北師大版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第13課小小的書(shū)櫥課文同步練習(xí)

　　課文《小小的書(shū)櫥》是一首兒童詩(shī)歌，它用生動(dòng)、美妙的語(yǔ)句，抒發(fā)了作者對(duì)小書(shū)櫥的喜愛(ài)，表達(dá)了讀書(shū)給作者帶來(lái)的快樂(lè)。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了北師大版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第13課《小小的書(shū)櫥》課文同步練習(xí)，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　北師大版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第13課《小小的書(shū)櫥》課文-同步練習(xí)

　　1、 下面的詞語(yǔ)比喻什么?

　　“廣闊的世界，浩瀚的海洋”比喻?

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　　“飄渺的奇花異草”比喻?

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　　“無(wú)窮的寶藏”比喻?

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　　2、 認(rèn)一認(rèn)，寫(xiě)拼音。

　　櫥( ) 浩瀚( ) 遨( ) 叩( ) 悟( )尊( ) 迪( ) 沐( ) 憂( ) 挖掘( )

　　3、 從課文中找出“愉悅、廣闊、遨游”的近義詞。

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　　從課文中找出“憂傷”的反義詞

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　　4、 用自己的知識(shí)改寫(xiě)第三節(jié)第2、4行 我結(jié)識(shí)了多少朋友， 我有多少尊敬的老師。

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　　北師大版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第13課《小小的書(shū)櫥》課文-原文

　　我面對(duì)——

　　廣闊的世界,浩瀚的海洋.

　　——啊,我只是坐在

　　我的小書(shū)櫥旁.

　　我漫游歷史的長(zhǎng)河,

　　穿越"上下五千年".

　　我遨游在知識(shí)的空間,

　　叩問(wèn)"十萬(wàn)個(gè)為什么".

　　我結(jié)識(shí)了多少朋友,

　　海的女兒、快樂(lè)王子、孫悟空……

　　我有多少尊敬的老師,

　　魯迅、冰心、愛(ài)迪生……

　　我沐浴在知識(shí)的海洋,

　　時(shí)而沉思,時(shí)而幻想.

　　我關(guān)心童話和小說(shuō)中人物的命運(yùn),

　　時(shí)而快樂(lè),時(shí)而憂傷.

　　我喜愛(ài)足球、游泳,

　　我喜愛(ài)旅游、歌唱,

　　而坐在書(shū)櫥旁,

　　也是我最愉悅的時(shí)光.

　　我一天一天地長(zhǎng)大,

　　一本又一本新書(shū)充實(shí)了我的書(shū)櫥.

　　讓人們?nèi)プ穼た~緲的奇花異草吧,

　　我卻在書(shū)林中挖掘到無(wú)窮的寶藏.

　　北師大版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第13課《小小的書(shū)櫥》課文-教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　課文《小小的書(shū)櫥》是一首兒童詩(shī)歌，它用生動(dòng)、美妙的語(yǔ)句，描繪了小小的書(shū)櫥就像“廣闊的世界，浩瀚的海洋”，“我”在那里度過(guò)了最愉悅的時(shí)光，挖掘到無(wú)窮的寶藏，從中得到許多益處。抒發(fā)了作者對(duì)小書(shū)櫥的喜愛(ài)，表達(dá)了讀書(shū)給作者帶來(lái)的快樂(lè)。

　　二、教材簡(jiǎn)析

　　本單元主題是“讀書(shū)”。三篇主體課文從不同的角度，展示了讀書(shū)的樂(lè)趣，說(shuō)明了讀書(shū)的重要性。學(xué)習(xí)之后，可激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，同時(shí)產(chǎn)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的思想感情。本詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)，比喻形象。全詩(shī)共6 個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)，作者把小書(shū)櫥比作“廣闊的世界，浩瀚的海洋”，點(diǎn)明書(shū)櫥對(duì)作者的人生意義，表達(dá)了對(duì)小書(shū)櫥的喜愛(ài)，引起讀者的興趣。第二~五小節(jié)，緊扣第一小節(jié)，生動(dòng)、具體的描述了小書(shū)櫥中豐富多彩的各類書(shū)籍，及我在讀書(shū)中感受到的樂(lè)趣，表達(dá)了“我”對(duì)小書(shū)櫥的喜愛(ài)之情。其中第二三小節(jié)寫(xiě)“我”讀了許多書(shū)，增長(zhǎng)了許多知識(shí)。第四五小節(jié)，側(cè)重描寫(xiě)了讀書(shū)使我陶醉，坐在書(shū)櫥旁是我最愉悅的時(shí)光，點(diǎn)明了讀書(shū)的樂(lè)趣。第六小節(jié)寫(xiě)了小書(shū)櫥伴我成長(zhǎng)，我將從中繼續(xù)挖掘無(wú)窮的寶藏，表達(dá)了作者對(duì)小書(shū)櫥的喜愛(ài)之情。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　雙基目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2、能理解詩(shī)歌意思，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，感受作者的思想感情。

