《月球之謎》是小學(xué)三年級下冊語文書第22課，了解月球是個什么樣的世界，了解課文中所寫的月球之謎是本課的教學(xué)重點。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)三年級下冊語文書第22課《月球之謎》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　小學(xué)三年級下冊語文書第22課《月球之謎》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、探索”等詞語。

　　2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況以及課文提到的與月球相關(guān)的未解之謎。

　　3、通過想象、資料交流、古詩句積累等途徑，加深對月球魅力的感受。

　　4、增強(qiáng)關(guān)注科技世界，了解科學(xué)技術(shù)新發(fā)展的意識。

　　教學(xué)重點：

　　通過探究性學(xué)習(xí)，大體知道月球是個什么樣的世界，知道文中寫了哪些月球的不解之謎。

　　教學(xué)難點：

　　運用想象、資料交流、古詩句積累等手段，感受月球的魅力和神秘，并體會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題在科學(xué)研究和日常生活、學(xué)習(xí)中的重要意義。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時安排：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入，課前交流

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解就太陽的奧秘,你們了解月球的知識嗎?(生交流收集的資料)

　　今天，我們就一起去探尋月球的奧秘。(板書課題)

　　二、初讀課文

　　1、循序漸進(jìn)讀課文。

　　第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語,借助后邊的拼音把子音讀正確。

　　第二遍：再讀課文,進(jìn)行自我測試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。

　　2、互幫互助學(xué)生字。

　　課件出示生字，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時糾正讀音，點評。

　　3、按序逐段來反饋。

　　指名逐段朗讀課文。

　　4、現(xiàn)在你了解月球的有關(guān)的知識了嗎?

　　三、指導(dǎo)生字

　　1、出示生字詞，自瀆，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　四、拓展

　　閱讀《月球》、《人類第一次登月活動》、《中國古代人是怎么看天的》、《你對月球了解多少》。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫詞語,聽寫后同桌互相批改。

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　(一)第一自然段：

　　1、學(xué)生讀句子，想象夜幕降臨，皓月當(dāng)空的景象。

　　2、利用泡泡進(jìn)行學(xué)習(xí)：人們都會有哪些遐想呢?

　　美麗的月亮是多么迷人呀!誰愿意讀讀這句話?

　　指名讀，語氣要輕柔舒緩，讀出皓月當(dāng)空的優(yōu)美景象。

　　(二)學(xué)習(xí)第2自然段，了解月球的荒涼。

　　1、請同學(xué)們讀讀第2自然段，讀后想想：為什么說月球的景色十分奇異?

　　2、讓學(xué)生感受月球是一片荒漠。有語氣地朗讀本段。

　　(三)學(xué)習(xí)3——6自然段，了解三種難解之謎。

　　默讀3——6自然段，你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎?

　　這個謎有什么地方讓人難以理解?

　　謎之一：

　　把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上，細(xì)菌一下子都死了,難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

　　謎之二：

　　再看看用植物做實驗的結(jié)果：把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同?？墒?，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長得特別鮮嫩青綠。

　　謎之三：

　　一項研究結(jié)果說，月球上曾經(jīng)有過火山活動。從月球采回的一塊巖石，估計它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40 億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大?或者是月球的火山活動比地球還早?這又是一個謎。

　　(四)學(xué)習(xí)第7自然段，進(jìn)行資料交流。

　　師：“月球真是個神秘的星球啊，我們來交流一下搜集的月球資料，看看月球還有哪些未解之謎?”

　　三、總結(jié)全文

　　夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們一起，來閱讀書后面描寫月亮的詩句。

　　四、布置作業(yè)

　　1、收集描寫月亮的詩句。

　　2、課外留心科學(xué)的新發(fā)展。

　　五、拓展

　　閱讀《黑洞在唱歌里面在唱歌》、《神秘太空探索》、《探索水星：對太空的探索從太陽系開始》。

　　六、小練筆

　　1、通過課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)，你對月球有了哪些了解，請寫一寫。

　　2、你長大后也想去探索月球嗎?你準(zhǔn)備怎樣做，怎樣為人類做貢獻(xiàn)?

　　小學(xué)三年級下冊語文書第22課《月球之謎》教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫詞語。

　　2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識月球及其未解之謎，培養(yǎng)對科學(xué)

　　的熱愛和探索奧秘的興趣。

　　3、運用想象、資料交流、古詩句積累等方法，加深對月球魅力的感受。

　　4、想象未來月球，進(jìn)行習(xí)作準(zhǔn)備。

　　教學(xué)重點：了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

　　教學(xué)難點：運用想象、資料交流、古詩句積累等手段，引導(dǎo)學(xué)生感受月球的魅力和神秘，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.教師準(zhǔn)備月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片;樂曲《春

　　江花月夜》。

　　2.學(xué)生課前收集并整理、閱讀有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

　　3.學(xué)生收集的描寫月亮的古詩詞名句等。

　　第　一　課　時

　　一、字詞學(xué)習(xí)

