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三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第29課古詩(shī)兩首課文

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三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第29課古詩(shī)兩首課文

  三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第29課《古詩(shī)兩首》課文分別是《乞巧》和《嫦娥》,學(xué)習(xí)啦小編為三年級(jí)師生整理了三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材第29課《古詩(shī)兩首》課文資料,希望大家有所收獲!

  三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第29課《古詩(shī)兩首》課文原文

  《乞巧》 林杰

  七夕今宵看碧霄,牽??椗珊訕?。

  家家乞巧望秋月,穿盡紅絲千萬(wàn)條。

  《嫦娥》 李商隱

  云母屏風(fēng)燭影深, 長(zhǎng)河漸落曉星沉。

  嫦娥應(yīng)悔偷靈藥, 碧海青天夜夜心。

  三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第29課《古詩(shī)兩首》課文教學(xué)建議

  1、課前,教師可適當(dāng)準(zhǔn)備一些作者介紹或詩(shī)作的賞析資料,如《唐詩(shī)鑒賞辭典》的相關(guān)文章,在學(xué)生理解詩(shī)的大意時(shí),相機(jī)介紹。也可以引導(dǎo)學(xué)生先讀讀“資料袋”中的內(nèi)容,對(duì)乞巧節(jié)有大致的了解。

  2、課文中要求會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,可引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記。學(xué)生互相交流后,教師可重點(diǎn)提示,“乞”與熟字“氣”的區(qū)別,“燭”是翹舌音,不要讀錯(cuò)。要求會(huì)寫(xiě)的字有8個(gè),可引導(dǎo)學(xué)生注意難寫(xiě)易錯(cuò)的字,如“乞”不要多寫(xiě)一橫,“曉”右上部不要多寫(xiě)一點(diǎn),“霄”上下部分在田字格中的比例要適當(dāng)。

  3、理解詩(shī)歌的大意是體會(huì)詩(shī)中豐富想象的前提。課文后面提供的注釋?zhuān)梢云鹨欢ǖ妮o助作用,可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋?zhuān)约涸囍斫庠?shī)歌的意思,教師不要串講詩(shī)句。下面的提示供教師參考:

  “七夕今霄看碧霄,牽??椗珊訕?。”“碧霄”指浩瀚無(wú)際的青天。開(kāi)頭兩句敘述的就是牛郎織女的民間故事。一年一度的七夕又來(lái)到了,家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空,這是因?yàn)檫@一美麗的傳說(shuō)牽動(dòng)了一顆顆善良美好的心靈,喚起人們美好的愿望和豐富的想象。“家家乞巧望秋月,穿盡紅絲線幾萬(wàn)條。”后兩句將乞巧的事交代得一清二楚,簡(jiǎn)明扼要,形象生動(dòng)??梢龑?dǎo)學(xué)生閱讀課文后資料袋的內(nèi)容,感受人們過(guò)節(jié)時(shí)的喜悅。詩(shī)人在詩(shī)中并沒(méi)有具體寫(xiě)出各種不同的心愿,而是留下想象的空間,要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全詩(shī)的理解,進(jìn)一步體味詩(shī)中展示的人們乞取智巧、追求幸福的心愿。“云母屏風(fēng)燭影深,長(zhǎng)河漸落曉星沉。”前兩句描繪了主人公在孤獨(dú)的環(huán)境中一夜不寐的情景。室內(nèi),云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影;室外,銀河漸漸西移垂地,晨星就要消失了。“漸”字暗示了時(shí)間的推移流逝;“沉”字逼真地描繪出晨星低垂、欲落未落的動(dòng)態(tài)。“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。”“碧海青天”,指嫦娥在月宮中孤獨(dú)枯燥的生活,只能見(jiàn)到深藍(lán)色的天。“夜夜心”,指嫦娥每晚都會(huì)感到孤單。后兩句引出凡人對(duì)仙人的感嘆:嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥,眼望著碧海青天,夜夜心情孤寂。“應(yīng)悔”是猜測(cè)的意思,表現(xiàn)出一種同病相憐、同心相應(yīng)的感情。要深入理解詩(shī)句的意思,必須對(duì)“嫦娥奔月”的傳說(shuō)有一定的了解(詳見(jiàn)參考資料)。據(jù)說(shuō)嫦娥原是后羿的妻子,因?yàn)橥党粤宋魍跄杆徒o后羿的不死藥,飛奔到月宮,成了仙子。在孤寂的主人公眼里,這孤居廣寒宮殿,寂寞無(wú)伴的嫦娥,其處境和心情不正和自己相似嗎?

