小學(xué)三年級語文下冊南轅北轍
《南轅北轍》寓言故事出自于《戰(zhàn)國策·魏策四》,講述了一個人要乘車到楚國去,由于選擇了相反的方向又不聽別人的勸告,只能離楚國越來越遠(yuǎn)了,學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)三年級語文下冊《南轅北轍》課文,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
小學(xué)三年級語文下冊《南轅北轍》-原文
從前有一個人,坐著馬車在大路上飛跑。
他的朋友看見了,叫住他問:“你上哪兒去呀!”
他回答說:“到楚國去。”
朋友很奇怪,提醒他說:“楚國在南邊,你怎么往北走呀?”
他說:“沒關(guān)系,我的馬跑得快。”
朋友說:“馬跑得越快,離楚國不是越遠(yuǎn)了嗎?”
他說:“沒關(guān)系,我的車夫是個好把式!”
朋友搖搖頭,說:“那你哪一天才能到楚國呀!”
他說:“沒關(guān)系,不怕時間久,我?guī)У谋P纏(chan)多。”
楚國在南邊,他硬要往北邊走。他的馬越好,趕車的本領(lǐng)越大,盤纏帶得越多,走得越遠(yuǎn),就越到不了楚國。
小學(xué)三年級語文下冊《南轅北轍》-預(yù)習(xí)解析
重點生字
轅:(轅)yuán
車前駕牲畜的兩根直木:轅馬。車轅。駕轅。南轅北轍。舊時指軍營、官署的外門,借指衙署:轅門。行(x妌g )轅。
筆畫數(shù):14;部首:車;
造句:你做事情南轅北轍,這樣怎么能把事情做好。
轍:(轍)zhé
車輪壓的痕跡:覆轍。車轍。南轅北轍。車行的一定路線:上下轍。詩詞、歌曲、雜曲所押的韻:轍口。合轍押韻。辦法,主意:沒轍了。途徑,門路。
筆畫數(shù):16;部首:車;
造句:車轍是一個重要的線索。
袁:姓。
筆畫數(shù):10;部首:衣;
造句:這個孩子姓袁。
緊:(緊)jǐn
密切合攏,與“松”相對:擰緊。捆緊??康脴O近:緊鄰。使緊:把琴弦緊緊。事情密切接連著,時間急促沒有空隙:緊湊。緊密。緊縮。加緊。抓緊。形勢嚴(yán)重,關(guān)系重要:緊急。緊促。緊迫。緊要。不寬裕:緊俏。緊缺。松
筆畫數(shù):10;部首:糸;
造句:他們之間有著緊密的聯(lián)系。
重點詞語
南轅北轍:比喻行動和目的正好相反。
南腔北調(diào):原指戲曲的南北腔調(diào)。現(xiàn)形容說話口音不純,攙雜著方言。
天南海北:天的南邊,海的北邊,形容距離機(jī)器遙遠(yuǎn)。
聲東擊西:指造成要攻打東邊的聲勢,實際上卻攻打西邊。是使對方產(chǎn)生錯覺以出奇制勝的一種戰(zhàn)術(shù)。
左鄰右舍:鄰居。
瞻前顧后:看看前面,又看看后面。形容做事之前考慮周密慎重。也形容顧慮太多,猶豫不決。
思前想后:形容對事務(wù)反復(fù)考慮,拿不定注意。
左膀右臂:能幫自己分擔(dān)的左右手。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識十三個字;能寫好十字。
2、朗讀課文,聯(lián)系上下文理解詞語“誠懇、固執(zhí)己見”等。
3、學(xué)會質(zhì)疑讀懂故事,體會成語的含義。
課文重點
理解句意,讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容,體會其中的道理。“要善于聽取他人的正確意見”“一個人的行為與目的背道而馳,那么他永遠(yuǎn)不能達(dá)到目的。”
相關(guān)知識
再讀課文,看看從課文中有什么新的發(fā)現(xiàn)。假如季梁的朋友們來到我們中間,你想對他說些什么?如果自己做錯了事情,朋友給你指出來,你就要及時的改過來,不要太固執(zhí)了。通過這篇寓言我們了解到,一個人如果走的方向不對,是實現(xiàn)不了目標(biāo)的,做事情之前要想清楚,如果方向錯了,就永遠(yuǎn)不會把事情做好。
小學(xué)三年級語文下冊《南轅北轍》-教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、會寫3個生字,認(rèn)識2個生字。
2、明白要聽取別人的勸告,要保持行動與目標(biāo)的一致的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑,理解能力,體會成語的含義。
教學(xué)重點:
