三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地三的要求是學(xué)生和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四學(xué)習(xí)指導(dǎo)，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四學(xué)習(xí)指導(dǎo)-教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　【口語(yǔ)交際】

　　本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“教你學(xué)一招”，要求學(xué)生和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。

　　教學(xué)前，教師應(yīng)詳細(xì)布置這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，讓學(xué)生做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，如道具、作品或展示的材料。教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣?？梢韵茸寣W(xué)生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造，或者說(shuō)說(shuō)自己有什么值得夸耀的本領(lǐng)，再說(shuō)說(shuō)自己的“招”好在哪里，有哪些獨(dú)到之處。

　　在激起大家學(xué)習(xí)本領(lǐng)的愿望之后，可以先進(jìn)行示范交際。如，一個(gè)同學(xué)教，一個(gè)同學(xué)學(xué);或教師扮演記者，對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)。然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際活動(dòng)進(jìn)行評(píng)議，明確本次口語(yǔ)交際的中心內(nèi)容：你準(zhǔn)備教別人哪一招?這一招好在哪里，是怎么練成的?提醒學(xué)生交際時(shí)要注意的問(wèn)題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來(lái)的疑難問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行解答。

　　學(xué)生明確交際目的之后，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。然后再選出代表在全班交流和表演，大家共同評(píng)議，誰(shuí)說(shuō)得最清楚，誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手。

　　最后，可以建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門(mén)向家人或朋友介紹、演示，以增強(qiáng)他們的生活實(shí)踐能力。

　　【習(xí)作】

　　先引導(dǎo)學(xué)生回憶回憶，再同桌說(shuō)一說(shuō)自己都會(huì)哪些本領(lǐng)。學(xué)生說(shuō)的有可能是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如，煮面條、洗碗、干農(nóng)活;也可能是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如畫(huà)畫(huà)、速算，彈鋼琴，做手工。教師巡視，根據(jù)學(xué)生交流的情況適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生積極好學(xué)的精神，開(kāi)拓學(xué)生的習(xí)作思路。

　　在自由交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作提示，并想一想怎樣才能把自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)清楚地告訴別人。提醒學(xué)生注意這次習(xí)作的要點(diǎn)：要說(shuō)明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng)，要寫(xiě)清楚自己由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程。題目可以用“我學(xué)會(huì)了……”，也可以自擬。

　　學(xué)生構(gòu)思后進(jìn)行自主習(xí)作，教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并巡視，以便做到對(duì)全班的習(xí)作情況心中有數(shù)，然后選擇帶有普遍性問(wèn)題的習(xí)作(如，過(guò)程寫(xiě)不清楚的，語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題的)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

　　在批閱習(xí)作之后，先選出選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面具有特色的習(xí)作，請(qǐng)習(xí)作作者讀給大家欣賞，師生簡(jiǎn)要地進(jìn)行評(píng)析;再請(qǐng)這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的習(xí)作，教師加以點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。評(píng)析主要含以下幾個(gè)方面：是否把學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程寫(xiě)清楚了，有沒(méi)有真情實(shí)感，用詞是否準(zhǔn)確。結(jié)合大家的評(píng)議結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各自的習(xí)作進(jìn)行修改、謄抄。

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　這個(gè)欄目中，共有10組詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)加點(diǎn)的字。它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同。左邊詞語(yǔ)里帶點(diǎn)的字都是右邊詞語(yǔ)里帶點(diǎn)的字的聲旁。這是很多形聲字的共同規(guī)律。學(xué)生在讀詞的時(shí)候，很容易發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律，并在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。如果有條件，可以引導(dǎo)學(xué)生用帶點(diǎn)的字?jǐn)U詞，以加深理解，鞏固運(yùn)用;或者讓學(xué)生再寫(xiě)出一兩組有相同規(guī)律的詞，如，羊群海洋，彎曲海灣，青山清晨。

　　“我會(huì)填”，有三行詞語(yǔ)。每一行分別帶有結(jié)構(gòu)助詞“的”“地”“得”，是為了讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感。在教學(xué)時(shí)，不要教給學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)，如定狀結(jié)構(gòu)、補(bǔ)語(yǔ)等，而更多地可以通過(guò)補(bǔ)充詞語(yǔ)的形式，讓學(xué)生在感知大量的語(yǔ)言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識(shí)。補(bǔ)充的詞語(yǔ)可以有：