　　3、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　能力目標(biāo)：1、在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)字形、結(jié)構(gòu)等的分析能力。

　　2、朗讀詩(shī)歌過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和理解能力。在體會(huì)作者思想時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。

　　情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)書(shū)的熱愛(ài)，知道書(shū)是人類的朋友，進(jìn)步的源泉。要多書(shū)、體會(huì)書(shū)帶給人們的樂(lè)趣。(重點(diǎn))

　　教學(xué)重點(diǎn)：有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)。體會(huì)作者對(duì)小書(shū)櫥的喜愛(ài)之情，能感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文理解相關(guān)詞語(yǔ)，積累詞匯，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。

　　四、教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　師：多媒體課件 生：查閱有關(guān)魯迅、冰心、孫悟空、海的女兒的資料

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　(一)激情引趣、情境導(dǎo)入：

　　師：播放一組同學(xué)們熟悉的書(shū)中人物和形象圖片如“白雪公主、孫悟空、青蛙王子等。

　　生：學(xué)生一邊欣賞、一邊回憶。

　　師：課前我們共同回憶了一下我們?cè)?jīng)看過(guò)的一些好看的書(shū)目。那么你們的這些書(shū)都擺放在哪里呀?

　　生：談各自擺書(shū)和藏書(shū)的情況。

　　師：板書(shū)課題。

　　生：齊讀課題。

　　(二)自主探究、分層指導(dǎo)

　　師：請(qǐng)大家自由讀詩(shī)歌，注意認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。(巡視指導(dǎo))

　　生：按照要求初讀課文。

　　師：生字朋友已經(jīng)迫不及待地要和大家見(jiàn)面了，我們一起來(lái)認(rèn)吧，誰(shuí)來(lái)試試?(屏幕出示生字)

　　生：開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

　　師：這篇詩(shī)歌一共有幾小節(jié)? 誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。指名讀詩(shī)歌。其他同學(xué)看看不認(rèn)識(shí)的字，這些同學(xué)是怎樣讀的?

　　生：分自然段朗讀詩(shī)歌。

　　師：你覺(jué)得這些同學(xué)讀得怎么樣?

　　生：從“正確、流利、有感情”三方面評(píng)論。

　　(本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，在開(kāi)課之初引導(dǎo)學(xué)生從“正確、流利、有感情”三方面進(jìn)行評(píng)論，目的是為學(xué)生確定目標(biāo)，讓學(xué)生在細(xì)讀課文的環(huán)節(jié)關(guān)注自己對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。)

　　(三)合作交流、品讀課文

　　師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)生字掌握得不錯(cuò)，下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，思考：作者為什么把小書(shū)櫥比做“廣闊的世界，浩瀚的海洋”?

　　生：默讀第一自然段，邊讀邊想。

　　2、全班交流。(這個(gè)問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全文，在第一自然段提出是為了激發(fā)學(xué)生探究的興趣，為更好的理解2~5自然段的內(nèi)容做鋪墊，學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住“浩瀚”這個(gè)詞語(yǔ)或是聯(lián)系生活實(shí)際回答，不管采用何種方法，只要用心思考了，都應(yīng)給予肯定。)

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀。

　　(二)學(xué)習(xí)第2~5自然段。

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀2~5自然段。思考：你知道小作者結(jié)識(shí)了哪些朋友?

　　生：小聲朗讀2~5自然段，邊讀邊想。

　　2、全班交流。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)：

　　師：(課件出示明確要求)你知道詩(shī)中提到的人物嗎?這些人物在哪些書(shū)見(jiàn)到過(guò)?向小伙伴交流對(duì)這些人物的了解。(學(xué)前指導(dǎo)孩子通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)，搜集閱讀與課文有關(guān)的書(shū)籍、故事及名人資料，在交流的過(guò)程中，重要的是引導(dǎo)學(xué)生從名人身上受到啟迪，情感受到熏陶，價(jià)值觀得到升華。使之讀有所獲，讀有所樂(lè)。)

　　從“漫游、遨游、沐浴”這些詞中你體會(huì)出什么?讀書(shū)有哪些樂(lè)趣?(積累詞匯，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)這些詞語(yǔ)的感悟，學(xué)生就會(huì)理解作者坐在書(shū)桌旁的愉悅，做到有語(yǔ)氣地朗讀。)

　　生：按照課件出示的要求小組合作學(xué)習(xí)。

　　4、有感情的朗讀。(多種形式的朗讀應(yīng)是本節(jié)課的高潮，學(xué)生通過(guò)朗讀深化對(duì)課文所表達(dá)的感情的體驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。)

　　相機(jī)板書(shū)

　　(四)遷移拓展、自主發(fā)展

　　1、師：請(qǐng)大家齊讀第6自然段，思考：你讀懂了什么?