　　1、反饋預(yù)習(xí)效果

　　展示預(yù)習(xí)時學(xué)生預(yù)錯或易錯的生字，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)生字新詞。(糾正、提醒、歸納、鞏固)

　　2、根據(jù)學(xué)生已知，設(shè)定鞏固字詞的方法及所需時間。

　　[評析]：三年級的孩子已形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在預(yù)習(xí)時，掃清字詞障礙是一個重點，運用提前預(yù)錯，互相提醒、及時糾正的方法，讓孩子們自主學(xué)習(xí)，教師可根據(jù)預(yù)習(xí)情況針對性的以學(xué)定教，達(dá)到省時高效的目的。

　　二、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

　　1、(出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片)導(dǎo)語：每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!(引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段，想象皓月當(dāng)空的景象，小組內(nèi)交流對月亮的感受和遐想)

　　2、它到底藏著多少秘密啊?在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多月球之迷。(板書課題)。

　　三、自主探究,讀文感悟

　　(一)學(xué)習(xí)第二段和資料袋

　　1、(出示課件演示)看，這就是月球，當(dāng)我們來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色?

　　[評析]：興趣是最好的老師，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，引導(dǎo)學(xué)生觀看錄象，整體感知。

　　2、請大家找一找在課文的哪一個自然段?把它劃下來，并讀一讀。

　　[評析]：以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪月球景色的句子，想象月球上神秘的景象。

　　3、哪位宇航員來給我們匯報你第一眼看到的景色?能不能用一個詞概括這是什么樣的景色?

　　[評析]：采用學(xué)生喜歡的小宇航員的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。

　　4、月球上的景色奇異在哪兒呢?你能把這奇異的景色讀一讀嗎?(個別)讓我們把這十分奇異的景色告訴地球上的人們吧(齊讀)

　　[評析]：閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間，培養(yǎng)自主讀書的能力，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解和體驗，感受讀書的快樂。

　　5、我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們想象的簡直太不一樣了，那么就讓我們看看宇航員們從月球上拍回的照片。(出示課件)

　　你們看，宇航員在月球上是怎樣行走的呢?怎么會這樣呢?

　　[評析]：結(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課后資料袋里的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識，有利于對課文的理解。

　　(二)學(xué)習(xí)月球的未解之謎

　　1.四大組輪讀課文3-6段，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。

　　2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎?(師梳理板書)

　　★有條理地說出文中直接描述的未解之謎。(如，月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?)

　　★★鼓勵學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。(如，月球上為什么會有那樣奇異的景色?月球上的環(huán)形山是怎樣形成的?月球上真的沒有任何生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?)

　　★★★根據(jù)課前收集的資料，推測大家都比較感興趣的月球之謎的謎底。

　　[評析]此處設(shè)計體現(xiàn)差異教學(xué)，問題分層，讓每一個孩子都有展示自己的機(jī)會。

　　3、師小結(jié)：每個謎的提出都是先列舉實驗結(jié)果，然后對實驗結(jié)果進(jìn)行分析，從而揭示其中的神秘之處。

　　4、感情朗讀課文。

　　[評析]：新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。”針對這一理念，這一環(huán)節(jié)我采用“讀→找→議→誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第3---6自然段。重點以小組合作的形式探究月球之謎。同時，設(shè)計問題注意層次性，關(guān)注學(xué)生的個體差異。

　　附：板書設(shè)計(可根據(jù)學(xué)生提出的“謎”調(diào)整、補(bǔ)充)

　　塵土是否能殺菌?

　　22、月球之謎 水藻為何鮮嫩青綠?

　　(十分奇異) 年齡是否比地球大?

　　四、課外延伸，拓展知識面

　　1、課文的第7自然段出現(xiàn)了一個省略號，它想告訴我們什么呢?

　　2、請同學(xué)們課后再閱讀和月球之謎相關(guān)的資料，收集和月亮相關(guān)的詩句等，我們下節(jié)課交流。

　　第　二　課　時

　　一、指名朗讀課文

　　二、聽寫詞語

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵

　　1.(出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子)讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上?！镎n后詩句;★★課外收集的詩句

　　2.請同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫下來。

　　[評析]：創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵，在優(yōu)美的樂曲中積累詩句，體會古詩詞的韻味，同時注意照顧差異。

　　四、發(fā)散思維，大膽想象，拓展練筆

　　1、假如20年后你登上了月球，你會看到什么?聽到什么?你準(zhǔn)備去做什么?

　　2、結(jié)合園地六中的習(xí)作，進(jìn)行想象作文(進(jìn)行課堂習(xí)作片段練習(xí))

　　[評析]：本文是一片介紹月球知識的文章，通過學(xué)習(xí)，孩子們已有了對于月球的大膽想象，如何在教學(xué)中為每一個學(xué)生插上想象的翅膀，為每一個學(xué)生留下足夠的空間張揚個性、激揚靈性服務(wù)。想象作文是一個既省時又能照顧全體的方法，同時也使教材整合，使教學(xué)的語文味更濃。

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