小學三年級語文下冊嫦娥
小學三年級語文下冊嫦娥
三年級語文課文《嫦娥》一詩借嫦娥飛月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。學習啦小編為三年級師生整理了語文課文《嫦娥》資料，希望大家有所收獲!
小學三年級語文下冊《嫦娥》原文
嫦娥
李商隱
云母屏風燭影深，
長江漸落曉星沉。
嫦娥應悔偷靈藥，
碧海青天夜夜心。
小學三年級語文下冊《嫦娥》-嫦娥奔月與中秋拜月習俗
相傳遠古的時候，有十個太陽一齊出現(xiàn)在天上，曬得大地冒煙，海水干枯，天下百姓很難活下去。這時，有個叫后羿的英雄力大無窮，能開萬斤寶弓，能射巨蛇猛獸。他同情受難百姓，就彎寶弓、搭神箭，一氣兒射下九個太陽。最后一個太陽認罪求饒，后羿才息怒收弓，嚴令太陽按時起落，為民造福。
從此，后羿的名字傳遍天下，人人敬仰。后來，他娶了個妻子叫嫦娥。非常美麗，溫柔賢慧。夫妻二人相親相愛，生活非常美滿。嫦娥心地善良，常把丈夫射來的獵物接濟鄉(xiāng)親們。鄉(xiāng)親們都非常喜愛她，夸后羿取了個好媳婦。有一天，后羿射獵途中碰見一個老道士。這老道欽佩后羿的神力和為人，贈給他一包不死藥，說吃了這藥，就能長生不老，成仙升天?？珊篝嗌岵坏米约盒膼鄣钠拮樱采岵坏酶咐相l(xiāng)親們，不愿自己一人上天，回家后，就把不死藥交給了妻子。嫦娥把藥藏在了床頭首飾匣里。
那時候，因為羨慕后羿的威名，不少人跟著他拜師學藝。其中有個叫蓬蒙的，是個奸佞小人，想偷吃后羿的不死藥，自己成仙。這一年的八月十五日，后羿又帶著徒弟們出門射獵去了。天近傍晚，蓬蒙卻偷偷溜了回來，闖進嫦娥的住室，威逼嫦娥交出那包不死藥。嫦娥迫不得已，把不死藥全部吃下，立時，身輕似燕，沖出窗口，直上云天?？伤恍倪€戀著心愛的丈夫，就飛到離地面最近的月亮上安了身。
后羿回家后，不見了妻子嫦娥，忙向侍女打聽，才知道事情的經(jīng)過。他焦急地沖出門外，只見天上的月亮比往日格外亮，格外圓，就像心愛的妻子在看著自己。他心似刀攪，拼命朝月亮追去?？伤啡?，月亮退三步;他退三步，月亮進三步，怎么也到不了跟前。后羿思念心愛的妻子，心痛欲裂，默默流淚，無奈，只得命侍女在月下擺上供桌，上面供上嫦娥最愛吃的各種水果，以示對遠去妻子的思念。鄉(xiāng)親們聽說以后，也都在各家院內(nèi)擺上供桌水果，遙祭善良的嫦娥。第二年八月十五晚上，是嫦娥奔月的忌日，月亮又是格外明格外圓。后羿和鄉(xiāng)親們懷念善良的嫦娥，都早早地在院中月光下擺上水果祭月，寄托對親人的思念。以后年年如此，世代相傳。因八月十五時值仲秋，所以人們就把這一天定為中秋節(jié)。再說嫦娥飛入月宮之后，每日里思念丈夫，思念鄉(xiāng)親，雖有珍饌佳肴，宮女歌舞，仍不能稍解愁煩。每年的八月十五日晚上，她都要走出宮門。這時，天清氣爽，下界景象現(xiàn)在眼前，她默默遙望，寄托思情。此時，她那美麗的容顏也使得月亮格外明，格外圓。
小學三年級語文下冊《嫦娥》說課稿
一、說教材
1、教材簡析
《嫦娥》是人教版課程標準實驗教材第六冊第八組、第29課《古詩兩首》中的一篇課文，是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的?！舵隙稹芬辉娊桄隙痫w月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。這是一首想象豐富、流傳很廣的古詩。內(nèi)涵豐富，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，教學時對《嫦娥》的多義我不給學生講解，只要弄懂詩的大意并能背誦就可以了。
二、說教學目標
基于對教材的理解，將本課教學目標定為：
(1)會認4個生字，并會寫4個生字。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
(3)了解詩中蘊含的神話傳說。
三、說教學重、難點：
把學生帶入情境，有滋有味地正確、流利、有感情地朗讀古詩是本課的教學重點;理解詩句意思，了解詩中蘊含的神話傳說是本課的教學難點。
四、說教法
語文教學要求突出學生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。針對本課的教學目標和古詩的特點，本課將采用的教學方法為：