　　生：齊讀第6自然段，邊讀邊想。

　　2、全班交流。

　　3、師：書(shū)不僅充實(shí)了你的書(shū)櫥，還為你挖掘到了許多寶藏。你在這些年的讀書(shū)生活里，都挖掘到了哪些寶藏?

　　生：聯(lián)系生活實(shí)際談自己讀書(shū)的收獲。

　　師：大家從書(shū)中獲益良多，下一節(jié)課，我們開(kāi)一個(gè)好書(shū)交流會(huì)，從你的書(shū)櫥里找一本你最喜歡的書(shū)帶來(lái)，把你的讀書(shū)筆記也一同進(jìn)行展示!

　　第二課時(shí)

　　一、讀詩(shī)激趣。(課件出示《觀書(shū)有感》)

　　觀書(shū)有感

　　(宋)朱喜

　　半畝方塘一鑒開(kāi)，

　　天光云影共徘徊。

　　問(wèn)渠哪得清如許，

　　為有源頭活水來(lái)。

　　師：(對(duì)學(xué)生稍做點(diǎn)撥)大學(xué)問(wèn)家朱喜認(rèn)為只有不斷的學(xué)習(xí)，補(bǔ)充新知識(shí)，才能讀懂文章，想通問(wèn)題，提高認(rèn)識(shí)。

　　生：有感情地誦讀。

　　二、讀書(shū)交流會(huì)。

　　(一)四人小組交流：

　　師：這是他對(duì)讀書(shū)的體會(huì)，你讀書(shū)的體會(huì)和收獲是什么?趕快和大家交流一下吧!

　　(課件出示明確要求)

　　1、讀了這本書(shū)，你有什么收獲?是增長(zhǎng)了知識(shí)，還是懂得了道理，或者積累了優(yōu)美的、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言?說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)。

　　2、這學(xué)期，你的讀書(shū)筆記一定寫(xiě)得越來(lái)越精彩了，給自己心愛(ài)的筆記本起一個(gè)好聽(tīng)的名字，在組內(nèi)展示，把自己最滿意的作品有感情地讀給小伙伴聽(tīng)。

　　生：交流讀書(shū)體會(huì)。

　　(二)以小組為單位匯報(bào)交流成果。

　　(第三單元《讀書(shū)》的綜合活動(dòng)有三項(xiàng)：展示摘錄本、觀察書(shū)和記錄課外閱讀情況，但這些活動(dòng)并不是在某一個(gè)四十分鐘內(nèi)就可以完成的，課堂上展示的是個(gè)結(jié)果，其實(shí)功夫在課外。因此，教師應(yīng)平時(shí)就督促學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)時(shí)做摘抄的好習(xí)慣，并有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的摘錄本進(jìn)行裝飾美化，為它起名字;還可提前指導(dǎo)學(xué)生把自己的課外閱讀情況記錄下來(lái)。在活動(dòng)中教師可以恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)價(jià)，充分肯定每一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生展示自己的摘抄、閱讀成果，介紹觀察心得時(shí)，那種成就感不言而喻。同時(shí)，其他同學(xué)的表現(xiàn)又會(huì)進(jìn)一步激勵(lì)他更加努力。所以，我們要使“初顯身手”成為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的過(guò)程，成為學(xué)生體驗(yàn)成功的過(guò)程。“初顯身手”還可以和其他欄目有機(jī)結(jié)合，如上面的活動(dòng)就可以和這個(gè)單元的“暢所欲言”結(jié)合，從觀察圖書(shū)的扉頁(yè)和封底開(kāi)始，引入了解圖書(shū)的演變歷史。如有條件，還可以設(shè)計(jì)為系列語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。)

　　教學(xué)反思：

　　本課的課堂氣氛活而不亂，班上課余愛(ài)讀書(shū)、知識(shí)面廣的學(xué)生較多，所以他們非常樂(lè)于有這樣一次交流展示的舞臺(tái)，成就感不言而喻;一部分學(xué)生寫(xiě)得讀書(shū)筆記缺乏創(chuàng)造性，這也正好給他們提供學(xué)習(xí)和受啟發(fā)的機(jī)會(huì)，這次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是成功的。第一課時(shí)能以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用，重點(diǎn)突出，但在課堂評(píng)價(jià)方面很單調(diào)，沒(méi)有起到激勵(lì)和指導(dǎo)的作用。