三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十八課朱德的扁擔(dān)
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十八課朱德的扁擔(dān)
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十八課《朱德的扁擔(dān)》講的是為了堅(jiān)守井岡山根據(jù)地，粉粹敵人圍攻，朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)故事，學(xué)習(xí)啦小編在此整理了三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十八課《朱德的扁擔(dān)》，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十八課《朱德的扁擔(dān)》
1928年，朱德同志帶領(lǐng)隊(duì)伍到井岡山，跟毛澤東同志會(huì)師了。紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人。
紅軍要堅(jiān)守井岡山根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻，必須儲(chǔ)備足夠的糧食。井岡山上生產(chǎn)糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。從井岡山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常難走。可是每次挑糧，大家都爭(zhēng)著去。
朱德同志也跟戰(zhàn)士們一道去挑糧。他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔(dān)糧食，跟大家一塊兒爬山。戰(zhàn)士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦?大家勸他不要去挑，他不肯。有個(gè)同志就把他那根扁擔(dān)藏了起來(lái)。不料，朱德同志連夜又趕做了一根扁擔(dān)，并寫(xiě)上了“朱德記”三個(gè)字。大家見(jiàn)了，越發(fā)敬愛(ài)朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十八課《朱德的扁擔(dān)》教案
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文，感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1.按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
2.感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片，詞語(yǔ)卡片，課文朗讀錄音，課文插圖。
教學(xué)時(shí)數(shù):
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(一)激趣引入
1.今天，老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)謎語(yǔ)，想猜一猜嗎請(qǐng)聽(tīng):生在樹(shù)上，落在肩上，干活躺下，休息靠墻。(這是扁擔(dān))出示投影，板書(shū):扁擔(dān)?，F(xiàn)在我國(guó)的農(nóng)村，有的地方山路崎嶇，還有很多東西如水，糧等需要用扁擔(dān)來(lái)挑。在科技不發(fā)達(dá)的舊中國(guó)，更是離不開(kāi)肩挑手提。說(shuō)起扁擔(dān)，還有一個(gè)動(dòng)人的故事呢!
2.板書(shū)課題:6，朱德的扁擔(dān)
3.齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎
相機(jī)簡(jiǎn)要介紹朱德及其課文背景。(1928年4月底，朱德，陳毅率領(lǐng)一部他南昌起義和湘南暴動(dòng)的隊(duì)伍，來(lái)到井岡山，和毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的秋收起義部隊(duì)勝利會(huì)師后，國(guó)民黨把井岡山革命根據(jù)地視為眼中釘，肉中刺，千方百計(jì)想拔掉它。他們?cè)谲娛律系囊?，二?quot;會(huì)剿"失敗后，又實(shí)行經(jīng)濟(jì)封鎖，妄圖把紅軍餓死，凍死，困死。為了準(zhǔn)備第三次反"會(huì)剿"，粉碎敵人的經(jīng)濟(jì)封鎖，地主黨組織極積動(dòng)員群眾為山上送。挑糧上山也成了紅軍的一項(xiàng)經(jīng)常性工作。那年，朱德軍長(zhǎng)已是40多歲了，但他經(jīng)常親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士們下山挑。)
(二)初讀課文。
1.學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊將不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)，在有疑問(wèn)的地方劃上問(wèn)號(hào)。
2.聽(tīng)課文朗讀錄音，通過(guò)聽(tīng)，你認(rèn)識(shí)了哪些字，記住了哪些字
3.把這篇課文讀給同桌聽(tīng)，和同桌一起討論識(shí)記生字，解決疑問(wèn)，標(biāo)出自然段。
4.指名分段朗讀課文，互聽(tīng)互評(píng)，糾正字音。
5.質(zhì)疑:初步理解以下詞語(yǔ)
坳:山間平地。
圍剿:包圍起來(lái)消滅掉。
經(jīng)濟(jì)封鎖:用強(qiáng)制的力量使跟外界經(jīng)濟(jì)聯(lián)系斷絕。
綿延:連續(xù)不斷。
(三)集中識(shí)字。
1.在本課中，你找出了哪些生字
根據(jù)學(xué)生回答，貼出生字卡片:
朱擔(dān)糧絕軍令禁鎖井岡坪戰(zhàn)士脫肩浩蕩戴
2.這一課的生字這么多，你能記住嗎有什么好辦法
3.將生字按難易分類(lèi)，把容易識(shí)記的字卡拿出來(lái)指名認(rèn)讀。
如:擔(dān)戰(zhàn)士軍令井岡山糧食
指出"擔(dān)"是個(gè)多音字，本課讀dàn 擔(dān)子，扁擔(dān)，還有一個(gè)讀音是什么(dān 擔(dān)心)
指導(dǎo)學(xué)生讀好后鼻音:令糧
4.交流識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生記住形聲字:糧禁坪浩蕩
5.多種形式認(rèn)讀生字:同桌互讀，小老師帶讀，指名讀。
(四)鞏固練習(xí)。
1.游戲:識(shí)字大餐。
將學(xué)生分成兩大組，每組選派一名代表上臺(tái)，老師念出本課生字，學(xué)生指相對(duì)應(yīng)的生字卡片，看誰(shuí)指得又快又準(zhǔn)確。指得快又對(duì)的為優(yōu)勝。
2.再讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。你能把課文準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎指名朗讀課文，集體糾正發(fā)音。
(五)作業(yè)設(shè)計(jì)。
將本課的生字和課文讀給家人聽(tīng)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查
1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)。
2.指名朗讀課文。
圍繞"藏"和"找"學(xué)習(xí)課文。
1.過(guò)渡:我們上節(jié)課讀過(guò)了這篇課文，課題是:朱德的扁擔(dān)齊讀課題。朱德用這根扁擔(dān)干什么用(挑糧上山。)為什么需要挑糧上山(因?yàn)榫畬缴a(chǎn)的糧食不多，不夠山上的戰(zhàn)士吃。如果糧食不夠吃，戰(zhàn)士們就會(huì)餓肚子。戰(zhàn)士們吃不飽，就沒(méi)力氣打仗了。)你瞧，朱德正挑著擔(dān)子從遠(yuǎn)處走來(lái)呢!
2.(出示投影)說(shuō)說(shuō)你看到的朱德。
回答后出示書(shū)中的句子:他頭戴斗笠，挑著滿滿的一擔(dān)稻谷和年輕的戰(zhàn)士們一起走在崎嶇的山路上。
從"滿滿"這個(gè)詞中，你體會(huì)到了什么(這么滿的一擔(dān)糧食肯定很重。朱德?tīng)敔斂隙ㄒ蒙暇排６⒅Γ拍芴羝疬@么滿的一擔(dān)糧食。這么重的一擔(dān)糧食會(huì)把朱德?tīng)敔數(shù)募绨蚨級(jí)杭t了?？赡苓€會(huì)流出血來(lái)。朱德?tīng)敔斂赡苁怯矆?jiān)持住的。)
3.既然挑糧上山這么重要，為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔(dān)藏起來(lái)呢好好讀讀課文，想一想。(因?yàn)橹斓峦竟ぷ骱苊?，還要挑糧上山，太累了。大家想，把扁擔(dān)藏起來(lái)，朱德就不用挑了，這樣就可以讓他輕松點(diǎn)。如果朱德不挑糧，可以更加專(zhuān)心研究國(guó)家大事。戰(zhàn)士們希望朱德不要過(guò)度疲勞。
4.挑糧上山到底累在哪里讀讀課文第二自然段，找一找。如:從井岡山到毛坪，有五，六十里路，路很遠(yuǎn)，而且山高路陡，十分難走。尤其挑著糧食就更吃力了。
什么是"山高路陡" 什么是"崎嶇" 引導(dǎo)學(xué)生看圖想象挑糧的困難。
(山很高，路也不平。路上有很多石頭，不像我們現(xiàn)在的水泥路。而且路很窄。下山時(shí)，石頭一絆很容易跌倒。如果下過(guò)雨，戰(zhàn)士們挑糧上山就更困難，路很滑，但是他們挑著擔(dān)子，不能用手幫忙。走一步，又會(huì)滑兩步。)
5.剛才通過(guò)大家的想像，把挑糧的困難再現(xiàn)到了我們的面前?，F(xiàn)在，你能用讀表現(xiàn)出來(lái)嗎指名讀第三自然段。
6.過(guò)渡:是呀，這些就是戰(zhàn)士們藏扁擔(dān)的原因所在。一個(gè)"藏"字，讓你體會(huì)到了什么呢(從"藏"字，我體會(huì)到戰(zhàn)士們非常關(guān)心朱德軍長(zhǎng)，從"藏"字，我也知道大家非常敬愛(ài)朱德。這種體貼和關(guān)心，其實(shí)也是一種愛(ài)戴。)真是"藏中見(jiàn)真情"哪!
7.戰(zhàn)士們這種情有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢從哪個(gè)詞看出來(lái)("沒(méi)想到")也就是戰(zhàn)士們沒(méi)有如愿以償。
出示課文中的句子:朱德又找來(lái)毛竹，親自動(dòng)手削了一根新扁擔(dān)，還在扁擔(dān)上寫(xiě)了八個(gè)醒目的大字:"朱德扁擔(dān)，不準(zhǔn)亂拿"。
朱德的找扁擔(dān)又讓你體會(huì)到了什么(朱德做事不怕困難。朱德做事有那種堅(jiān)持不懈的精神。我覺(jué)得朱德作為軍長(zhǎng)，帶頭挑糧，非常負(fù)責(zé)。朱德很愛(ài)戰(zhàn)士們，很愛(ài)部隊(duì)，很樂(lè)意為部隊(duì)做事。)
是的，朱德愿意與同事們同甘共苦。這就讓大家更加敬愛(ài)朱德同志了。朱德的一個(gè)"找"，也讓我們看見(jiàn)了他以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。
學(xué)習(xí)課文第一，二自然段。
1.讀到這里，你明白第一自然段這首歌謠的含義了嗎
2.指名讀歌謠，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
這首歌謠表現(xiàn)了老百姓對(duì)朱德的愛(ài)戴和信任，有了像朱德這樣和戰(zhàn)士同甘共苦的首長(zhǎng)，一定可以粉碎敵人的圍剿。
總結(jié)補(bǔ)充。
1.學(xué)了這篇課文，你有了什么想法
2.你還想知道更多關(guān)于朱德的故事嗎請(qǐng)閱讀《朱德的故事》等課外書(shū)。
第三課時(shí)
(一)檢查復(fù)習(xí)。
1.朗讀課文。
2.檢查認(rèn)字情況。
(1)抽讀生字卡片:
朱擔(dān)糧絕軍令禁鎖井岡坪戰(zhàn)士脫肩浩蕩戴
(2)找朋友:給生字口頭組詞。
(二)指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.出示要寫(xiě)字卡片:朱擔(dān)糧軍井戰(zhàn)士肩
指名認(rèn)讀這幾個(gè)字，明確這八個(gè)字是要求能認(rèn)會(huì)寫(xiě)的。
2.合作學(xué)習(xí)，識(shí)記字形。
跟同桌討論學(xué)習(xí)，讀字音看字形，看看可以用什么辦法記住這個(gè)字的音形。
指名匯報(bào)自學(xué)情況，老師根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)識(shí)記方法。
如加偏旁:"未"字加一撇變成"朱";"車(chē)"字戴帽子變成"軍";
用比較的方法記住:旦——擔(dān)良——糧站——戰(zhàn)
開(kāi)——井土——士房——肩
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
指名書(shū)空，強(qiáng)調(diào)字的筆順。
引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。
說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)該注意什么。
朱:第一筆"撇"，要寫(xiě)得短一點(diǎn)，不要連在第二橫上。
軍:上面部分是"禿寶蓋"，不是"寶蓋頭"，最后一筆是"豎"。
士:下面一橫要寫(xiě)得比上面一橫短。
肩:下面不要寫(xiě)成"月"，而是要把"月"的第一筆變成"豎"。
4.學(xué)生練寫(xiě)兩個(gè)，教師巡視，提醒學(xué)生寫(xiě)字和執(zhí)筆的姿勢(shì)。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十八課《朱德的扁擔(dān)》反思
《朱德的扁擔(dān)》這篇課文向我們介紹了朱德與戰(zhàn)士們一起挑糧的革命故事,讓學(xué)生感悟朱德以身作則和戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。
課文所記敘的故事與學(xué)生的生活實(shí)際相距甚遠(yuǎn),體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)，則成為課文的重難點(diǎn)。教學(xué)中，我把課文的重點(diǎn)落在了第三自然段。通過(guò)圖文結(jié)合讓學(xué)生真正理解，作為革命領(lǐng)袖，要以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的風(fēng)范。在指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)你看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖中的內(nèi)容。話音剛落，小手林立，大部分孩子都能回答，或文中語(yǔ)句、或自己組織語(yǔ)言。我繼而又問(wèn)，為了解決糧食問(wèn)題，作為革命領(lǐng)袖，為何要親自和戰(zhàn)士們一道呢?一個(gè)極其普通的孩子卻大膽地回答道：他想讓?xiě)?zhàn)士們更有精神去打敗敵人，所以自己親自去，想和他們共同……此時(shí)，他已經(jīng)無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)心中的感受，或許是不知道用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。我欣喜的送給他一副贊賞的笑容，其實(shí)能說(shuō)出這樣就已經(jīng)很不容易了。于是我立刻送給他“同甘共苦”一詞，班上所有小朋友都投來(lái)讀懂的目光。再細(xì)讀，品悟，從而加深了對(duì)“同甘共苦”一詞的理解。
為了再現(xiàn)人物鮮活豐滿的形象,又從人物的行動(dòng)入手,抓住“藏”和“做”,使學(xué)生帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考參與課堂活動(dòng),通過(guò)有效的引導(dǎo),使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出了豐富性、多變性和復(fù)雜性。
很多情況下，由于孩子們的詞匯量有限，一些無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的情感，可以通過(guò)朗讀來(lái)感悟，此時(shí)，人物的形象便深深地烙在了學(xué)生的心靈深處.
猜你感興趣:
1.北師大版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)朱德的扁擔(dān)課文同步練習(xí)
2.3年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第18課
3.人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課本第十八課她是我的朋友