小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒
三年級(jí)語(yǔ)文課文《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒!》從另一個(gè)角度詮釋“國(guó)際理解”的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)啦小編為三年級(jí)師生整理了語(yǔ)文課文《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒!》資料，希望大家有所收獲!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒!》原文
“中國(guó)萬歲!”這是阿爾及利亞群眾在送別中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)時(shí)，發(fā)自內(nèi)心的祝愿。
2003年當(dāng)?shù)貢r(shí)間5月21日19時(shí)45分，阿爾及利亞北部地區(qū)發(fā)生里氏6.2級(jí)地震，造成兩千二百多人死亡，一萬多人受傷。震后，中國(guó)政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊(duì)。
經(jīng)過14個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)途飛行，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)到達(dá)阿爾及利亞首都。他們一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代斯。來到這座城市，展現(xiàn)在救援隊(duì)員面前的是一片悲慘景象：房倒屋塌(tā)，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌(mí)漫著尸體腐(fǔ)爛后散發(fā)的臭(chòu)氣。倒塌后的房屋大都呈(chéng)“疊餅狀”，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難。他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜(sōu)索著每一條縫隙(xì)，細(xì)心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音;有的隊(duì)員操作液壓鉗，剪斷縱(zòng)橫交錯(cuò)的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢(fèi)墟(xū)下的幸存者……當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了，隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗。
在這次救援中，有一個(gè)特殊隊(duì)員——搜索犬(quǎn)“超強(qiáng)”，成了人們交口稱贊的“救災(zāi)明星”。5月24日，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)得到信息：有個(gè)兒童下落不明，可能仍被埋在廢墟里，希望能夠協(xié)(xié)助救援。雖然這個(gè)地方不屬(shǔ)于中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的負(fù)責(zé)范(fàn)圍，但為了搶救孩子的生命，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)還是派出部分隊(duì)員前往救援。他們帶著搜索犬“超強(qiáng)”在廢墟中來回搜索。突然，“超強(qiáng)”沖著一條水泥板夾縫狂吠(fèi)不止，大家興奮地喊道：“找到了!找到了!”救援隊(duì)員在“超強(qiáng)”的引導(dǎo)下，看到了廢墟中有一只隱隱活動(dòng)的胳膊。經(jīng)過一番緊張的援救，在廢墟中掙(zhēng)扎了三天的一名男孩終于被救了出來。當(dāng)?shù)厝罕妼?duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)感激不盡，搜索犬“超強(qiáng)”也因此在當(dāng)?shù)芈劽谶?ěr)。
5月29日，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)圓滿完成了搶險(xiǎn)救援任務(wù)(wù)，載(zài)譽(yù)(yù)返回祖國(guó)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒!》同步練習(xí)
一、多音字組詞。
載{zǎi zài 掙{zhēng zhèng 興{xīng xìng
二、照樣子、寫詞語(yǔ)。
急急忙忙(AABB式：)
_________、_________、_________
三、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。
1.很多人同聲稱贊。()
2.豎的和橫的交織在一起。 ()
3.尋找的人或物所在地不清楚。 ()
4.遠(yuǎn)近都聽到名聲。 ()
四、給加點(diǎn)字選擇適當(dāng)?shù)囊馑肌?/p>
A.用鼻子嗅 B.聽 C.有名氣 D.消息
1.我每天晚上都要看電視新聞()
2.搜索犬“超強(qiáng)”也因此在當(dāng)?shù)芈劽?()
3.我剛一進(jìn)家門，就聞到了飯菜的香味()
4.聞此言，他的臉一下子紅了()
五、閱讀課文片段，完成練習(xí)。
他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜(sōu)索著每一條縫隙(xì)，細(xì)心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音;有的隊(duì)員操作液壓鉗，剪斷縱(zòng)橫交錯(cuò)的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢(fèi)墟(xū)下的幸存者……當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了，隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗。
1.請(qǐng)從上文中找出幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
迅速—— 細(xì)心—— 3.用﹏﹏畫出隊(duì)員們進(jìn)行救援工作的具體表現(xiàn)。
4.改寫句子。
汗水把衣服浸透了。(改為被字句)
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5.從這段話中你感受到了什么?
