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人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四課珍珠泉

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  人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四課《珍珠泉》是一篇描寫(xiě)泉水的優(yōu)美文章。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四課《珍珠泉》,供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

  人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四課《珍珠泉》

  我們村子前面的小山包,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去真像一個(gè)綠色的大絨團(tuán)。山包上,樹(shù)很密,草很深,花很多。一條石板鋪成的小路,彎彎曲曲地穿過(guò)小山包的密林。石板小路的盡頭,有一眼清泉,叫“珍珠泉”。

  這是一潭深綠的泉水。周圍鑲嵌著不大整齊的石頭,石頭上長(zhǎng)著一層黑里透綠的青苔。你要是踩上去,準(zhǔn)會(huì)滑倒。那綠得沒(méi)有一點(diǎn)兒雜色的蕨草,那悄悄地開(kāi)放著的花朵,給珍珠泉編了個(gè)樸素的花環(huán)。水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹(shù)、綠草染過(guò)的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭,能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉??上](méi)有魚(yú),是水太清太涼的緣故吧?

  最有趣的,當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了!開(kāi)始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來(lái)越大,最后在水面綻開(kāi)了,在“撲哧”一笑中消失了!有時(shí)候,透過(guò)密密的樹(shù)葉,太陽(yáng)篩下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!

  這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!

  不用說(shuō)我是多么喜歡珍珠泉了。我很想知道,它哪來(lái)這么多冒不完的水泡?在小河斷流的時(shí)候,在村里的井水干涸的時(shí)候,它還是不停地冒著水泡。難道是有許鄉(xiāng)快樂(lè)的孩子,躲在什么地方吹泡泡玩兒?jiǎn)?他們一定玩得很高興吧?每次,挑著阿爸給我做的小桶,來(lái)到珍珠泉邊,我都這么想。

  挑著滿滿一擔(dān)水,走在林中的石板路上,我潑灑了多少珍珠啊!

  人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四課《珍珠泉》教學(xué)反思

  《珍珠泉》是非常美的一篇散文,我覺(jué)得從文章中的語(yǔ)言以及泉水的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)都非常的貼近孩子的生活,應(yīng)該會(huì)引起他們更多的興趣,所以在上這節(jié)課的時(shí)候我還是非常有信心的。

  在課前我搜集了很多關(guān)于泉水的資料,有圖片和視頻材料,還有一些文本的材料也是關(guān)于中國(guó)的名泉。原以為這些足夠能夠幫助學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)和理解課文并且從中體會(huì)作者寫(xiě)作的思想感情,可事實(shí)上卻不是這樣。追根究底就是我在教學(xué)設(shè)計(jì)上考慮的不夠全面。因?yàn)楸菊n是略讀課文,所以我只設(shè)計(jì)了一課時(shí)就結(jié)束。在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中,我給同學(xué)們看我搜集到的圖片,他們發(fā)出了驚喜的贊嘆聲,基本上達(dá)到了我的目的,充分的引起了他們學(xué)習(xí)課文的興趣,接下來(lái)就是認(rèn)識(shí)生字詞,分段讀課文。就在讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)上讓我覺(jué)得頭疼,感覺(jué)到很多同學(xué)在預(yù)習(xí)課文上做的很不好,課文讀的不夠流利,有的生字甚至還讀錯(cuò),在此耽誤了很長(zhǎng)時(shí)間,到開(kāi)始分析理解課文的時(shí)候已經(jīng)過(guò)了20分鐘了,這個(gè)時(shí)候我就很著急。學(xué)生已經(jīng)知道了珍珠泉是個(gè)美麗有趣的地方,于是我就讓他們到課文中去找一找哪些地方最能體現(xiàn)出珍珠泉的美麗和有趣呢,把這樣的句子或詞語(yǔ)在書(shū)上劃出來(lái),讀一讀。可是由于剩下的時(shí)間太少了,我就沒(méi)有給學(xué)生太多讀書(shū)的時(shí)間就讓他們開(kāi)始匯報(bào),結(jié)果就可想而知,但是當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有意識(shí)到,只是感覺(jué)很生氣,就覺(jué)得學(xué)生讀書(shū)怎么這樣不認(rèn)真,讀了一篇文章居然會(huì)一點(diǎn)感想都沒(méi)有,就一問(wèn)一答的下課了,這么美的文章學(xué)生沒(méi)有感悟到它的美,我也覺(jué)得心里不舒服,好像本來(lái)能教給他們更多的東西?,F(xiàn)在想了想我又犯了以前常有的錯(cuò)誤,就是沒(méi)有重視讀,學(xué)生讀的不夠到位,自然沒(méi)有太多的感悟,雖然我也在努力的改正這個(gè)毛病,可是有的時(shí)候不知不覺(jué)就著急了。而且我以后也要更加的重視學(xué)生的預(yù)習(xí),因?yàn)檫@也直接關(guān)系到上課聽(tīng)課的情況。

