小學(xué)三年級語文下冊媽媽的賬單

　　《媽媽的賬單》課文通過記敘母子兩張不同的賬單,表現(xiàn)了母親對子女的關(guān)愛,也贊揚了小彼得能知錯就改，變成一個懂事的孩子。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)三年級語文下冊《媽媽的賬單》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　小學(xué)三年級語文下冊《媽媽的賬單》-原文

　　小彼得是一個商人的兒子。有時他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。商店里每天都有一些收款和付款的賬單要經(jīng)辦，彼得經(jīng)常被派去把這些賬單送往郵局寄走。他漸漸覺得自己似乎也成了一個小商人。

　　有一次，他忽然想出一個主意：也開一張收款賬單寄給他媽媽，索取他每天幫媽媽做事的報酬。

　　一天，媽媽發(fā)現(xiàn)她的餐盤旁邊放著一份賬單，上面寫著：

　　母親欠她兒子彼得如下款項：

　　取回生活用品 20芬尼

　　把掛號件送往郵局 10芬尼

　　在花園幫助大人干活 20芬尼

　　彼得一直是個聽話的好孩子 10芬尼

　　共計：60 芬尼。

　　彼得的母親仔細地讀了一遍，然后收下了這份賬單，什么話也沒有說。

　　晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報酬。正當小彼得如愿以償，要把這筆錢收進自己的口袋里時，突然發(fā)現(xiàn)在餐盤旁邊還放著一份給他的賬單。

　　他把賬單展開讀了起來：

　　彼得欠她的母親如下款項：

　　為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼

　　為他十年中的吃喝 0芬尼

　　為在他生病時的護理 0芬尼

　　為他一直有一個慈愛的母親 0芬尼

　　共計：0芬尼。

　　小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。過了一會兒，他懷著一顆怦怦直跳的心，躡手躡腳地走近母親，將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進了她的上衣口袋。

　　小學(xué)三年級語文下冊《媽媽的賬單》-同步練習(xí)

　　一、看拼音，寫詞語。

　　bào chóu rú yuàn yǐ cháng xiǎo xīn yì yì niè shǒu niè jiǎo

　　pēng pēng zhí tiào xiū kuì wàn fēn

　　二、多音字組詞。

　　似{sì shì 塞{sāi sài 單{dān shān

　　三、把下列詞語補充完整。

　　()口同聲 不()而同 ()在眉睫 喜出()外 如()以償 羞()萬分

　　四、用上加點的詞寫話。

　　1.他漸漸覺得自己似乎成了一個小商人。

　　2.小彼得小心翼翼地把那60芬尼塞進了媽媽的上衣口袋。

　　五、給句子排序。

　　()走進我們學(xué)校的大門，迎面便是美麗的大花臺。

　　()花臺里有十多種奇花異草，中間還有一棵翠綠的塔柏。

　　()這個花臺高一米多，有半間教室那么大。

　　()花臺的外圍擺著二十多盆正在盛開的月季花。

　　()花臺最后面靠墻種著一排向陽花，茂盛的綠葉把花臺里的花兒襯托得更加美麗。

　　小學(xué)三年級語文下冊《媽媽的賬單》-說課稿

　　一、教材內(nèi)容

　　《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊第五單元“可貴的親情、友情”中的一篇略讀課文。它講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬;當他在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。

　　二、本課的學(xué)習(xí)目標

　　1、學(xué)習(xí)默讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容， 體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

　　3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生運用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

　　三、本文的教學(xué)重點是讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情;難點是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

　　其次說本節(jié)課的教學(xué)策略

　　一、學(xué)情分析

　　在這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇同一主題的課文，對于親情有了一定的體會。但由于現(xiàn)在的家庭大多是獨生子女，他們在享受父愛、母愛的同時，卻往往忽略了對父母親的回報，再加上本篇課文蘊含的哲理較深奧，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時可能會有一定的難度，需要老師引導(dǎo)。

　　二、說教法

　　根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況，本節(jié)課我主要采用疑問導(dǎo)讀法、以讀代講法進行教學(xué)，力求把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)過程，使學(xué)生自然地融入到課文的意境中去，達到語言文字的品味與情感體會的有機結(jié)合，從而產(chǎn)生思想共鳴。

　　三、說學(xué)法：

　　本節(jié)課中，學(xué)生主要采用自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　接下來我要介紹的是本課的教學(xué)程序

