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語文三年級下冊二十五課太陽是大家的

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語文三年級下冊二十五課太陽是大家的

  語文三年級下冊第二十五課《太陽是大家的》課文教學(xué)時,教師在幫助學(xué)生疏通文字后,可讓學(xué)生初讀課文,了解詩歌的結(jié)構(gòu)層次。學(xué)習啦小編在此整理了語文三年級下冊第二十五課《太陽是大家的》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  語文三年級下冊第二十五課《太陽是大家的》課文

  西邊天上的朵朵白云,

  變成了紅彤彤的晚霞,

  從東山上升起的太陽,

  到西山上就要落下!

  一天中太陽做了多少好事:

  她把金光往鮮花上灑,

  她把小樹往高處拔;

  她陪著小朋友在海邊戲水,

  看他們揚起歡樂的浪花……

  太陽就要從西山落啦!

  她要去哪兒?

  她要趁人們睡覺的時侯,

  走向另外的國家。

  在別的國家里,

  也有快樂的小朋友,

  也有小樹和鮮花。

  我知道,此時,

  那里的小朋友和鮮花,

  正在睡夢中等她、盼她……

  語文三年級下冊第二十五課《太陽是大家的》課文教學(xué)札記

  上《太陽是大家的》這篇課文,得到陶老師的現(xiàn)場指導(dǎo),由于經(jīng)驗不足以及對課堂的處理不到位,所以剩下一節(jié)詩還沒學(xué)習,以致這節(jié)課給人不完整的感覺。在今后的教學(xué)中,我會謹記專家和其他老師的建議,不過多的重復(fù)學(xué)生的回答。在這節(jié)課后,我進行了教學(xué)反思,主要有以下幾個問題:

  1、在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我主要是引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的誦讀,讓他們在詩歌營造的意境中體會作者的情感,而且讓學(xué)生積累優(yōu)美的語言。在對“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解通過做動作,想象體會等形式進行啟發(fā),使學(xué)生感受到用詞的準確。

  2、結(jié)合三年級“讀寫結(jié)合”的要求,在第二小節(jié)的教學(xué)中,我讓學(xué)生抓住課文的省略號,聯(lián)系生活,展開想象,進行寫法遷移,以當小詩人的形式,模仿課文中的寫作方法進行練筆,從這點上講,做到了變教材為用教材。

  3、第三小節(jié)放手讓學(xué)生自讀,自悟,讀后把自己的感想同小組里的同學(xué)分享。學(xué)生交流后會知道太陽去了另外的國家。這時,我啟發(fā)學(xué)生說一說,自己知道的另外的國家有哪些?這樣做的目的在于想學(xué)生對世界上的其他國家有感性的認識,果然,學(xué)生暢所欲言。接著學(xué)生的這種熱情,我順勢提問:你知道太陽到別的國家去干什么嗎?在交流中,讓學(xué)生感受到太陽不只是屬于我們的,她是屬于大家的,屬于全世界的。

  這節(jié)課的遺憾很多,但我覺得教學(xué)就是這樣,在遺憾中認識不足,在反思中不斷進步。

  語文三年級下冊第二十五課《太陽是大家的》課文教學(xué)設(shè)計

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、板書:太陽。同學(xué)們,看到在這個詞語,說說你的感受。太陽這個詞語給你怎樣的感覺?

  是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。世界上每一個角落的光明和溫暖都是太陽送來的,太陽是屬于整個世界,是屬于我們大家的。今天我們一起來學(xué)習第25課,大家一起讀課題:太陽是大家的。

  2、從課題,你讀懂了什么?

  (簡單說說,在上課之前初步體會“大家的”)

  3、這個課題,該怎么讀得好聽?想想,試試。

  (學(xué)生自己讀課題)

  指名讀課題。你認為該怎么讀?強調(diào)“大家的”。

  二、初讀課文,疏通字詞

  這是一首詩歌,請大家打開課本106頁,自己大聲地讀,把課文讀正確,讀通順。

  (學(xué)生自由讀,老師指導(dǎo))。

  課文里的這些詞語,你會讀嗎?出示詞語:

  趁、陪著、晚霞、紅彤彤

  (提醒:紅彤彤的變調(diào))

  這些生詞在那些詩句中,找出來,讀一讀。指名讀。

  這是課文里的兩個的生字,其中這個“陪”和我們學(xué)過的“部”非常像,不要混淆了。

  我們可以一起記:太陽不是屬于一部分人的,她總是愿意陪著大家。

  (學(xué)生寫字)我們一起讀讀這兩個句子。從這兩個句子里,你看出太陽是屬于大家的嗎?(說)

  三、深入研讀

  請同學(xué)們再自由讀讀課文,找找劃劃,你從哪個詩句讀出:太陽是大家的。

  你找到哪個句子,讓你體會到太陽是大家的?誰愿意來讀讀。

  反饋:

  1、第二節(jié):

  太陽為哪些人和事物做了哪些好事?

  (注意:理解“拔”此處的含義)

  關(guān)注“……”說明太陽還做了很多好事。你試著來說說太陽還為我們做了哪些好事?

  讀好這一節(jié)。關(guān)注“紅彤彤”是否讀正確。你能說這樣的詞語嗎?( ABB式)你能用上 ABB 的詞語,說說太陽做的好事嗎?(出示):

  太陽把金光灑向湖面,湖水()的,可好看了!

  ABB曬了一天太陽的被子,蓋在身上()的,真舒服!

  “陽光充足,橘子長得真好!”看著果園里()的橘子,農(nóng)民伯伯()地說。

  小結(jié):哦,太陽為這么多人和事物做了這么多好事,因為……(讀課題)“太陽是大家的。”

  2、第三節(jié):

  讀了這節(jié),你想對太陽說什么?

  不怕辛苦,真好心……因為“太陽是大家的。”

  讀好這一節(jié)。

  3、第四節(jié):

  這一節(jié),你讀出了什么? 是呀,那的小朋友的大樹、鮮花也很喜歡太陽。

  他們在夢中盼什么?

  (引導(dǎo)用自己的話回顧第2節(jié))

  看來,大家都盼望太陽,不要吵醒了他們的美夢,第4節(jié)要讀得稍稍輕一些。

  四、拓展說話

  老師讀第一節(jié)詩。

  別的國家的小朋友正等著,盼著太陽呢。太陽就要出發(fā)去他們那里了,你有什么話要說給別的國家的小朋友聽嗎?太陽一定會幫我們帶到的。

  (老師可以舉例鋪墊)

  太陽把她的的光輝灑滿世界的每個角落,也把和平、希望帶到了世界的每個角落。我們再一起有感情地讀讀課題:太陽是大家的。

  五、情感朗讀,摘抄句子

  學(xué)了25課,你是不是更喜歡太陽了?一起有感情地讀讀整首詩歌。

  請同學(xué)們把詩歌中,你最喜歡的,最能體現(xiàn)“太陽是大家的”句子抄一抄。

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