石做題目?為什么是七顆不是六顆?七顆鉆石是從哪來的?在學(xué)習(xí)課文時(shí)，應(yīng)逐步解決這些問題，我沒有引起足夠重視，只將這一步當(dāng)做了引入的一個(gè)橋梁，沒有起到實(shí)質(zhì)作用，讓這個(gè)環(huán)節(jié)成了空架子，走過場。
3、指導(dǎo)理解句子時(shí)太直白，沒有讓學(xué)生親自去找重點(diǎn)句，重點(diǎn)詞，有的直接告訴了學(xué)生，有點(diǎn)不條理，也沒有體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。另外，有的過渡語重復(fù)，不夠自然。
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