人教版語文三年級(jí)下冊第五課翠鳥說課稿(2)
人教版語文三年級(jí)下冊第五課翠鳥說課稿
人教版語文三年級(jí)下冊第五課《翠鳥》說課稿2
一、說教材
《翠鳥》是一篇狀物的課文。全文共5段,主要通過對翠鳥色彩鮮艷、小巧玲瓏的外形和活動(dòng)時(shí)機(jī)警、敏捷的特點(diǎn)描寫,反映了作者喜愛翠鳥的情感。作者在描寫翠鳥外形時(shí),抓住顏色非常鮮艷的特點(diǎn),先總寫后分述,準(zhǔn)確地運(yùn)用描寫色彩的詞語和擬人、比喻的手法,突出了翠鳥之“翠”的靜態(tài)美。在描寫翠鳥的活動(dòng)時(shí),抓住“疾飛”、“叼魚”的動(dòng)作,精確地選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,生動(dòng)描繪了翠鳥動(dòng)作機(jī)靈的特點(diǎn),突出了翠鳥的動(dòng)態(tài)美。通過這兩方面的描寫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣,激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物、熱愛大自然的思想感情;同時(shí)讓學(xué)生初步接觸文中先總起后分述的寫作方法,為以后學(xué)習(xí)類同結(jié)構(gòu)的篇章打下基礎(chǔ)。
讀懂總分段式的課文片段,既是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),也是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。作為進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練的首篇課文,通過它幫助學(xué)生獲得正確的概念和分析方法至關(guān)重要。學(xué)生已具有較強(qiáng)的理解句子,和將句子同類歸并的能力,且經(jīng)過多種段式訓(xùn)練(時(shí)間順序、事情發(fā)展順序、方位順序),為順利地達(dá)成此訓(xùn)練目標(biāo)奠定了很好的基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)目標(biāo):
(一)、根據(jù)三年級(jí)的大綱要求、教學(xué)要求和課文特點(diǎn),我確定
本課的以下教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)本課的13個(gè)生字,會(huì)寫本課的13個(gè)字,理解18個(gè)新詞的意思。
2、有感情的朗讀課文,能讀懂課文第二自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的,并能背誦這一段。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物愛護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物和藹相處的意識(shí)。
4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
因?yàn)楸締卧闹攸c(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“讀懂總分段式的一段話”,所以確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是“讀懂總分段式的一段話”,即了解課文第二自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。又緣于在整個(gè)小學(xué)階段看,它是首次提出對總分段式的認(rèn)識(shí),因此了解總分段式的結(jié)構(gòu)及怎樣圍繞總起句把分述部分寫具體也就成為了難點(diǎn)。
四、說教法、學(xué)法:
(一)、說教法:
教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,我采用1、直觀教學(xué)法:運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,拉近學(xué)生與課文的距離。2、啟發(fā)式講讀法:抓住文中的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、議議,解決重點(diǎn),突破難點(diǎn)。3、讀寫結(jié)合:抓住課文的教材特點(diǎn),進(jìn)行仿說,為本單元的寫作訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成做充分準(zhǔn)備。
(二)、說學(xué)法:
1、遷移法,運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握總分段式的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成。
2、發(fā)現(xiàn)法,在講讀中,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
五、說教學(xué)準(zhǔn)備:
1、自己設(shè)計(jì)的作業(yè)紙
2、課件:翠鳥圖片、錄音、錄像。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)看圖揭題,導(dǎo)入新課:
1、教學(xué)一開始,利用直觀教具——翠鳥生活錄像片段,把翠鳥展示在學(xué)生面前,讓學(xué)生說說鳥的名稱,揭示課題。
2、學(xué)生讀題質(zhì)疑,你想知道什么?(翠鳥的外形、住處、捕食等)
3、用“就請帶著你們的問題聽聽課文的錄音”的導(dǎo)語過渡到第二環(huán)節(jié)。
這樣設(shè)計(jì),一是讓學(xué)生養(yǎng)成看到課題,思考內(nèi)容的學(xué)習(xí)和方法;二是制造懸念引起學(xué)生好奇心和求知欲。
(二)初讀全文,初知課文內(nèi)容:
1、播放課文錄音,思考:課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的?學(xué)生反饋:外形、捉魚、住處。
2、學(xué)生自己朗讀全文,提出要求:注意讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音,做到不添字漏字。
3、檢查指名朗讀,并有意識(shí)地請三個(gè)學(xué)生分別讀翠鳥的外形部分、捉魚部分、住處部分。
4、揭示本課的教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)描寫翠鳥外形的1、2兩段,及1、2兩段中出現(xiàn)的幾個(gè)生字。在課的開始提出明確的目標(biāo),學(xué)生就有了努力的方向,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)積極性。
(三)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1、2兩段:
1、老師范讀1、2兩段,請學(xué)生說說翠鳥的外形有什么特點(diǎn)。
2、學(xué)生自由讀1、2兩段,質(zhì)疑:你有什么地方不理解的?
3、學(xué)習(xí)第一段,找出能說明翠鳥外形特點(diǎn)的詞——小巧玲瓏。
4、看圖說說,哪些地方看出它是小巧玲瓏?
5、讀第一段。
6、學(xué)習(xí)第二段,這是本文的重點(diǎn)段,因此,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次,來突破重點(diǎn)段。
(1)、自己邊讀邊看學(xué)習(xí)提示,找出文中哪一句是總起句,哪一句是分述部分,分述部分是從哪幾方面把總起句寫具體的?發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
(2)、你喜歡這只鳥嗎?請你讀一讀。
(3)、你最喜歡哪一句,為什么?讓學(xué)生品讀。
老師點(diǎn)撥:我們小朋友以后要把一件東西寫美麗,也可以用上一些顏色詞,你積累的顏色詞越豐富,就能把這件東西寫得越美麗。教育學(xué)生平時(shí)也可以做些積累,為將來的寫作打好基礎(chǔ)。
學(xué)生再讀這一段。
(4)、分述部分調(diào)換順序,與原文進(jìn)行比較,得出,分述部分不僅要寫得美,還應(yīng)該按照從上到下的順序?qū)憽?/p>
(5)、用自己喜歡的方法背誦這一段。然后進(jìn)行交流背誦及經(jīng)驗(yàn)。
(四)、片段仿說:
模仿第二段的寫法,以總分關(guān)系構(gòu)段,根據(jù)第一段的內(nèi)容,說一段話。讀寫結(jié)合的心理機(jī)制上學(xué)習(xí)遷移,葉圣淘說過:“語文教材無非是個(gè)例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三,練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧。”這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生把新學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固,反饋,而且這一遷移從這課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容中挖掘,并不游離。
七、說作業(yè)設(shè)計(jì):
針對課時(shí)安排,根據(jù)學(xué)生的差異教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)以下作業(yè):
1、照樣子抄寫詞語(繡滿、花紋、腹部、襯衫);
2、填空題(課文第二自然段是圍繞——————這個(gè)總起句寫的。課文是分——、——、——三方面,把總起句的意思寫具體的)。
3、摘抄1、2兩自然段中的好詞(選做題)。
八、說板書:
好的板書是文章結(jié)構(gòu)的簡縮,能體現(xiàn)作者的寫作思路和課文重點(diǎn),我的板書力求做到這些。板書設(shè)計(jì)時(shí),便于學(xué)生根據(jù)它掌握總分段式的結(jié)構(gòu),有助于訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成,并且在學(xué)習(xí)課文時(shí),師生共同完成板書,強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制,提高課堂效率。
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