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小學(xué)三年級語文下冊南轅北轍

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  《南轅北轍》寓言故事出自于《戰(zhàn)國策·魏策四》,講述了一個人要乘車到楚國去,由于選擇了相反的方向又不聽別人的勸告,只能離楚國越來越遠(yuǎn)了,學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)三年級語文下冊《南轅北轍》課文,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  小學(xué)三年級語文下冊《南轅北轍》-原文

  從前有一個人,坐著馬車在大路上飛跑。

  他的朋友看見了,叫住他問:“你上哪兒去呀!”

  他回答說:“到楚國去。”

  朋友很奇怪,提醒他說:“楚國在南邊,你怎么往北走呀?”

  他說:“沒關(guān)系,我的馬跑得快。”

  朋友說:“馬跑得越快,離楚國不是越遠(yuǎn)了嗎?”

  他說:“沒關(guān)系,我的車夫是個好把式!”

  朋友搖搖頭,說:“那你哪一天才能到楚國呀!”

  他說:“沒關(guān)系,不怕時間久,我?guī)У谋P纏(chan)多。”

  楚國在南邊,他硬要往北邊走。他的馬越好,趕車的本領(lǐng)越大,盤纏帶得越多,走得越遠(yuǎn),就越到不了楚國。

  小學(xué)三年級語文下冊《南轅北轍》-預(yù)習(xí)解析

  重點生字

  轅:(轅)yuán

  車前駕牲畜的兩根直木:轅馬。車轅。駕轅。南轅北轍。舊時指軍營、官署的外門,借指衙署:轅門。行(x妌g )轅。

  筆畫數(shù):14;部首:車;

  造句:你做事情南轅北轍,這樣怎么能把事情做好。

  轍:(轍)zhé

  車輪壓的痕跡:覆轍。車轍。南轅北轍。車行的一定路線:上下轍。詩詞、歌曲、雜曲所押的韻:轍口。合轍押韻。辦法,主意:沒轍了。途徑,門路。

  筆畫數(shù):16;部首:車;

  造句:車轍是一個重要的線索。

  袁:姓。

  筆畫數(shù):10;部首:衣;

  造句:這個孩子姓袁。

  緊:(緊)jǐn

  密切合攏,與“松”相對:擰緊。捆緊??康脴O近:緊鄰。使緊:把琴弦緊緊。事情密切接連著,時間急促沒有空隙:緊湊。緊密。緊縮。加緊。抓緊。形勢嚴(yán)重,關(guān)系重要:緊急。緊促。緊迫。緊要。不寬裕:緊俏。緊缺。松

  筆畫數(shù):10;部首:糸;

  造句:他們之間有著緊密的聯(lián)系。

  重點詞語

  南轅北轍:比喻行動和目的正好相反。

  南腔北調(diào):原指戲曲的南北腔調(diào)。現(xiàn)形容說話口音不純,攙雜著方言。

  天南海北:天的南邊,海的北邊,形容距離機(jī)器遙遠(yuǎn)。

  聲東擊西:指造成要攻打東邊的聲勢,實際上卻攻打西邊。是使對方產(chǎn)生錯覺以出奇制勝的一種戰(zhàn)術(shù)。

  左鄰右舍:鄰居。

  瞻前顧后:看看前面,又看看后面。形容做事之前考慮周密慎重。也形容顧慮太多,猶豫不決。

  思前想后:形容對事務(wù)反復(fù)考慮,拿不定注意。

  左膀右臂:能幫自己分擔(dān)的左右手。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識十三個字;能寫好十字。

  2、朗讀課文,聯(lián)系上下文理解詞語“誠懇、固執(zhí)己見”等。

  3、學(xué)會質(zhì)疑讀懂故事,體會成語的含義。

  課文重點

  理解句意,讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容,體會其中的道理。“要善于聽取他人的正確意見”“一個人的行為與目的背道而馳,那么他永遠(yuǎn)不能達(dá)到目的。”

  相關(guān)知識

  再讀課文,看看從課文中有什么新的發(fā)現(xiàn)。假如季梁的朋友們來到我們中間,你想對他說些什么?如果自己做錯了事情,朋友給你指出來,你就要及時的改過來,不要太固執(zhí)了。通過這篇寓言我們了解到,一個人如果走的方向不對,是實現(xiàn)不了目標(biāo)的,做事情之前要想清楚,如果方向錯了,就永遠(yuǎn)不會把事情做好。