　　我的課堂結(jié)構(gòu)是：激趣導(dǎo)入——質(zhì)疑定標——品讀課文——升華感情。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　在新課開始，我先出示了一些生活中常見的賬單，告訴學(xué)生賬單與我們的生活密不可分。然后問，你收到過媽媽寫給你的賬單嗎?德國一個叫彼得的孩子就收到了這樣的一份賬單，這是怎么回事呢?讓我們一起走進第20課《媽媽的賬單》 。

　　這樣，通過問題激趣，造成學(xué)生頭腦中的強烈懸念，激起他們急切的求知欲望，迅速將學(xué)生引入到本課的學(xué)習(xí)中來。

　　二、質(zhì)疑定標

　　愛因斯坦曾經(jīng)說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。” 新課程標也特別注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，鼓勵學(xué)生對書本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑。所以板書課題后，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手進行質(zhì)疑：讀了課題，你想提出哪些問題?這時學(xué)生可能會提出：“媽媽為什么要寫賬單?媽媽的賬單上都寫了哪些內(nèi)容?媽媽的賬單起了什么作用……

　　然而，僅僅讓孩子們提問，沒有歸納是不行的。因為孩子們的問題可能是五花八門的，甚至是毫無意義的，這就需要我們用自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)智慧，把有思考價值的問題歸納、提煉出來，動態(tài)地生成新的教學(xué)問題，把教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為了孩子們的內(nèi)在需要。這樣既可以激發(fā)起學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神，又保證了課題高效、有序的進行。

　　三、品讀課文

　　情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。而這種對語言獨具匠心的品味，必須通過學(xué)生充分地讀，才能有所感悟，受到熏陶。因此，對于課文的品析，我主要采用了以讀代講的方法，通過學(xué)生自讀，范讀、齊讀等，抓住重點語句來具體感受課文中的真情。我是這樣設(shè)計的：

　　(一)默讀課文，理清脈絡(luò)

　　我先安排了一個學(xué)生自由讀課文的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中思考：文章講了一件什么事?通過這種自主學(xué)習(xí)和全班交流，使學(xué)生對于文章的脈絡(luò)有個清楚的認識。

　　(二)再讀課文，小組交流

　　在這個環(huán)節(jié)中，我先引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找出彼得的賬單和媽媽的賬單，然后以小組為單位結(jié)合剛才提出的問題進行探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)共分為兩個階段，一是研究彼得的帳單，從文章的字里行間體會彼得的為人，使學(xué)生明白彼得是個聽話懂事能干的孩子，只是在給媽媽干活要報酬的這件事上表現(xiàn)得不夠懂事;二是研究媽媽的賬單，體會媽媽對彼得的愛。

　　其實媽媽對彼得的愛濃縮在課文的很多地方，只要孩子們細細去找，就能有所發(fā)現(xiàn)。

　　――“彼得的母親仔細地讀了一遍，然后收下了這份賬單，什么話也沒有說” 辛辛苦苦地把孩子養(yǎng)育了十年，到頭來竟然還是自己欠孩子的錢，做媽媽會是一種怎樣的痛心?可是她卻把這種痛深埋在心底，想盡一切辦法來妥善處理這件事情。這無言之中所蘊藏的、寬容的愛怎能讓人不肅然起敬，為之動容呢?

　　――“晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報酬。正當小彼得如愿以償，要把這筆錢收進自己的口袋時，突然發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份給他的賬單。”為了教育自己的孩子，媽媽滿足了兒子那不懂事的要求，卻又寫下了一張總額為零但滿載母愛的賬單。這個舉動包含了媽媽多少的期待和尊重呀!

　　――為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼 為他十年中的吃喝 0芬尼

　　為在他生病時的護理 0芬尼 為他一直有一個慈愛的母親 0芬尼

　　共計：0芬尼

　　十年，是多么漫長的一段歲月，十年的幸福生活，包含著多少數(shù)不清的心血和付出?十年了，三千六百多個日日夜夜，為了孩子的成長，媽媽付出的何止這些?在這一點一滴之中，媽媽那濃的化不開的愛呀，怎么能說得盡呢?

　　可是對于三年級的孩子來說，他們或許能感受得到媽媽對彼得的愛，但不一定能完全理解媽媽這樣做的深刻含義。為了喚醒他們內(nèi)心深處的對母愛的依戀，我創(chuàng)設(shè)了一個口語訓(xùn)練的環(huán)節(jié)――結(jié)合自己的生活經(jīng)歷想象一下，十年來彼得的媽媽是怎樣照顧他的?

　　和著如泣如述的音樂，孩子們細細地體會著，母親為自己所付出的一切不由得涌上了心頭。

　　或許每天早晨，當彼得醒來的時候，他的媽媽會像自己的媽媽那樣早已準備好了豐盛的早餐;或許每天晚上，彼得睡著了以后，他的媽媽會像自己的媽媽那樣一夜起來好幾次為他蓋被子;或許在彼得生病的時候，他的媽媽也會像自己的媽媽那樣焦急不安地守候著他……

　　就這樣，那無私的、用心良苦的母愛化作一個個精彩的鏡頭定格在了孩子們的記憶里，勾起了孩子們對愛的深思。

　　然而，只有這樣粗淺的回味是不夠的。緊接著，我又出示了埃德爾曼財經(jīng)組織的一份報告，希望它能帶給孩子們更大的震撼：

　　有名的“埃德爾曼財經(jīng)服務(wù)組織”曾經(jīng)經(jīng)過縝密的計算與評估，得出這樣的結(jié)論：若將母親所做的各類型工作改為出錢聘人代勞，那么，子女一年所付的工錢將高達63.5萬美元。按照這個數(shù)字計算，養(yǎng)育一個子女十年，子女應(yīng)付的工錢就是635萬美元，折合人民幣5000多萬!

　　這是怎樣一個驚人的數(shù)字，多得讓人無法想像!但即使是這樣，還不包括媽媽對彼得的愛，因為愛是千金也買不來的，愛是這世界上的無價之寶……

　　然而，就是這樣的付出，在媽媽的賬單里卻都是零!這，又是為什么?就是因為她是心甘情愿地為孩子付出的，她從來也沒有想到過要讓孩子回報呀……

　　真是“大愛無言，真愛無聲”!就是這樣一張總額為零卻滿載母愛的賬單，改變了孩子，甚至改變了他這一生對愛的理解……

　　(三)品讀課文，體會感悟

　　帶著這種對母親深深的敬意，最后，我又讓孩子們回歸課本，再次通讀全文，細細回味，相信這種感悟會積蓄得更濃更濃。

　　古人說：“感人心者，先莫乎于情”。在這種“引——放”的教學(xué)方式下，三次讀文的安排猶如三個臺階引領(lǐng)著學(xué)生步步登高，逼近文章的內(nèi)核，走向人物的心靈。經(jīng)歷了“三次讀文”的語言實踐，不僅培養(yǎng)了孩子們良好的語感，更重要的是讓他們從讀中感悟到了課文中蘊含的情感及道理，使他們的赤子之心得到釋放。

　　四、升華感情

　　其實，天底下的媽媽都是一樣的，她們用無私、無聲的愛小心地呵護著我們;天下的孩子也都是一樣的，他們幸福地享受著媽媽的愛。

　　媽媽的愛，是早上按不停的鬧鐘，是晚上窗前等待的身影;

　　媽媽的愛，是為我捏肩捻腳的雙手，是為我奔波勞碌的雙腳;

　　媽媽的愛，是病床前心痛的眼淚，是用嘴吹涼的一杯水;

　　媽媽的愛，就像一盞明燈，照亮我一生的征程……

　　可是作為兒女，我們又能為媽媽做些什么呢?

　　就這樣，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽的愛的基礎(chǔ)上，我安排了一首很有震撼力的歌《燭光里的媽媽》，讓孩子們在歌聲中傾訴自己對媽媽的愛，來結(jié)束全文，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課文、感受“愛與真情”的同時，行動起來，學(xué)會表達和回報父母對自己的愛。

　　接下來我要介紹的是教學(xué)板書

　　板書是課堂教學(xué)不可缺少的一部分，是經(jīng)過教師精心設(shè)計的結(jié)晶，一個好的板書不僅能體現(xiàn)了課堂主要內(nèi)容，更重要的是促進學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章的思想。因此我設(shè)計了這樣的板書來體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)思想。

　　最后介紹的是本課的教學(xué)反思

　　通過實際的做課，我認為自己在上這堂課最成功的地方就是走進了學(xué)生的心靈，觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與文本之間的紐帶。在閱讀中，引領(lǐng)品味語言的獨具匠心，讓學(xué)生在讀中實了多元思維、多樣感悟、多情共振，特別是到最后，學(xué)生的內(nèi)心都被母愛的偉大所深深震撼，情不自禁地流下了眼淚，心靈在碰撞中飛揚，生命在閱讀中成長，我們的課堂充滿了愛的氣息。