  4、要重視學(xué)習(xí)伙伴的提示,注意拓展延伸。課后小伙伴吐了一個(gè)泡泡:“我要去再收集一些民間故事”,不要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)完成,它要貫穿到全組的課文學(xué)習(xí)始終,為語(yǔ)文園地“口語(yǔ)交際”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

  可以通過(guò)自己的閱讀收集民間故事,也可以讓長(zhǎng)輩們給自己講一些民間故事或傳說(shuō)。

  三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第29課《古詩(shī)兩首》課文教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

  2、背誦兩首詩(shī),體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

  3、能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  目標(biāo)1、2、3。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  目標(biāo)2、3。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、學(xué)生:

  收集牛郎織女(包括乞巧節(jié))和嫦娥奔月的神話故事及其它神話故事。

  2、教師:

  牛郎織女和嫦娥奔月神話故事的課件(展示故事主要情節(jié),并教師配說(shuō)對(duì)白。見(jiàn)后)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、讀本單元導(dǎo)語(yǔ)

  了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  (板書(shū):神話故事、民間傳說(shuō))

  二、了解“乞巧節(jié)”,學(xué)“乞”

  1、引入課題:

  今天,我們學(xué)習(xí)29課古詩(shī)兩首的第一首,齊讀“乞巧”(“乞”三聲,區(qū)別乞──氣)

  2、通過(guò)課前搜集的信息,你了解“乞巧”嗎?

  (四人小組交流、抽說(shuō)、補(bǔ)充。見(jiàn)124頁(yè))

  三、讀詩(shī),(學(xué)“霄”),講牛郎織女的神話故事,體會(huì)詩(shī)中豐富的想象

  1、自讀,齊讀詩(shī)。

  2、學(xué)“霄”(“霄”夜。上“雨”字頭,下“肖”)

  3、詩(shī)中講了一個(gè)什么神話故事?(板書(shū):牛郎織女)

  4、生用課前搜集的資料講故事。

  ⑴四人小組交流、補(bǔ)充(可用圖書(shū)),教師參與交流補(bǔ)充。

 ?、瞥橹v,其他學(xué)生可補(bǔ)充。

 ?、浅鍪菊n件牛郎織女神話故事畫(huà)面,師說(shuō)白。見(jiàn)后

 ?、让课粚W(xué)生自己講講故事:

  (再出示故事課件)

  出示簡(jiǎn)筆畫(huà),天上的星星是不是真有這樣的故事?

  (板書(shū):古人的豐富想象)

  四、讀詩(shī),理解大意

  1、根據(jù)故事和信息自讀理解詩(shī)意,小聲說(shuō)話。

  2、四人小組交流,師參加。

  3、抽說(shuō),其余補(bǔ)充(一年一度的七夕(即乞巧節(jié))又到了,這天夜晚,家家戶戶的人們抬頭望無(wú)際的夜空,只見(jiàn)牛郎和織女在鵲橋上相見(jiàn)了。家家好在乞巧節(jié)時(shí)望著秋月,穿針,向織女乞取智巧。)

  4、讀詩(shī)、背詩(shī):

  ⑴齊讀;

 ?、票荣惱首x;(男女生)

 ?、峭阑プx;

  ⑷齊讀;

 ?、杀常?/p>

  (提示:根據(jù)第1、2句意)

  ①自背;

 ?、诨ハ喑楸?

 ?、埤R背。

  五、拓展

  你還知道什么神話故事,講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

  資料:織女是天帝的孫女,她心靈手巧,能織出五彩的云錦。織女和牛郎結(jié)為夫妻后,織女再也不給天帝織云錦了,天帝用天河將她們夫妻隔開(kāi),只準(zhǔn)每年農(nóng)歷七月

  七日在鵲橋相會(huì)一次。

  第二課時(shí)

  一、引入課題,講嫦娥故事,體會(huì)豐富的想象

  1、這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《嫦娥》,齊讀課題:

  根據(jù)課前搜集的信息資料講故事,體會(huì)豐富想象。

  2、四人小組交流(出示資料)講故事,師參加。

  3、抽講,其余補(bǔ)充或教師補(bǔ)充。

  4、出示嫦娥神話故事課件。(師配說(shuō)白,見(jiàn)后。)

  5、每生自己講講(再次出示課件)

  6、從這個(gè)神話故事,你體會(huì)到什么?(板書(shū):豐富的想象)

  二、學(xué)詩(shī)及生字

  1、讀詩(shī),注意生字讀音。

  2、自學(xué)生字、抽說(shuō)音形義:

  “燭”(翹音,生活中見(jiàn)到的蠟燭,所以“火”字旁,右“蟲(chóng)”。)

  “曉”(天快亮?xí)r,左“日”旁,右“堯”右上沒(méi)一點(diǎn))

  3、學(xué)詩(shī):

 ?、鸥鶕?jù)課前預(yù)習(xí)自學(xué)詩(shī)意,四人小組討論,(討論交流不懂的地方),教師參與。

  ⑵抽說(shuō),師生一起根據(jù)上下詩(shī)意和信息理解詩(shī)意。

  (啟發(fā):“第一句”長(zhǎng)河漸落曉星沉可知是人間。“云母屏風(fēng)燭影深”屏風(fēng)上映著燭影,說(shuō)明是夜晚。)

  詩(shī)意:燭影映在云母屏風(fēng)上,快天亮了,主人公都沒(méi)入睡。不由想到,嫦娥眼望著碧海青天,夜夜心情孤獨(dú),猜想嫦娥應(yīng)該后悔吃了不死仙藥。

 ?、亲x詩(shī)、讀詩(shī):

  自讀、互抽讀、齊讀、背。

  三、拓展

  課后搜集其它神話或明間故事,準(zhǔn)備園地八故事會(huì)講。

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