人教版三年級語文下冊太陽教學(xué)反思
人教版三年級語文下冊太陽教學(xué)反思
三年級語文《太陽》是一篇科普文,教學(xué)方法的改進(jìn)需要老師們在課后進(jìn)行教學(xué)反思。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版三年級語文下冊太陽教學(xué)反思,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版三年級語文下冊《太陽》教學(xué)反思1
《太陽》是一篇科普說明文,介紹了太陽的特點(diǎn)以及太陽與地球、人類的密切關(guān)系。在學(xué)習(xí)時(shí),我們一方面要了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法;另一方面要理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識的興趣。學(xué)生初次接觸到科普說明文,對于這種文體,學(xué)生比較陌生,對其寫作方法所知甚少,學(xué)生在理解和掌握上有一定的難度。這節(jié)課的重點(diǎn)在了解太陽的特點(diǎn)及其寫作方法,我設(shè)計(jì)了一個運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的環(huán)節(jié)。運(yùn)用太陽圖片和太陽活動錄像,使學(xué)生更深刻地體會到太陽的大、熱、遠(yuǎn)這些特點(diǎn),使他們的形象思維得以發(fā)展。太陽與地球的關(guān)系,文中表述的較概括,學(xué)生不易理解,這時(shí)多媒體的運(yùn)用,使文字具體化、形象化、生活化,使學(xué)生切實(shí)感受到太陽對地球的重要性。學(xué)生小組討論激烈,最后匯報(bào)時(shí),發(fā)言積極,充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
在備《太陽》這一課時(shí),我首先與同級老師確定本課的教學(xué)目標(biāo):1、了解太陽的三個特點(diǎn),知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。2、體會關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。3、了解幾種說明方法。定教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解太陽與地球,與人類的密切關(guān)系,使學(xué)生受到熱愛科學(xué),熱愛大自然的教育。然后圍繞教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)教案,由淺到深,層層突破。
為了讓學(xué)生能更了解這個遠(yuǎn)離我們地球的恒星,我上網(wǎng)查找了很多關(guān)于太陽的圖片,并物盡其用,用這些圖片做了生動的課件。在同級老師上了后,我們針對在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,對教案做了修改,例如:學(xué)生在概括太陽的三個特點(diǎn)時(shí),由于老師引導(dǎo)不夠,學(xué)生不會用簡潔的詞語概括,花在這一環(huán)節(jié)的時(shí)間較多,在說明太陽與人類的關(guān)系時(shí),設(shè)計(jì)的問題不夠明確,學(xué)生花在這一環(huán)節(jié)的時(shí)間也較多,小組討論后的效果不明顯。同級老師上完課后,我們科組的許多老師給我提了寶貴的意見與建議,因此我對教學(xué)設(shè)計(jì)和課件都做了修改。
在輪到我自己上課時(shí),我先引用后羿射日的故事導(dǎo)入,引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,然后讓學(xué)生從故事發(fā)生的不可能從文中找出有力證據(jù),有簡潔的詞語概括太陽的三個特點(diǎn):遠(yuǎn)、大、熱,并適時(shí)總結(jié)說明文中說明方法的運(yùn)用。在講解第二部分太陽與人類的關(guān)系時(shí),我遵循新課標(biāo)中“自主、合作、探究”的方法,大膽的放開手讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示從文中找相關(guān)句子,在小組中交流自己的意見,匯報(bào)時(shí)教師做簡單總結(jié)就可以了,這樣既能鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力又能取得事半功倍的效果。在完成這一環(huán)節(jié)后我還不忘出示關(guān)聯(lián)詞語的小練習(xí)。
一節(jié)課下來,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)有所獲,基本上達(dá)到了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),但也存在不足的地方。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我設(shè)置的環(huán)節(jié)比較多,以至于有些細(xì)節(jié)的問題沒有處理好,在時(shí)間的安排上前松后緊。再有,在學(xué)生進(jìn)行小組討論的時(shí)候,教師應(yīng)多巡堂,察看學(xué)生掌握知識的情況。一課二反思讓我受益良多,相信對于提高我們學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣有一定的幫助。
人教版三年級語文下冊《太陽》教學(xué)反思2