　　光彩奪目的(焰火)(寶石)

　　清澈見(jiàn)底的(小溪)(池塘)(湖水)

　　彎彎曲曲地(流淌)(伸展)(流向遠(yuǎn)方)

　　和顏悅色地(說(shuō))(講)(批評(píng))(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著我)

　　鮮花開(kāi)得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)

　　時(shí)間過(guò)得(太快了)(真慢)(像閃電一樣)

　　其中，“彎彎曲曲地()”學(xué)生容易填錯(cuò)，很有可能填成類(lèi)似“彎彎曲曲地小河”之類(lèi)的短語(yǔ)，如果出現(xiàn)這種情況，教師可以給出一兩個(gè)正確的答案，讓學(xué)生從正確的短語(yǔ)中了解“地”的用法。

　　如果學(xué)生感到補(bǔ)充詞語(yǔ)有困難，或答案比較集中、打不開(kāi)思路的話(huà)，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的情境引導(dǎo)學(xué)生拓展思維。如，給出一幅相關(guān)的畫(huà)面，或創(chuàng)設(shè)相關(guān)的語(yǔ)言情境。

　　除了教材中給出的六個(gè)詞語(yǔ)，教師還可以給學(xué)生提供其他帶“的”“地”“得”的補(bǔ)充詞語(yǔ)的題目，以幫助學(xué)生更多地感知語(yǔ)言現(xiàn)象，豐富語(yǔ)言積累。

　　“讀讀背背”中所選的12個(gè)成語(yǔ)，都是有關(guān)讀書(shū)、治學(xué)的，每行的四個(gè)成語(yǔ)，都有相同的韻腳，讀起來(lái)朗朗上口，易于背誦。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)，并積累下來(lái)。不要求學(xué)生深入理解每一個(gè)成語(yǔ)的意思?？梢园堰@些成語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生通過(guò)讀句子體會(huì)成語(yǔ)的含義;或引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，大致了解成語(yǔ)的意思。如，哪個(gè)同學(xué)的神態(tài)可以用“聚精會(huì)神”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容?哪個(gè)同學(xué)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中有“勤學(xué)好問(wèn)”的特點(diǎn)?你曾經(jīng)有過(guò)“廢寢忘食”的經(jīng)歷嗎?可以讓學(xué)生在運(yùn)用中感悟這些成語(yǔ)的意思和用法，并積累下來(lái)。

　　【趣味語(yǔ)文】

　　這個(gè)欄目安排的內(nèi)容是“看圖說(shuō)成語(yǔ)”，這是圖畫(huà)謎語(yǔ)的一種形式。閱讀圖畫(huà)，也是閱讀能力的重要組成部分。教材中的六個(gè)畫(huà)面清晰易懂，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，了解圖上畫(huà)了些什么，再根據(jù)畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，大材小用，一舉兩得，三長(zhǎng)兩短，小題大做，百發(fā)百中。

　　如果時(shí)間允許，還可以在課前布置學(xué)生搜集或編制此類(lèi)謎語(yǔ)，并開(kāi)展大型猜謎活動(dòng)。如，一心一意，三心二意，畫(huà)蛇添足，掩耳盜鈴，狐假虎威……都可以由學(xué)生做成簡(jiǎn)單的畫(huà)謎互問(wèn)互猜。另外，這次猜出的謎底大多是帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語(yǔ)，所以，可以順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語(yǔ)。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬(wàn)紫千紅;大同小異，小巫見(jiàn)大巫，小心翼翼，大快人心，大風(fēng)大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。

　　三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四學(xué)習(xí)指導(dǎo)-練習(xí)

　　【閱讀材料】

　　知了學(xué)飛

　　傳(chuánzhuàn)說(shuō)在很古的時(shí)候，知了是不會(huì)飛的。一天，它看見(jiàn)一只大雁在空(kōngkòng)中自由的飛翔，十分羨慕。于是，就請(qǐng)大雁教它學(xué)飛。大雁高興地答(dādá)應(yīng)了。

　　學(xué)飛是一件很艱苦的事情。知了怕艱苦，一會(huì)兒東張西望，一會(huì)兒爬來(lái)爬去，學(xué)得很不認(rèn)真。

　　大雁給它講怎樣飛，它聽(tīng)了幾句，就不耐煩地說(shuō)：“知了!知了!”大雁讓它試著飛一飛，它只飛了幾次，就自滿(mǎn)地嚷著：“知了!知了!”

