西師大版三年級下冊語文第五課古詩兩首(2)
西師大版三年級下冊語文第五課《古詩兩首》教學設計
教學目標
1.認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3.知道春天美好,要珍惜春光。
教學重點
識字、寫字,能有感情地朗讀、背誦課文。
課時安排
2課時
教學準備
幻燈片、課件或古箏曲
教學過程
第一課時
你會背哪些古詩?(指名隨意背誦古詩)你們已經會背這么多古詩了,真了不起。那么,老師寫兩個字看看誰認識。(板書:古詩(加拼音)。(會的學生當小老師教教不會的。然后集體交流并書空“古”。)你會背幾首古詩?(板書:首(加拼音))哪位同學認識這個“首”字?(指名讀字、正音、擴詞)這節(jié)課,我們就一起來學習第4課古詩兩首(板書:課題)
雨后的早晨,當我們從香甜的睡夢中醒來,推開窗戶時,你有什么感覺?(生可以根據(jù)切身經歷來回答,也可以想象著來回答。)一千多年前的孟浩然跟你們有同感,他以詩的形式為我們展現(xiàn)了一幅雨后清晨的春景圖──春曉(板書:春曉)
二、范讀課文、整體感知
師范讀課文,生認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。
三、自讀課文、自學生字
1.邊利用拼音自讀古詩,邊圈畫生字,要求讀準字音、讀得連貫。
2.小組合作,交流識字方法。
四、理解詩句、熟讀成誦
1.指讀古詩,要求讀得正確、流利。
2.你是怎樣記住“眠、處”的?(生匯報識字方法。)
點撥:
(1)“眠”是形聲字;它是什么意思。
(2)“處”是翹舌音,也是多音字,還念chǔ;與“外”區(qū)別;書空。
3.說一說:詩中寫了春天什么時間的景色?又寫了哪些景物?你是從哪句話讀懂的?
點撥:(1)鳥的叫聲是什么樣的?(幻燈出示:()的鳥叫聲)
(2)播放風雨聲,想象說話:你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?
(3)看到飄落的花瓣,你有什么感受?
(4)結合每一句進行朗讀指導、訓練。
4.配樂誦讀全詩。(個人讀、評價讀、小組比賽讀)
5.背誦詩句。(男女生比賽讀、背)
五、再現(xiàn)生字、指導書寫
1.出示:古、詩、首、眠、處、聞、聲、多、知
2.認讀、組詞,用“到處”說話。
3.觀察“處、聲、多、知”的結構,并說一說它們在書寫時應注意什么?
4.重點指導“處、聲、多”。
5.學生描紅、臨摹。
六、課后作業(yè)、擴展活動
積累詠春的詩句。
第二課時
一、激發(fā)情趣、導入課題
春天到了,你們喜歡干些什么?清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時就親眼目睹了兒童放學歸來,三五成群,迎著春風,放飛風箏的情景,于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇──《村居》。(板題,生齊讀課題并識記“村、居”)
二、范讀課文、整體感知
認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。
三、自讀課文、自學生字
1.利用拼音自讀古詩,邊圈畫生字,要求把字音讀準,把詩句讀連貫。
2.小組合作,交流識字方法。
四、理解詩句、感悟欣賞
1.指讀古詩,要求讀得正確、流利。
2.你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的?
點撥:(1)“醉”是平舌音。
(2)“煙”韻母是前鼻韻母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法認記(立+里)。
(4)“散”是平舌音;偏旁是反文旁,不是折文旁。
(5)“忙”書空;擴詞;用“急忙”說話。
3.自讀古詩,然后談一談你最喜歡這首詩的哪一句,為什么?
點撥:(1)紙鳶:風箏。
(2)拂堤楊柳醉春煙:楊柳在微微春風中搖搖擺擺,陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片,幫助學生理解)
4.讓我們閉上眼睛,伴著美妙的音樂聽xx同學朗誦這首詩,然后談談你的感受。(指名配樂朗誦)
5.交流聽讀后的感受。
6.請你也有感情地朗讀課文,讀出你的感受。(配樂練讀、指名讀、評價讀)
7.練習背誦課文。
五、再現(xiàn)生字、指導書寫
1.出示“醉、煙、童、散、忙”。
2.連詞認讀生字。
3.觀察“忙”的結構特點,說說這個字書寫時應注意什么?
4.指導、示范書寫“忙”字。
5.學生描紅、臨摹。
六、交流資料、擴展朗讀
自古以來,人們都喜歡春天,珍惜春光。古代詩人除了《春曉》《村居》以外,還寫了很多詠春的詩句,把你積累的詩句與小組內的同學交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩句,讓學生讀一讀。如:
雙飛燕子幾時回?夾岸桃花蘸水開。──徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金,花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》
等閑識得東風面,萬紫千紅總是春。──朱熹《春日》
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