蘇教版語文三年級上冊第16課《石榴》教案設(shè)計2

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文，學(xué)會本課生字。

　　2、了解石榴的生長過程，體會文中優(yōu)美的語句，感受石榴花的特點(diǎn)。

　　3、通過朗讀、感悟，激發(fā)學(xué)生對石榴的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　了解石榴的生長過程，體會文中優(yōu)美的語句，感受石榴花的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、小朋友們，你們喜歡吃什么水果呢?(指名兩三人說)

　　2、山東棗莊人最喜歡吃的水果是石榴。(提示看實物石榴)瞧，多可愛的石榴呀!今天，老師就要帶小朋友們走進(jìn)一篇新的課文，到石榴王國去做客，你們想去嗎?(板書課題)

　　3、“榴”本來念第二聲，比如有一種水果叫榴蓮;在“石榴”這個詞中，“榴”念輕聲。(齊讀課題。)

　　4、到石榴王國去做客，你們還想知道些什么?(指名質(zhì)疑并板書主要問題。)

　　5、小朋友們真愛動腦筋，提出了好多問題!那你們有什么辦法解決這些問題嗎?讓我們一起打開課本，通過讀課文來解決這些問題。

　　二、初讀課文，疏通詞句：

　　1、出示自讀要求:

　　(1)放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(2)標(biāo)好自然段序號。

　　2、學(xué)生讀課文，教師巡視。

　　3、檢查自讀：

　　(1)出示詞語:

　　棗莊 抽出枝條 仿佛 甚至 肚皮 扒開葉子 喜訊 甜津津

　　紅白相間 鼓著勁兒 一半兒 子兒

　　a小老師領(lǐng)讀。 b開火車讀。 c齊讀。

　　(2)指名四人分自然段朗讀，及時糾正讀錯的地方。

　　(3)指導(dǎo)讀好難讀的句子：

　　熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

　　這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

　　a自己練讀。

　　b指名兩人分別讀，師點(diǎn)擊顯示停頓。

　　c齊讀這兩句話，注意停頓。

　　三、再讀課文，感知內(nèi)容：

　　1、過渡：從春天到夏天，從夏天到秋天，石榴娃娃生長的過程是怎樣的?

　　黑板出示：

　　春天，石榴樹 ;夏天，石榴樹 ;

　　到了秋天，石榴樹 。

　　a按照提示，默讀課文，想一想。

　　b同桌互相說說。

　　c指名說，教師板書。(春天：抽枝、長葉 。夏天：開出了一朵朵火紅的花?；ㄖx了，小石榴一天天長大，一天天成熟 。秋天：石榴樹上掛滿了熟透的石榴。)

　　d我們一起來說一說石榴的生長過程。

　　四、學(xué)習(xí)第1自然段：

　　1、過渡：棗莊的石榴園名氣真大呀!課文哪個詞說明棗莊的石榴園在世界上名氣很大?(馳名中外)

　　“馳名中外”能不能換個詞說說?(相機(jī)出示：聞名中外、舉世聞名、聞名遐邇、遠(yuǎn)近聞名)

　　這么多的詞語都是“馳名中外”的好朋友，我們一起來讀一讀。

　　2、家鄉(xiāng)的石榴園這么有名，作者一定會覺得非常(自豪、驕傲)。

　　誰能用自豪的語氣讀一讀這句話?

　　五、學(xué)習(xí)第2自然段：

　　1、(提示看課文圖片)現(xiàn)在，我們來到了石榴樹前，瞧，樹上開滿了石榴花。仔細(xì)觀察一下，你看到了哪些形態(tài)的石榴花?它們分別像什么?(指名幾人說)

　　2、小朋友們把石榴花描繪得真美啊!課文是怎樣描寫石榴花的呢?請大家自由讀讀第2自然段，并標(biāo)出句子序號。

　　3、出示第2自然段，

　　春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

　　交流：你讀懂了哪句?讀懂了什么?

　　a、春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。

　　(1)“抽出”什么意思?

　　(2)“嫩綠”說明葉子顏色很美。

　　(3)(指著圖片)瞧，這就是嫩綠的葉子，多么生機(jī)勃勃呀!

　　a你能把葉子的綠讀出來嗎?

　　b多綠的葉子呀!我們一起來讀。

　　b、到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。

　　(1)“郁郁蔥蔥”說明葉子非常茂盛。

　　“郁郁蔥蔥”除了可以形容葉子，還可以形容什么?(草、樹木)

　　(2)“火紅”說明花的顏色很美。

　　(3)(指著圖片)瞧，郁郁蔥蔥的綠葉襯托著火紅的石榴花，使花兒顯得更嬌艷。

　　a誰能把這句話讀得美美的?

　　b誰也想試試?

　　c喜歡的同學(xué)站起來齊讀。

　　c、花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。

　　(1)“越開越密”，“越開越盛”，“掛滿”說明花很多。

　　你還能用“越開越……”這樣的形式說一說石榴花嗎?(越開越大，越開越美，越開越紅)

　　(2)(指著圖片)看，滿樹都是石榴花。

　　a你能讀出花的多嗎?

　　b誰也看到了這么多的石榴花?也來讀一讀。

　　c女生齊讀，男生齊讀。

　　d、走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

　　(1)“活潑的小喇叭”用了打比方的手法寫石榴花的形狀，很形象。

　　(2)“鼓著勁兒在吹”把石榴花當(dāng)人來寫了，很生動。

　　(3)(指著圖片)你瞧，石榴花都在吹喇叭，多么活潑可愛呀!

　　a誰來讀讀這句話，把石榴花的活潑、熱鬧讀出來，可以一邊讀一邊加上動作(用手做出吹喇叭狀)。

　　b誰還想試試?

　　c我們一起來讀。

　　4、指導(dǎo)朗讀：石榴樹從抽枝、長葉到開花，都讓我們感覺到它的生機(jī)勃勃，充滿活力。你們喜歡石榴樹嗎?讓我們齊讀第2自然段，把自己對石榴樹的喜愛之情表達(dá)出來。

　　a、自讀。 b、指名讀。 c、齊讀。

　　5、過渡：石榴樹的綠葉紅花真美啊!但是最美的要數(shù)秋天的石榴園了，因為秋天的石榴樹結(jié)出了果實，呈現(xiàn)出一派豐收的景象。下節(jié)課，我們再走進(jìn)秋天的石榴園，與石榴來一次親密接觸，好嗎?

　　六、指導(dǎo)寫字：

　　1、小朋友，你們看看哪些生字比較難寫或者容易寫錯，要提醒大家注意的?

　　2、根據(jù)學(xué)生實際情況，教師重點(diǎn)指導(dǎo)兩個字“甚”、“訊”。(教師范寫，學(xué)生書空)

　　3、學(xué)生在書上描紅。(教師巡視指導(dǎo))

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