會寫3個生字,認(rèn)識2個生字。
教學(xué)難點:
能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句,讀懂故事。
教具準(zhǔn)備:
小黑板生字卡片
教學(xué)過程:
一、回憶學(xué)過的寓言故事,明白什么是寓言。
二、引入,揭題,讀題,解題。
1、學(xué)習(xí)“轅、轍”二生字(結(jié)合插圖投影)
2、解題:南轅北轍指的是戰(zhàn)國時有個人要到南方楚國去,卻駕著車往北走,別人說他走錯了,他硬說能走到。后來比喻行動和目的不相符。
三、觀看課件,初步了解課文的內(nèi)容。
看完之后讓學(xué)生說說看懂了什么?
四、自讀課文,檢查自學(xué)效果。
1、自由朗讀課文,不懂的生字圈出來。
2、劃分段落,明白課文共有幾個自然段。
3、用自己的方式記住認(rèn)字表的生字。
4、說說難寫的生字有幾個,要注意什么。
五、布置作業(yè)。
1、正確朗讀課文,抄寫生字詞。
2、排練課本劇,完成課后第3題。
板書設(shè)計:
南轅北轍
袁 轅 緊
教學(xué)后記:
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法熟讀課文,通過人物的對話體會寓言的主要內(nèi)容。
2、分角色有感情朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。
3、明白做什么事必須把方向搞正確,要聽從朋友善意的勸告。
教學(xué)重點:
把握寓言的寓意,了解寓言的典故,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“南轅北轍”。
教學(xué)難點:
在理解《南轅北轍》寓意的基礎(chǔ)上,寫好課好小練筆。
教具準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)過程:
一、課本劇導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,上節(jié)課,我們初步感知了《南轅北轍》這個故事,我們班有幾位同學(xué)對這個寓言故事很感興趣。他們想編了一個課本劇讓同學(xué)欣賞,同學(xué)們歡不歡迎呢?
二、讀中生疑,讀中探究。
1、請同學(xué)們再默讀課文,說說你讀懂了些什么?或是有什么疑問也可以提出來交流交流。
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得
3、這個人要去南方,卻往北行駛,有人告訴他方向錯了嗎?這個人是誰呢?季梁勸了他幾次呢?"季梁是怎么勸,那個朋友又是怎么說的?你們能不能把它們找出來?
4、季梁是一個什么樣的人呢?
5、季梁勸了車上的朋友三次,那么這個人接受了嗎?像這樣總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人,我們用一個成語來形容他,叫做什么?
6、師:你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的誠懇,車上朋友的“固執(zhí)”?請小組合作分角色朗讀課文。
7、師生分角色朗讀
三、放飛想象,體會寓意。
請同學(xué)們想象:楚國在南方,而那個去楚國卻往北走,結(jié)果會怎樣呢?
四、表演故事,深化寓意。
下面讓我們跨越時空,飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。
五、拓展升華,感悟明理。
1、你有什么事情也是先前做錯了,聽了別人的勸告才改正了,能說說看嗎?
2、師小結(jié):是呀,我們無論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向,還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為,我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。
六、布置作業(yè),課外拓展。
搜集成語故事,舉行“成語故事會”。
板書設(shè)計:
南轅北轍
馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高
往北駛←——————————楚國(南)
離楚國越遠(yuǎn)
教學(xué)后記: