《果園機(jī)器人》課文中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地方。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《果園機(jī)器人》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《果園機(jī)器人》-原文

　　秋天到了，果農(nóng)們又高興又發(fā)愁。高興的是水果又豐收啦，發(fā)愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣，實(shí)在忙不過來。

　　你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來幫忙呀。是的，現(xiàn)在已經(jīng)有了會(huì)干農(nóng)活的機(jī)器人。它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。

　　這些機(jī)器人這么聰明能干，看來真是果農(nóng)的好幫手呢!可是果農(nóng)還是不太滿意。如果沒有電，他們是要“罷(bà)工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來走去。你會(huì)想，可以用電池呀!那就得經(jīng)常給機(jī)器人充電或者換新電池。因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。

　　能不能讓機(jī)器人自己充電呢?科學(xué)家正在研究這樣的機(jī)器人，它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊(shū)的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。在收獲的季節(jié)里，這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

　　有了這種“吃”水果的機(jī)器人，果農(nóng)們就輕松多了，只要坐在辦公室里指揮它們就行了。要是有機(jī)器人報(bào)告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會(huì)立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。

　　小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《果園機(jī)器人》-同步練習(xí)

　　【目標(biāo)導(dǎo)航】

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　【實(shí)踐支點(diǎn)】

　　一、我會(huì)組詞

　　秋()去()我()開()

　　愁()罷()餓()研()

　　軍()到()朱()九()

　　揮()倒()殊()究()

　　二、我了解果園機(jī)器人

　　果園機(jī)器人摘_________，并整齊地裝進(jìn)__________，然后運(yùn)到_________;餓了就“吃”________，接著工作。果園機(jī)器人不偷懶，聽話，是_________的好幫手。

　　【能力跳板】

　　一、我會(huì)回答問題

　　1、電腦的神奇不僅表現(xiàn)在可以使我們跨上“信息高速路”，它還能指揮機(jī)器人工作呢。并說說課文中的機(jī)器人是怎樣工作的。

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　　2、你覺得課文哪些地方有趣?請(qǐng)把它們寫下來，說說你覺得有趣的理由。

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　　【創(chuàng)新臺(tái)階】

　　科學(xué)技術(shù)越來越先進(jìn)了，機(jī)器人除了為果農(nóng)采摘果子外，你還想讓它們干什么?說說你的想法。

　　小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《果園機(jī)器人》-說課稿

　　[說教材]

　　《果園機(jī)器人》是一篇安排在三年級(jí)下期第六組里的課文，在本組課文的編排中，編者意在讓學(xué)生知曉科技成果，讓學(xué)生留心科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展?！豆麍@機(jī)器人》重在向我們讀者介紹果園機(jī)器人的聰明能干和有趣，課文講在果園的機(jī)器人，能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊的裝箱，運(yùn)到指定的地方.同時(shí)，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。課文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。課文能激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

　　[析學(xué)生]

　　三年級(jí)學(xué)生年齡小，而且是步入閱讀的初始階段，所以在學(xué)習(xí)知識(shí)，理解課文內(nèi)容和閱讀能力培養(yǎng)時(shí)都還需要老師適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

　　根據(jù)編者和作者的意圖，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)本課時(shí)我確定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

　　[說教學(xué)目標(biāo)]

　　知識(shí)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，了解果園機(jī)器人的基本情況。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，預(yù)習(xí)，自學(xué)能力。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣。

　　[說教學(xué)重點(diǎn)]

　　讓學(xué)生“了解果園機(jī)器人的基本情況和有趣”為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。

　　[說教學(xué)難點(diǎn)]

　　這是一篇自讀課文，因此 “培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，預(yù)習(xí)能力，自學(xué)能力”確定為本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。

　　[說教法和學(xué)法]

　　教學(xué)本篇課文時(shí)，我準(zhǔn)備采用引領(lǐng)法和學(xué)生獨(dú)立閱讀法相結(jié)合，讓學(xué)生慢慢培養(yǎng)起獨(dú)立閱讀能力。

　　[說教學(xué)流程]

　　根據(jù)目標(biāo)，重難點(diǎn)，教法和學(xué)法的確立，教學(xué)本課時(shí)我準(zhǔn)備按以下4大板塊進(jìn)行教學(xué)：

　　交流資料，導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣(3分鐘)

　　1,展示各類機(jī)器人的圖片。

　　2,生暢談自己見到過的機(jī)器人類型。

　　3,師簡(jiǎn)介有關(guān)機(jī)器人的資料，導(dǎo)入課題，以此激起學(xué)生閱讀興趣。

　　二,檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)課文，讓生沉浸在文本中(17分鐘)

　　1,檢查預(yù)習(xí)情況，掃清字詞障礙。

　　2,自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

　　通過尋找重點(diǎn)句，段去理解課文內(nèi)容。

　　三,匯報(bào)交流,再讀課文，讓生隨文本升華。

　　三年級(jí)學(xué)生小，自學(xué)效果究竟如何，還得通過匯報(bào)交流，反饋?zhàn)詫W(xué)情況，同時(shí)也通過引導(dǎo)學(xué)生尋找本課中的重點(diǎn)句，段，讓生以此學(xué)習(xí)“抓住重點(diǎn)句，段理解課文內(nèi)容”的方法，因此，本環(huán)節(jié)我是這樣安排的：

　　(一)匯報(bào)交流果園機(jī)器人是怎樣的。

　　1,抽問：果園機(jī)器人是怎樣的。

　　2,你是從哪個(gè)語句知道果園機(jī)器人的聰明能干的 相機(jī)出示小黑板：他們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。

　　3,這句話中哪些詞語最能體現(xiàn)果園機(jī)器人的聰明能干。

　　4,朗讀該句(齊讀,抽讀，評(píng)讀三者相結(jié)合)

　　(二)匯報(bào)交流課文中描寫果園機(jī)器人的有趣之處。

　　1,尋找哪個(gè)自然段寫出了果園機(jī)器人的有趣。

　　2,師讀課文，生閉上眼睛,想想：聽著老師的朗讀，你仿佛看到了什么 讓生張開想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　四,總結(jié)課文，發(fā)揮想象，讓學(xué)生心隨文本飛揚(yáng)。

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣。

　　生暢談：除了果園機(jī)器人，你還知道有哪些種類的機(jī)器人 如果由你來設(shè)計(jì)，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的機(jī)器人。

　　[說板書設(shè)計(jì)]

　　24果園機(jī)器人

　　聰明能干

　　有趣

　　三年級(jí)學(xué)生小，我們板書時(shí)不要寫得太多，只板書本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)課文一目了然。

　　[說教學(xué)效果]

　　通過本節(jié)課的教學(xué)：我預(yù)測(cè)學(xué)生能了解課文的主要內(nèi)容，知道果園機(jī)器人的聰明能干和有趣，初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的自學(xué)方法，逐步提高獨(dú)立閱讀能力，還能從好詞佳句中悟出一點(diǎn)寫作方法，為習(xí)作奠定一定的基礎(chǔ)。