  人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四課《珍珠泉》教學(xué)建議

  1、課前準(zhǔn)備。教學(xué)本課之前,可提問(wèn)“你見(jiàn)過(guò)泉水嗎?”讓學(xué)生回憶自己生活中見(jiàn)過(guò)的泉水,對(duì)于沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)泉水的學(xué)生,如果有條件,可以讓他們收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料,或向他人求教。教師可準(zhǔn)備有關(guān)泉水的課件或一些圖片資料。

  2、本課內(nèi)容淺顯、語(yǔ)言優(yōu)美,教學(xué)時(shí)可以放手讓學(xué)生根據(jù)連接語(yǔ)中的學(xué)習(xí)提示,自學(xué)自悟,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。可以先引導(dǎo)學(xué)生讀懂連接語(yǔ),明確閱讀要求:課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn),表達(dá)了怎樣的感情。然后根據(jù)要求自學(xué)課文。初讀,讀準(zhǔn)字音,了解課文內(nèi)容,交流自己讀后的印象和感受;再讀課文時(shí),就課文提示,展開(kāi)討論理解內(nèi)容,體會(huì)感情;最后教師指導(dǎo)有感情的朗讀,在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)感,積累優(yōu)美語(yǔ)句。

  3、教學(xué)時(shí),教師要在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上,進(jìn)行指導(dǎo)。

 ?、艑W(xué)生一邊讀,一邊想象課文所描寫(xiě)的情景,比如,描寫(xiě)太陽(yáng)光照在水泡和潭底石頭上的情景:“水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫(xiě)的流動(dòng)中的美,色彩的絢麗,在頭腦里想象出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,還可以把想象到的情景互相說(shuō)一說(shuō)。

  ⑵讀課文時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解內(nèi)容,體會(huì)作者描寫(xiě)得細(xì)膩和觀察得仔細(xì),比如,讀潭底冒水泡的情景時(shí),“開(kāi)始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來(lái)越大,最后在水面綻開(kāi)了,在撲哧一笑中消失了。”把水泡當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),融入了人的感情,從中體會(huì)作者喜悅的心情。指導(dǎo)讀的時(shí)候,要著重體會(huì)這種感情,語(yǔ)氣要輕松、活潑,好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。

  ⑶指導(dǎo)朗讀課文時(shí),還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,再和大家交流為什么喜歡這些句子,怎樣讀才能表達(dá)出感情。比如,朗讀珍珠泉周圍的景物,要強(qiáng)調(diào)“綠”字,綠青苔、綠草、綠樹(shù)、綠水,還有水是“水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣深,又那樣清……”,三個(gè)“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情。“綠得……”“清得……”強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美,要強(qiáng)調(diào)重音和停頓,讀出自豪感。

  4、適時(shí)背誦,積累語(yǔ)言。本課語(yǔ)言優(yōu)美,雖然是略讀課文,如果學(xué)生有興趣,可以讓學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上,有選擇地背誦,還可以把一些優(yōu)美的語(yǔ)句抄寫(xiě)下來(lái)。這里可不做統(tǒng)一要求,目的是讓學(xué)生感受優(yōu)美語(yǔ)言,培養(yǎng)積累的習(xí)慣。

  5、閱讀要求及文后泡泡。連接語(yǔ)提出的“課文寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn),表達(dá)了怎樣的感情”的要求,要指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)和討論中完成。在初讀課文后,可以提出問(wèn)題思考,教師重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀:珍珠泉的周邊的景物怎樣?潭水是什么樣的?泉水是怎樣冒出的,為什么叫珍珠泉?然后就珍珠泉的特點(diǎn)組織討論。引導(dǎo)學(xué)生得出:珍珠泉四周綠色環(huán)繞,水是綠色的,清且深,泉水有冒不完的水泡,在陽(yáng)光下涌出,形成多彩的珍珠的答案。文中的泡泡“我的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物……”可以在課文學(xué)習(xí)后,引導(dǎo)學(xué)生想一想自己家鄉(xiāng)景物的可愛(ài)與美麗之處。這里只布置學(xué)生去想,去回憶,去觀察,為口語(yǔ)交際課做準(zhǔn)備。

  6、資料袋的使用。本課的資料袋介紹了有關(guān)泉的內(nèi)容:西藏的羊八井泉、河北的噴魚(yú)泉、臺(tái)灣的水火泉。目的是豐富學(xué)生知識(shí),增加閱讀興趣。教學(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生自己閱讀,憑借字典認(rèn)識(shí)、理解資料中讀不懂的字詞,鼓勵(lì)學(xué)生講一講自己知道的有關(guān)泉水的見(jiàn)聞。

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