《太陽》是一篇科普性的說明文,文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法,介紹了和太陽有關(guān)的一些知識,說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解太陽的特點(diǎn),體會課文怎樣運(yùn)用舉例和列數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。在教學(xué)本課時(shí),我主要從以下幾個方面入手。
上課之前,我提前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽的資料,引導(dǎo)學(xué)生閱讀了資料,增加對太陽的了解。上課時(shí),先讓學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)太陽的資料,學(xué)生都急于想把自己收集的資料展示給大家,學(xué)習(xí)積極性很快調(diào)動了起來。
接著讓學(xué)生初讀課文,理清思路。這一環(huán)節(jié)設(shè)置,意在理清文章條理,教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字新詞,了解課文大意。然后指名分節(jié)讀課文,糾正讀音,并說說課文主要講的是什么。緊接著讓學(xué)生思考課文哪些自然段是講太陽特點(diǎn)的?哪些自然段是講太陽和人類的關(guān)系非常密切的?通過交流,學(xué)生對課文的條理一目了然。
了解特點(diǎn),領(lǐng)悟方法。本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解太陽的特點(diǎn),體會課文怎樣運(yùn)用舉例和列數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。因此,第1-3自然段的學(xué)習(xí)是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí),我采用自學(xué)、合作相結(jié)合的方法,先讓學(xué)生自由讀第1-3自然段,看看課文寫了太陽的哪些特點(diǎn),是怎樣把太陽的這些特點(diǎn)寫清楚、寫具體的。然后在同座合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,我引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的語句讀、體會,學(xué)生不僅對太陽“遠(yuǎn)” “大”“熱”的特點(diǎn)理解的非常透徹,而且也知道了通過列數(shù)字、舉例子、作比較來進(jìn)行具體說明的好處。這樣既突出了重點(diǎn),也突破了難點(diǎn)。
課后鞏固,實(shí)踐寫作。文章在介紹太陽時(shí)采用了許多說明方法,學(xué)生在學(xué)習(xí)交流的過程中,已經(jīng)體會了這些說明方法的表達(dá)效果,更重要的還要讓學(xué)生能夠在平時(shí)的習(xí)作中運(yùn)用這樣的寫法。于是我安排了一個小練筆:用一段話介紹教室或者黑板等,用上本課學(xué)的說明方法。這樣由課內(nèi)向課外延深的設(shè)計(jì),不僅發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)造思維的作用,也為提高學(xué)生的寫作能力提供了一次很好的機(jī)會。
人教版三年級語文下冊《太陽》教學(xué)反思3
《太陽》是一篇科普短文,文章采用了列數(shù)字、打比方、作比較等說明方法,介紹了和太陽相關(guān)的一些知識,說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。
由于本文是同學(xué)們第一次接觸此類問題,因此在課程安排上我將重點(diǎn)放在太陽三個特點(diǎn)的說明方法的理解上。讓同學(xué)們知道在說明事物特點(diǎn)、特征上我們可以采用列數(shù)字、打比方、作比較等方法,使一些抽象的或者不好懂的知識變得具體、通俗、明了,給人留下深刻的印象。
文章在第一段的寫作上,開頭用一個傳說引入,用“其實(shí)”加以轉(zhuǎn)折,導(dǎo)入對太陽特點(diǎn)“遠(yuǎn)”的介紹。在這里“其實(shí)”的轉(zhuǎn)折是同學(xué)們應(yīng)該引起注意的地方。在教學(xué)中,師提問:“大家在聽老師,同學(xué)們反復(fù)朗讀后,你知道這一段介紹了太陽的什么特點(diǎn)么?”生:“熱。”師:“為什么呢?你是從哪里看出來的?”生:“曬得寸草不生。”師:“文章中那個地方講的寸草不生?”生:“傳說里講的。”師:“那傳說是真的么?”生:“不是。”師:“那么太陽很熱,曬得地面寸草不生是真的么?”生:“不是。”師:“其實(shí),太陽離我們有 1.5 億公里遠(yuǎn)是真的么?”生:“是。”師:“那么文章是怎樣從傳說的介紹引出事實(shí)的呢?”這樣,同學(xué)們就明確了“其實(shí)”在這里起到了一個轉(zhuǎn)折導(dǎo)入的作用,明確了作者在這一段要說的特點(diǎn)是后面科學(xué)家們研究所得的事實(shí)“遠(yuǎn)”。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)跟備課是不同的,我沒有料到這次的同學(xué)在對課文的閱讀存在這么大的問題,找不到太陽的特點(diǎn),就采用了這種方式引導(dǎo)學(xué)生,應(yīng)當(dāng)說起到了很好的引導(dǎo)作用。
另外,在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對讀書的認(rèn)識不夠,認(rèn)為讀書就是單純的朗讀,就是讀對字音,而不能在讀的基礎(chǔ)上找到作者寫作的意圖,重點(diǎn),動腦思考,這樣的讀實(shí)際上是沒有效果的、機(jī)械的。今后,我要著重教給學(xué)生讀書的方法。