小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)路旁的橡樹

　　在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《路旁的橡樹》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《路旁的橡樹》-原文

　　從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路。這條公路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮。

　　開始筑路了。一天，工人們來到田野上，那里長(zhǎng)著一片不大的灌木林。工程師批示未來的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進(jìn)排水管。

　　突然，工人們停了下來，把排水管放在地上。在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

　　工程師向工人們走來，他什么話也沒對(duì)工人們說。工人們也沉默不語(yǔ)。工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。

　　“計(jì)劃[hu4]是不可以修改的。”工程師說。

　　“橡樹也不可以砍。”工人們說。

　　工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了。”他輕聲地說。

　　幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

　　坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

　　小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《路旁的橡樹》-同步練習(xí)

　　一、拼一拼，連一連。

　　xiàng xiē yán tí guàn

　　延 橡 楔 灌 蹄

　　二、比一比，組詞語(yǔ)。

　　埋( )廷( )拔( )

　　理( )延( )撥( )

　　壯( )轉(zhuǎn)( )漂( )

　　狀( )傳( )飄( )

　　三、想一想，填一填。

　　一( )城市 一( )公路 一( )樹林

　　兩( )工程師 一( )楔子 一( )心

　　四、找同音字填空。

　　xiàng

　　( )樹 ( )機(jī) 大( )( )目

　　shēn

　　( )份 ( )淺 人( )( )請(qǐng)

　　五、照樣子，用帶點(diǎn)詞造句。

　　公路像箭一樣筆直，但只是在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

　　六、把下面的句子寫具體。

　　1.草地上開著小花。

　　( )的草地上開著( )的小花。

　　2.公路旁邊挺立著橡樹。

　　( )公路旁邊挺立著( )的橡樹。

　　七、快樂閱讀。

　　奇妙的植物世界

　　世界上有許許多多奇妙的植物。

　　植物能吃蟲。夏天，在沼澤地帶常?？梢钥吹揭环N淡紅色的小草，這就是會(huì)捕捉飛蟲的毛氈(zhān)苔(tái)。毛氈苔的葉子上有200多根小絨毛，這些小絨毛能分泌出一種黏(nián)性很強(qiáng)的液體,這種黏液還含有一種很甜的味道和香氣,小蟲子一聞到這種氣味,就急急忙忙地飛來,一旦落到它的葉子上,就會(huì)被牢牢地粘(zhān)住.經(jīng)過1---2小時(shí),小蟲就被葉子消化吸收掉了。

　　植物還會(huì)聽音樂呢。一位印度的科學(xué)家常喜歡在花園里拉拉小提琴，放交響樂。日子久了，竟然發(fā)現(xiàn)他那園中的花木，長(zhǎng)得格外茂盛。于是，他開始正式對(duì)水稻進(jìn)行試驗(yàn)。他每天在一塊稻田里播放25分鐘交響樂。一月后，發(fā)現(xiàn)這塊田里的水稻比同樣一塊沒聽過音樂的水稻要長(zhǎng)得更加茂盛，平均株高超過30厘米。

　　此外，還有預(yù)報(bào)地震的山芋藤(téng),能凈化水的水葫蘆,會(huì)“咬人”的漆樹……

　　1.根據(jù)短文填上合適的詞語(yǔ)。

　　( )的植物 ( )的小草 ( )的味道

　　2.用“竟然”、“格外”各說一句話，并寫下來。

　　3.短文重點(diǎn)介紹了( )、( )的奇妙之處。簡(jiǎn)單地介紹了山芋藤能( )，水葫蘆能( )漆樹會(huì)( )。

　　4.讀了短文，你有什么收獲?

　　八、能力拓展。

　　把你收集到的有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的資料、圖片等和同學(xué)們交流。

　　小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《路旁的橡樹》-教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)思路】

　　這是一篇略讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，教師主要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。首先解決生字生詞問題，之后，就課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析，分析這些句子時(shí)，首先由學(xué)生討論，交流，最后由教師總結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保問題進(jìn)行思考。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)“這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?”

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、提問導(dǎo)入新課

　　1、筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是怎么回事呢?

　　2、板書課題：路旁的橡樹。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

　　3、畫出自己不理解的語(yǔ)句，想一想，這篇課文說明了什么問題。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。

　　2、理解詞語(yǔ)：

　　延伸：延長(zhǎng)，伸展。

　　挺拔：直立而高聳。

　　沉重：分量大;程度深。

　　責(zé)備：批評(píng)指摘。

　　高尚：道德水平高。

　　沉默不語(yǔ)：不說話。

　　3、學(xué)生自由發(fā)言，提出自己不理解的地方。同學(xué)之間相互交流、討論。

　　四、再讀課文，思考同學(xué)提出的問題

　　五、布置作業(yè)

　　熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的問題。導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課，我們按照順序來解決同學(xué)們提出的問題。

　　二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段

　　1、自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?

　　2、畫出描寫橡樹的句子，讀一讀：

　　在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

　　3、看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢?

　?、殴と藗兺Ａ讼聛?，把排水管放在地上。

　?、乒こ處熛蚬と藗冏邅?，他什么話也沒對(duì)工人們說。工人們也沉默不語(yǔ)。

　　4、對(duì)上面的第二句話進(jìn)行提問：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學(xué)生分組討論并回答。

　　這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢?

　　5、出示句子。提問：工程師和工人為什么都嘆氣?

　　筑路計(jì)劃不能改變，可是砍倒這么粗壯、挺拔的橡樹，真是可惜。

　　工程師為________嘆了口氣。

　　工人們?yōu)開_______嘆著氣。

　　6、體會(huì)工程師的話：“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了”的意思：

　　我們不會(huì)因?yàn)橥瓿刹涣酥啡蝿?wù)而受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備，也不會(huì)因?yàn)榭撤チ讼饦涫艿铰啡说呢?zé)備。

　　三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段

　　1、自由讀課文第八、九自然段。

　　2、思考：

　　人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么?

　　贊嘆筑路人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的愛心。

　　四、課堂延伸

　　我們周圍有沒有這種情況?我們可以為美化學(xué)校、美化自己的周圍的環(huán)境做些什么呢?

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　路旁的橡樹

　　筆直的路彎曲

　　一顆高尚的心