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三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第18課她是我的朋友課文

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三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第18課她是我的朋友課文

  醫(yī)生轉(zhuǎn)身向那個(gè)小男陔提出同樣的問(wèn)題。小男孩回答說(shuō):“她是我的朋友。”學(xué)習(xí)啦小編在此整理了三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第18課《她是我的朋友》課文,供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

  三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第18課《她是我的朋友》課文-原文

  我聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一件事。

  戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,有一天,幾發(fā)炮彈落在一所孤兒院里。兩名兒童當(dāng)場(chǎng)被炸死,還有幾名兒童受了傷,其中有個(gè)小姑娘。

  附近醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)士接到消息,帶著救護(hù)用品迅速趕到了,經(jīng)過(guò)查看,他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最重,如果不立刻搶救,就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。

  輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。有幾名未受傷的孤兒卻可以給她輸血。一位女醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒,如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血,她一定會(huì)死去,問(wèn)是否有人愿意獻(xiàn)血。

  一陣沉默后,一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去,然后又舉起來(lái)。

  “噢,謝謝你。”醫(yī)生說(shuō),“你叫什么名字?”

  “阮恒。”

  叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。他的胳膊用酒精擦拭后,一根針扎進(jìn)他的血管,抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng),一句話(huà)也不說(shuō)。

  過(guò)了一會(huì)兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。“疼嗎,阮恒?”醫(yī)生問(wèn)道。阮恒搖搖頭。但過(guò)了一會(huì)兒,他又開(kāi)始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。醫(yī)生又問(wèn)是不是針刺疼了他,他又搖了搖頭。

  接著,他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。醫(yī)生問(wèn)他為什么這樣哭,然后用輕柔的聲音安慰他。男孩立刻停止了哭泣,好像剛才什么事也沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣。

  事后,醫(yī)生對(duì)周?chē)娜苏f(shuō):“他是以為自己就要死了。他想準(zhǔn)會(huì)讓他把所有血都給那個(gè)小姑娘,好讓她活下來(lái)。”

  “但是他為什么愿意這樣做呢?”有人問(wèn)。

  醫(yī)生轉(zhuǎn)身向那個(gè)小男陔提出同樣的問(wèn)題。小男孩回答說(shuō):“她是我的朋友。”

  三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第18課《她是我的朋友》課文-教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教材簡(jiǎn)析】

  這篇課文寫(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。孤兒院的孤兒阮恒,誤以為獻(xiàn)血會(huì)死,但為了搶救受了重傷的同伴,還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。當(dāng)問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血時(shí),他只是說(shuō)“她是我的朋友”。課文通過(guò)對(duì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的細(xì)致描述,生動(dòng)地展現(xiàn)了他為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的好品質(zhì)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與能力:

  知識(shí):

 ?、耪J(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)生字詞。

 ?、谱プ∶鑼?xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

  ⑶能有感情地朗讀課文。

  能力:

  ⑴鞏固聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

 ?、茖W(xué)會(huì)在讀中逐漸深入理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。

 ?、蔷毩?xí)表達(dá)自己的心理活動(dòng)及感受的能力。

 ?、扰囵B(yǎng)默讀思考,細(xì)讀品味,表達(dá)感受的讀書(shū)能力。

  2、過(guò)程與方法:

  自始至終整體把握文章,通過(guò)多種方法不同層次的讀書(shū)活動(dòng),抓重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文及課外資料幫助學(xué)生在情景中理解課文內(nèi)容,在不斷的品讀中,突破重難點(diǎn),揭示文章主題,感受到朋友的深刻含義。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感受朋友真摯的友誼,樹(shù)立正確的友情觀。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句,了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、課前談話(huà),輕松導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們有朋友嗎?你覺(jué)得什么是朋友?

  今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一對(duì)朋友,看看從這對(duì)朋友身上,你能感受到什么。

  二、初讀課文,整體感知

  1、題目中“她”指的是誰(shuí)?“我”指的又是誰(shuí)?他們之間發(fā)生了一件什么事呢?

  2、開(kāi)火車(chē)讀課文,糾正讀音。

  3、說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容。

  三、再讀課文,理解內(nèi)容

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,看看你對(duì)文中的人物又有了哪些了解?從哪兒了解到的?想好后和同桌說(shuō)一說(shuō),然后在全班匯報(bào)。

  1、說(shuō)說(shuō)“迫在眉睫”是什么意思。

  2、讀讀課文,說(shuō)說(shuō)迫在眉睫的是什么事。

  3、為什么說(shuō)這件事迫在眉睫呢?找出書(shū)中的語(yǔ)句讀出來(lái)。

  4、指導(dǎo)朗讀。讀出急迫的語(yǔ)氣。

  四、細(xì)讀課文,突破難點(diǎn)

  1、默讀課文,深入思考,畫(huà)出描寫(xiě)阮恒的表情與動(dòng)作的詞語(yǔ),畫(huà)完后讀一讀,再想想他當(dāng)時(shí)是怎么想的。

  2、補(bǔ)白練習(xí),探究阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。

  3、品讀重點(diǎn)句段,體味情感:

  ①揣摩句子,學(xué)生試讀。

 ?、卺槍?duì)不足,教師范讀。

 ?、奂ひ龑?dǎo),反復(fù)練讀。

 ?、苷归_(kāi)想象,進(jìn)行演讀。

  五、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)表達(dá)

  1、教師用語(yǔ)言進(jìn)行熏陶感染。

  2、同學(xué)們,你們現(xiàn)在的心里有著怎樣的想法?最想說(shuō)些什么?