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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒!》說課稿
一、說教材
(一)教材特點(diǎn)及編排意圖
《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒!》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元的略讀課文。這個(gè)單元圍繞國(guó)際理解和友誼，側(cè)重從各國(guó)人民之間的和平相處、友好幫助和深情厚誼入手，強(qiáng)調(diào)全球如家的意識(shí)。前兩篇課文《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》都是寫外國(guó)人幫助中國(guó)人的故事，《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒!》則從另一個(gè)角度詮釋“國(guó)際理解”的內(nèi)涵，即中國(guó)作為一個(gè)大國(guó)，也積極地參加國(guó)際事務(wù)，盡力幫助其他國(guó)家。本課由一篇通訊改寫而成，采用的是通訊報(bào)道的常用寫法，按事情發(fā)展的時(shí)間順序安排材料，敘述清楚，并有適當(dāng)?shù)淖h論。選編本課的目的，一是感受中國(guó)人民對(duì)其他國(guó)家人民的幫助和友誼，體會(huì)理解和幫助是相互的;二是繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)默讀課文，了解阿爾及利亞地震受災(zāi)情況和中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的救援情況。
2.過程與方法：
(1)通過自主學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容。
(2)通過收集有關(guān)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的資料，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。知道各國(guó)人民之間要和平相處,友好幫助。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)對(duì)阿爾及利亞受災(zāi)人民的幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)感激的原因。
(四)課前準(zhǔn)備
1.師生共同收集有關(guān)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的資料。
2.制作多媒體教學(xué)課件。
二、說教法
1.資料搜集法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)“初步具備搜集處理信息的能力”。課前我讓學(xué)生多渠道多途徑搜集相關(guān)材料，既為學(xué)生理解課文內(nèi)容打好了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。
2.讀書指導(dǎo)法
“ 文章思有路，遵路識(shí)其真。”(葉圣陶語(yǔ))如何帶領(lǐng)學(xué)生走近文本、感悟文本、超越文本，讀書指導(dǎo)非常重要。本課，根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義比較深刻的句子;引導(dǎo)學(xué)生默讀，一邊讀一邊思考，對(duì)課文中不理解的地方提出疑問;引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀，探究熱點(diǎn)問題。通過多種形式的讀書指導(dǎo)，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。
3.多媒體輔助法
利用形象直觀的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。
三、說學(xué)法
陶行知說過，教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子。根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，本課中，我主要引導(dǎo)學(xué)生憑借閱讀提示，自讀自悟，再重點(diǎn)探究學(xué)生關(guān)注的或不理解的問題。突出學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，做到自讀為主，略而不簡(jiǎn)，教略而學(xué)豐。
四、多元閱讀說教學(xué)程序
(一)交流資料導(dǎo)入新課
1. 同學(xué)們，在去年5月12日中國(guó)四川遭受了8級(jí)強(qiáng)地震，傷亡很多，損失慘重，引起了全世界各國(guó)的關(guān)注。中國(guó)派出了大量的人員進(jìn)行抗震救害。世界上的其他國(guó)家也紛紛前來支援，再現(xiàn)了一幕幕的感人的場(chǎng)面。我國(guó)也有一支地震災(zāi)害緊急救援隊(duì)。關(guān)于中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，你還了解什么，誰來把你了解到的內(nèi)容向大家介紹介紹?
2.這支救援隊(duì)也協(xié)助過其他國(guó)家地震搶險(xiǎn)，他們表現(xiàn)出色，受到了聯(lián)合國(guó)官員的贊揚(yáng)。2003年5月，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)赴阿爾及利亞，參加國(guó)際地震災(zāi)害搶救任務(wù)，以出色的表現(xiàn)贏得了當(dāng)?shù)厝嗣竦囊黄澴u(yù)。
你知道媒體是怎樣報(bào)道這件事的嗎?下面就讓我們走進(jìn)課文。(二)初讀課文整體感知
1.多媒體出示閱讀提示，指名讀，讓大家明白閱讀要求。
2.分小組讀課文，相互評(píng)價(jià)指正，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.請(qǐng)用跳讀的方法瀏覽課文，說說課文寫的是什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、哪些人、主要寫了什么事。