  小學(xué)三年級語文下冊《南轅北轍》-教學(xué)設(shè)計

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會寫3個生字,認(rèn)識2個生字。

  2、明白要聽取別人的勸告,要保持行動與目標(biāo)的一致的道理。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑,理解能力,體會成語的含義。

  教學(xué)重點:

  會寫3個生字,認(rèn)識2個生字。

  教學(xué)難點:

  能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句,讀懂故事。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、回憶學(xué)過的寓言故事,明白什么是寓言。

  二、引入,揭題,讀題,解題。

  1、學(xué)習(xí)“轅、轍”二生字(結(jié)合插圖投影)

  2、解題:南轅北轍指的是戰(zhàn)國時有個人要到南方楚國去,卻駕著車往北走,別人說他走錯了,他硬說能走到。后來比喻行動和目的不相符。

  三、觀看課件,初步了解課文的內(nèi)容。

  看完之后讓學(xué)生說說看懂了什么?

  四、自讀課文,檢查自學(xué)效果。

  1、自由朗讀課文,不懂的生字圈出來。

  2、劃分段落,明白課文共有幾個自然段。

  3、用自己的方式記住認(rèn)字表的生字。

  4、說說難寫的生字有幾個,要注意什么。

  五、布置作業(yè)。

  1、正確朗讀課文,抄寫生字詞。

  2、排練課本劇,完成課后第3題。

  板書設(shè)計:

  南轅北轍

  袁 轅 緊

  教學(xué)后記:

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法熟讀課文,通過人物的對話體會寓言的主要內(nèi)容。

  2、分角色有感情朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。

  3、明白做什么事必須把方向搞正確,要聽從朋友善意的勸告。

  教學(xué)重點:

  把握寓言的寓意,了解寓言的典故,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“南轅北轍”。

  教學(xué)難點:

  在理解《南轅北轍》寓意的基礎(chǔ)上,寫好課好小練筆。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板

  教學(xué)過程:

  一、課本劇導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,上節(jié)課,我們初步感知了《南轅北轍》這個故事,我們班有幾位同學(xué)對這個寓言故事很感興趣。他們想編了一個課本劇讓同學(xué)欣賞,同學(xué)們歡不歡迎呢?

  二、讀中生疑,讀中探究。

  1、請同學(xué)們再默讀課文,說說你讀懂了些什么?或是有什么疑問也可以提出來交流交流。

  2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得

  3、這個人要去南方,卻往北行駛,有人告訴他方向錯了嗎?這個人是誰呢?季梁勸了他幾次呢?"季梁是怎么勸,那個朋友又是怎么說的?你們能不能把它們找出來?

  4、季梁是一個什么樣的人呢?

  5、季梁勸了車上的朋友三次,那么這個人接受了嗎?像這樣總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人,我們用一個成語來形容他,叫做什么?

  6、師:你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的誠懇,車上朋友的“固執(zhí)”?請小組合作分角色朗讀課文。

  7、師生分角色朗讀

  三、放飛想象,體會寓意。

  請同學(xué)們想象:楚國在南方,而那個去楚國卻往北走,結(jié)果會怎樣呢?

  四、表演故事,深化寓意。

  下面讓我們跨越時空,飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。

  五、拓展升華,感悟明理。

  1、你有什么事情也是先前做錯了,聽了別人的勸告才改正了,能說說看嗎?

  2、師小結(jié):是呀,我們無論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向,還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為,我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。

  六、布置作業(yè),課外拓展。

  搜集成語故事,舉行“成語故事會”。

  板書設(shè)計:

  南轅北轍

  馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高

  往北駛←——————————楚國(南)

  離楚國越遠(yuǎn)

  教學(xué)后記:

小學(xué)三年級語文下冊南轅北轍

《南轅北轍》寓言故事出自于《戰(zhàn)國策魏策四》,講述了一個人要乘車到楚國去,由于選擇了相反的方向又不聽別人的勸告,只能離楚國越來越遠(yuǎn)了,學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)三年級語文下冊《南轅北轍》課文,供大家參閱,希望大家在閱讀過程
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