  3、提煉“凡人名言”。

  六、升華情感,拓展延伸

  課后讀一些讓你感動(dòng)的關(guān)于朋友的文章,并推薦給同學(xué)們。

  三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第18課《她是我的朋友》課文-教學(xué)札記

  《她是我的朋友》一文中,多次出現(xiàn)“血”字,而讀音不同。由于“血”字讀音時(shí)常變化,影響了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和朗讀。“血”字讀音的變化有沒(méi)有規(guī)律可循呢?有的老師說(shuō),在單音節(jié)詞中讀xiě,在雙音節(jié)詞中一般讀xùe;有的教師則說(shuō),讀哪個(gè)音都對(duì)。究竟怎樣掌握呢?

  河北省唐山市漢豐鎮(zhèn)黃沽小學(xué) 李曉芳

  “血”字有文白二讀:一讀xùe(文),用作書(shū)面語(yǔ)讀音;一讀xiě(白),用作口頭語(yǔ)讀音。但是,書(shū)面語(yǔ)和口頭語(yǔ)有時(shí)候不大容易區(qū)分,要是按“血”字的用法來(lái)區(qū)分,就比較容易掌握了。

  “血”用在合成詞和成語(yǔ)中,屬于書(shū)面語(yǔ)用法,應(yīng)讀成xùe。如:血液、血管、血汗、血跡、血案、血本、血統(tǒng)、血色、血債、輸血、貧血、心血、充血、熱血、浴血、血小板、吸血鬼、混血兒、腦溢血、血海深仇、血流如注、頭破血流、狗血噴頭、有血有肉。

  “血”單獨(dú)使用或用在短語(yǔ)(詞組)中,屬于口頭語(yǔ)用法,應(yīng)讀成xiě。如:吐了一口血、血的教訓(xùn)、血的代價(jià)、像血一樣紅(以上屬單用),血膿、血塊、血斑、雞血、豬血、賣(mài)血、獻(xiàn)血、驗(yàn)血、抽血(以上都是雙音節(jié)短語(yǔ),它們?cè)谄胀ㄔ?huà)詞典中不列為詞條)。

  值得一提的是,漢語(yǔ)的合成詞與短語(yǔ)之間的界限,語(yǔ)法學(xué)界至今尚未徹底解決。不過(guò)在通常情況下還是可以區(qū)分的,那就是看它們?cè)诟拍钌系牟町愐约皟?nèi)部的結(jié)合關(guān)系緊密與否。合成詞的概念是單純的、固定的,不是語(yǔ)素意義的簡(jiǎn)單相加,其內(nèi)部的結(jié)合關(guān)系比較緊密;而短語(yǔ)所表達(dá)的概念缺乏專(zhuān)指性,是幾個(gè)詞的意義的總和,其內(nèi)部的結(jié)合關(guān)系比較松弛。例如:“流血犧牲”“流血事件”中的“流血”特指“犧牲生命或負(fù)傷”,因此是合成詞,應(yīng)該讀xùe(詞典上有);而“流血過(guò)多”的“流血”,并非指“犧牲生命或負(fù)傷”,而是指“流出的血”,因此是短語(yǔ),應(yīng)該讀xiě。短語(yǔ)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系比較松弛,它可以插入一些別的詞語(yǔ)。例如:“雞血-雞的血”“獻(xiàn)血-獻(xiàn)了一次血”“抽血-抽了血-抽了一點(diǎn)血”“流血-流了點(diǎn)血-流出了血”。而合成詞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較緊密,一般是不能插入別的詞語(yǔ)的,如“血水”不可說(shuō)成“血和水”“血球”不可說(shuō)成“血凝成的球”;只有少數(shù)動(dòng)賓式的合成詞內(nèi)部可以插入別的詞語(yǔ),如“輸血”可以說(shuō)“輸了一次血”“輸300cc血”,但它還是合成詞,因?yàn)樗轻t(yī)學(xué)上的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ),不是語(yǔ)素意義的簡(jiǎn)單相加,不等于“輸送血液”。

  當(dāng)然,特例也有。那就是幾個(gè)口語(yǔ)詞,如“吐血、咯(kǎ)血、便血、血糊糊、血淋淋”和成語(yǔ)“一針見(jiàn)血”中的“血”要讀成xiě。筆者發(fā)現(xiàn)詞典上含有“血”字的成語(yǔ)中,只有“一針見(jiàn)血”的“血”注為xiě,其余都注音為xùe。究其原因,大概是“一針見(jiàn)血”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)源于群眾口語(yǔ)的緣故吧。記住了特例,其余場(chǎng)合的“血”字,只要掌握了它的用法,也就掌握了它的讀音。如果還不放心,那么可以查《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》或《漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》。

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