[通過初讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大體的了解，并引導(dǎo)學(xué)生用跳讀的方法抓住課文中最主要的信息，潛移默化地學(xué)習(xí)通訊的閱讀方法，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲之效。]
(三)自主探究討論交流
1.再次默讀課文，邊讀邊勾畫，在不理解的地方做符號(hào)，盡量運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法把它弄明白。
2.你還有哪些不理解的地方需要提出來一起研究的?請(qǐng)寫在紙條上交給老師。簡(jiǎn)單的立即解決，然后歸納出普遍的問題。
3.多媒體出示可能提出的問題：從哪些地方看出中國(guó)對(duì)受災(zāi)國(guó)家的幫助?請(qǐng)四人小組，再讀課文，并討論。
4.分組匯報(bào)，互相補(bǔ)充。可以從嚴(yán)重的災(zāi)情、艱難的救援、高超的救援技術(shù)等方面適當(dāng)點(diǎn)撥。
?、僬劦絿?yán)重的災(zāi)情時(shí)播放課件：地震后，殘?jiān)珨啾冢黄瑥U墟，尸體發(fā)臭，在劫難中逃生的人無家可歸。通過真實(shí)的畫面和哀挽的音樂，學(xué)生真切地感受到地震的無情，現(xiàn)實(shí)的殘酷。然后課件出現(xiàn)寫災(zāi)情的句子。你覺得該用怎樣的語(yǔ)氣讀這段話?指導(dǎo)用低沉、舒緩的語(yǔ)氣朗讀：
來到這座城市，展現(xiàn)在救援隊(duì)員面前的是一片悲慘景象：房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成了很大困難。
?、谠谶@種情況下，我們的隊(duì)員仍然堅(jiān)持工作。請(qǐng)找出兩個(gè)帶有關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的句子：
他們一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代斯。
他們一下車，就迅速投入救援工作。
說說你從中體會(huì)到什么?(為了救災(zāi)，隊(duì)員們分秒必爭(zhēng)，速度快。)
多媒體出示第三自然段的最后一句話：
當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了，隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗。
你覺得哪些詞應(yīng)重讀，請(qǐng)注上重點(diǎn)符號(hào)，試著讀一讀。然后指名讀，齊讀，讓學(xué)生從“高達(dá)34攝氏度”、“厚厚的”、“浸透了”等詞語(yǔ)中領(lǐng)會(huì)隊(duì)員不怕困難，不怕危險(xiǎn)，堅(jiān)持戰(zhàn)斗。
③救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩。讓學(xué)生說說自己對(duì)“交口稱贊”、“聞名遐爾”的理解。從而了解是高超的救援技術(shù)使救援獲得成功。
5.學(xué)生可能還會(huì)問這樣一個(gè)問題：為什么中國(guó)要派人援助阿爾及利亞?在以上的學(xué)習(xí)之后，這里可以讓學(xué)生聯(lián)系課文或生活實(shí)際來談自己的看法。師適時(shí)板書。
[學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師只是積極的引導(dǎo)者、組織者，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)。在自讀自悟的基礎(chǔ)上提出疑問，并根據(jù)問題深讀課文，再以重點(diǎn)詞句為突破口理解全文。]
(四)激情朗讀積累語(yǔ)言
1.在阿爾及利亞參加國(guó)際救援工作的38支隊(duì)伍中，只有中國(guó)和法國(guó)救援隊(duì)各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的高度贊揚(yáng)，請(qǐng)你們也來稱贊我們的國(guó)際救援隊(duì)，請(qǐng)大聲地說出來。對(duì)說得好的，全班跟著誦讀。
2.孩子們，請(qǐng)帶著對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的敬佩、贊美之情齊讀課文。
3.自主選擇喜歡的詞語(yǔ)句段，進(jìn)行摘抄。
[讓學(xué)生由衷贊嘆，既是思想感情的升華，也是能力的應(yīng)用和拓展。第二學(xué)段目標(biāo)明確規(guī)定，讓學(xué)生“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段”。我在平時(shí)的教學(xué)中時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。]
五、聯(lián)系生活，拓展延伸
讓我們最后再回到現(xiàn)實(shí)生活中，在我國(guó)四川5.12大地震中，遇難：69229人，受傷：374643人，失蹤：17923人，經(jīng)濟(jì)損失8451億元人民幣。但是面對(duì)災(zāi)難，我們不必害怕和恐慌，因?yàn)槲覀冇兄鴱?qiáng)大的祖國(guó)做后盾，因?yàn)槲覀冇兄@么一支優(yōu)秀的國(guó)際救援隊(duì)，我們的救援隊(duì)以他們的頑強(qiáng)的毅力，高超的救援技術(shù)拯救了一個(gè)又一個(gè)生命。世界人民的愛心是相通的，在汶川地震中，日本，韓國(guó)，俄羅斯等很多國(guó)家都派來了他們國(guó)家的救援隊(duì)，下面讓我們一起來欣賞他們的風(fēng)采吧。(出示課件，播放歌曲《讓世界充滿愛》)
同學(xué)們，世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但是大家有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓人間充滿信任。讓我們牢牢地記住這每一個(gè)感人的畫面，我想此刻，同學(xué)們肯定有很多話要說，那就請(qǐng)拿起手中的筆，記下對(duì)他們的祝愿，送上你最真誠(chéng)的祝福吧。
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