　　秋天到了，大雁要飛到南方去了。知了想跟著大雁一起展翅高飛，可是，它用力撲騰著翅膀，還是飛不高。

　　這時(shí)候知了望著大雁在萬(wàn)里長(zhǎng)空飛翔真懊悔自己當(dāng)初沒(méi)有努力學(xué)習(xí)可是已經(jīng)晚了它只好嘆著氣說(shuō)遲了遲了

　　【閱讀訓(xùn)練】

　　1、劃去文中()里的錯(cuò)誤讀音。

　　2、寫(xiě)出與下面詞語(yǔ)意思相近的詞：

　　艱苦──()耐煩──()懊悔──()

　　3、理解下面的兩個(gè)詞語(yǔ)，并從這兩個(gè)詞語(yǔ)能知道，知了沒(méi)學(xué)會(huì)飛的原因是_______________。不耐煩：____________自滿(mǎn)：_______________。

　　4、文中“知了”的意思是_______________________。

　　“遲了”的意思是____________________________。

　　5、“知了一會(huì)兒東張西望，一會(huì)兒爬來(lái)爬去”表現(xiàn)了知了學(xué)會(huì)飛很不__________________________。

　　6、知了嘆著氣說(shuō)：“遲了!遲了!”反映了知了當(dāng)時(shí)心里很______________________________。

　　7、知了想學(xué)飛，卻又怕___________________。因此，沒(méi)有學(xué)成。

　　8、給短文的最后一個(gè)自然段加標(biāo)點(diǎn)。

　　三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四學(xué)習(xí)指導(dǎo)-習(xí)作范文

　　我學(xué)會(huì)了攝影

　　我的寫(xiě)字桌上放著一張照片，照片上是一艘輪船在藍(lán)藍(lán)的大海上乘風(fēng)破浪。這張照片拍得并不好，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)卻具有很大的意義，因?yàn)樗俏覍W(xué)攝影的第一件“作品”。

　　去年暑假的一天，爸爸和媽媽帶我去海濱游玩?？粗邓{(lán)的大海，我的心情舒暢極了。爸爸在大海邊給我和媽媽不停地照相?？粗职质炀氄{(diào)焦、取景、按快門(mén)，我想：哦!原來(lái)照相這么容易，這么好玩!我迫不及待地?fù)屵^(guò)照相機(jī)，連聲嚷道：“讓我來(lái)!讓我來(lái)!”接著，把鏡頭對(duì)準(zhǔn)大海，轉(zhuǎn)動(dòng)著調(diào)焦器。但是鏡頭中的景物不是太大，就是太小，老是調(diào)不好。我急得滿(mǎn)頭大汗。爸爸笑著說(shuō)：“別以為照相十分容易!首先，要取好景;然后，要把準(zhǔn)備的景物調(diào)到鏡頭的中間，同時(shí)手要穩(wěn)，心要靜;調(diào)整好了再按快門(mén)。要一步一步慢慢來(lái)，這樣才能拍得好。”我在爸爸的指導(dǎo)下，選好鏡頭，擺好姿勢(shì)，“咔嚓”一聲，拍下了一張照片。

　　回家的路上，爸爸對(duì)我說(shuō)：“我們做任何事情都跟照相一樣，沒(méi)有一蹴而就的;而是要一步一步地學(xué)，從不懂到懂，由淺入深，經(jīng)過(guò)自己一番努力才能夠做好。”聽(tīng)了爸爸的話(huà)，我想：爸爸說(shuō)的真有道理!

　　從此，我就將那張照片放在我的寫(xiě)字桌上，讓它時(shí)時(shí)提醒我：只有經(jīng)過(guò)不懈的努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。