設境想象法：運用畫面再現(xiàn)情境，課文朗讀樂曲渲染情境，語言描述情境。學生在心境愉悅的環(huán)境中學習，受到了美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展，讓學生談自己的感受，從而深刻體會到了詩人所表達了情感。
重點字詞剖析法：這樣設計，意在突出語文學科的特點，進行扎扎實實的語言文字訓練，讓學生在詩中體會到祖國語言文字的美。同時，抓住重點詞句進行挖掘，加大了“學詩”的密度，使學生真正學有所獲，學有所得。
朗讀體會法：簡化閱讀教學中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關鍵句，指導學生反復誦，在反復誦讀古時中積極感悟。
五、說學法
運用“解詩題、知詩人、明詩意、誦詩句”這四個步驟來幫助學生學習。
六、說教學程序
(一)活動導入，揭示課題。
1、出示問題：讓學生回答每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)?(中秋節(jié))
2、中秋節(jié)有什么風俗習慣呢?(吃月餅、賞月、拜月娘)
3、請學生注意聽老師講一個神話故事，然后告訴老師：你覺得故事中的嫦娥怎么樣?(師講述嫦娥奔月故事)隨后板書課題。
4、(創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣)：聽完這個故事，你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢?(讀課文來理解她的心情。)
(二)初讀自悟，讀準字音。
1、讓學生打開課文，用自己喜歡的形式讀課文，注意讀準每個字音。
2、聽課文朗讀，學生也來讀。
3、知詩人：教師簡介詩人的情況。
4、學習4個生字。
5、再讀古詩，隨時糾正學生讀音。
(三)、再讀，讀準節(jié)奏。
采用指名讀、分組讀，指導朗讀節(jié)奏。
(四)、復讀古詩，讀中理解古詩。
1.出示：云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。
(1)齊讀。
(2)理解字、詞意思：云母屏風、深、長河、漸落曉星、沉。
(3)從字、詞理解課文。
(4)從詩句中理解詩中所描寫的景象。
(5)理解并說說詩句的意思。
(6)再讀，老師提醒：讀書要做到三到：眼到、口到、心到。
2、出示：嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
(1)齊讀。
(2)男女分開讀。
(3)理解字、詞意思：應悔、碧海、青天、夜夜心。
(4)從字、詞理解課文。
(5)從詩句中理解嫦娥的內(nèi)心感受。
(6)、理解并說說詩句的意思。
(7)、讓學生帶著對嫦娥心情的理解，再讀這句詩。
(五)、品讀古詩，體會情感
過渡：月宮上孤棲無伴的嫦娥，人間清高而孤獨的詩人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨寂寞!
(1)讓我們帶著對嫦娥對詩人情感的理解，深情地朗誦這首詩。
(2)讀這首詩時語速要緩慢一些，語氣要低沉一些!再讀。
(3)老師也情不自禁地想吟誦這首詩啊，好嗎?(師范讀)
(4)學著老師的樣子，再把它讀一讀。
(5)老師和你們合作讀：師讀4個字，生讀3個字。
(6)詩人由于心情孤獨寂寞，坐看屏風燭影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書本，仰望星空，深情地背誦這首詩吧。
(7)尋找讀詩高手。誰愿意來讀一讀。
(六)、課外延伸
那你能說說有關“月”的詩句嗎?
(海上升明月，天涯共此時。)
(七)、總結(jié)
一個節(jié)日中蘊含著一個美麗的神話故事，一首詩又取材于一個美麗的傳說。同學們了解了神話故事，又學習了這首古詩，收獲一定不少。
(八)、思考：
1、詩中寫到的景物有：_、_、_、_。
2、全詩表達了作者_____的思想感情。
3、說說全詩意思。
(九)、作業(yè)：
背誦、默寫。
(十)、板書設計：
29、古詩兩首
嫦 娥
燭影深
曉星沉
嫦娥 悔偷靈藥 孤獨 寂寞
碧海青天
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