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三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第27課賣木雕的少年生字

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  我們?nèi)昙?jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文《賣木雕的少年》時(shí),要學(xué)習(xí)和掌握哪些生字呢?學(xué)習(xí)啦小編為三年級(jí)師生整理了《賣木雕的少年》課文生字,希望大家有所收獲!

  三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第27課《賣木雕的少年》課文生字

  1 【賣】

  讀音:賣 [mài]

  巧記:“十”個(gè)人擠上前“買”東西。

  字義:①拿東西換錢,跟“買”相對(duì) ②賣弄,顯示、表現(xiàn)自己

  組詞:①賣菜 賣貨 賣木雕 ②賣弄 賣功

  造字:會(huì)意法

  造句:賣木雕的少年有一顆美好的心靈。

  筆順:上橫最短;下橫略短于橫鉤。

  字謎:十字買上添 人前愛表現(xiàn) 與買一起用 拿物換成錢

  2 【售】

  讀音:售 [shòu]

  巧記:唯有改革變了樣。

  字義:賣

  組詞:出售 售貨 零售 銷售 售票 拋售 惜售 配售

  造字:形聲法

  造句:旅游區(qū)有許多出售紀(jì)念品的攤點(diǎn)。

  筆順:“隹”四橫間距均勻;“口”稍扁與上部對(duì)正。

  字歌:趕集好熱鬧 麻雀枝頭叫 售貨態(tài)度好 心中不焦躁

  3 【馱】

  讀音:馱 [tuó]

  巧記:“大”“馬”不拉車,貨物身上擱。

  字義:用背(多指牲口)負(fù)載人或物

  組詞:馱運(yùn) 馱轎 馱馬

  造字:形聲法

  造句:駱駝是沙漠里最好的馱運(yùn)工具。

  筆順:“馬”宜收,橫變提;“大”的橫適中。

  字謎:左看是馬大 右看是大馬 左右一起看 貨物運(yùn)到家

  4 【構(gòu)】

  讀音:構(gòu) [gòu]

  巧記:“木”放無水溝(勾)畔。

  字義:①結(jié)成(用于抽象事物)②構(gòu)造,組合 ③作品

  組詞:①虛構(gòu) 構(gòu)思巧妙 ②構(gòu)圖 ③佳構(gòu)

  造字:形聲法

  造句:這個(gè)故事構(gòu)思巧妙,引人入勝。

  筆順:左窄右寬,兩邊等高。“勾”內(nèi)部要安排均勻。

  字歌:金屬做魚鉤 防洪挖水溝 用木來構(gòu)筑 花錢把物購(gòu)

  5 【端】

  讀音:端 [duān]

  巧記:“而”“立”“山”下。

  字義:①端正,不歪斜 ②用手很平正地拿著 ③東西的一頭

  組詞:①端正 端坐 ②端飯 端茶 ③兩端 筆端

  造字:形聲法

  造句:老師要求我們上課的時(shí)候坐姿端正。

  筆順:左窄短,右寬長(zhǎng)。“立”末筆變提,左伸右縮。

  字歌:品行不端 惴惴不安 張口喘氣 揣手不言

  6 【掏】

  讀音:掏 [tāo]

  巧記:先撿(扌)后淘。

  字義:①伸進(jìn)去取 ②挖

  組詞:①掏錢 掏耳朵 掏口袋 ②掏洞

  造字:形聲法

  造句:他終于掏錢買了那本喜愛的書。

  筆順:左窄右寬,“”橫折鉤內(nèi)收,“缶”筆畫均勻。

  字族:媽媽去淘寶 精心選葡萄 再把陶器挑 最后把錢掏

  7 【館】

  讀音:館 [guǎn]

  巧記:一半管(官)飯(饣)。

  字義:①招待賓客或旅客食宿的房舍 ②開展文化等活動(dòng)的場(chǎng)所

  組詞:①賓館 旅館 ②體育館 圖書館 文化館

  造字:形聲法

  造句:我們住的賓館環(huán)境幽雅、待客熱情。

  筆順:左部橫鉤宜短;右部下邊寬窄有變化。

  字歌:吃飯上餐館 伐木做成棺 截竹制筆管 清廉做好官

  8 【飯】

  讀音:飯 [fàn]

  巧記:“反”對(duì)吃零食(饣),三餐要按時(shí)。

  字義:①每日定時(shí)吃的食物 ②煮熟的谷類食品

  組詞:①晚飯 早飯 ②稀飯 大米飯

  造字:形聲法

  造句:吃過晚飯,我們?nèi)胰V場(chǎng)散步。

  筆順:左窄右寬。“饣”短撇直且挺,豎提偏左。

  字族:小商販 扛木板 返回家 食米飯

  9 【辨】

  讀音:辨 [biàn]

  巧記:辛 “辛”苦苦弄到一(丿)點(diǎn)(丶)東西。

  字義:分別,分析

  組詞:辨認(rèn) 分辨 辨識(shí) 辨別 清晰可辨 明辨是非 不辨真?zhèn)?/p>

  造字:形聲法

  造句:這張照片已經(jīng)模糊不清,無法辨認(rèn)是誰(shuí)。

  筆順:左部的“辛”豎改為撇;右部的“辛”豎為懸針豎。

  字歌:用絲扎小辮 瓜在花瓣間 有言能申辯 用心細(xì)分辨

  10 【堆】

  讀音:堆 [duī]

  巧記:推“土”不用手(隹),聚積又歸攏。

  字義:①量詞,用于成堆的事物 ②累積在一起的東西

  組詞:①一堆 一堆黃土 ②土堆 草堆

  造字:形聲法

  造句:在一堆亂石中,我終于找到了丟失的鋼筆。

  筆順:“隹”的“亻”要細(xì)長(zhǎng),四橫間距均勻。

  字歌:土來聚成堆 手把東西推 路邊是淮水 絲線含纖維

  11 【?!?/p>

  讀音:模 [mú]

  巧記:十八 “日”,草(艸)下趴一人(大)。

  字義:模子

  組詞:鉛模 模具 字模 銅模 一模一樣

  造字:形聲法

  造句:這對(duì)雙胞胎姐妹長(zhǎng)得一模一樣。

  筆順:右部中間的“日”要扁,“大”的撇捺要舒展。

  字歌:模樣不錯(cuò) 不怕寂寞 摸黑站崗 守衛(wèi)大漠

  12 【付】

  讀音:付 [fù]

  巧記:時(shí)到落日(寸)人(亻)方回。

  字義:交,給

  組詞:付出 付錢 付款 支付 給付 付諸實(shí)施 付之東流 付之一笑 付之一炬

  造字:會(huì)意法

  造句:老師對(duì)自己的學(xué)生只有付出,從不要求回報(bào)。

  筆順:豎鉤宜直挺,出鉤前先頓筆,鉤鋒不宜大。

  字歌:拿竹做兵符 廣旁是官府 耳旁稱依附 為人懂付出

  13 【標(biāo)】

  讀音:標(biāo) [biāo]

  巧記:“二”“小”樹(木)。

  字義:①記號(hào) ,標(biāo)志 ②用文字或其他事物表明

  組詞:①標(biāo)準(zhǔn) 路標(biāo) 商標(biāo) 標(biāo)點(diǎn) ②標(biāo)價(jià) 標(biāo)題

  造字:形聲法

  造句:我們制作的布貼畫大小符合標(biāo)準(zhǔn)。

  筆順:右部第二橫稍長(zhǎng),“小”的豎鉤在中間起筆。

  字謎:二小立木旁 用它指方向 行人靠著它 路途很順暢

  14 【齒】

  讀音:齒 [chǐ]

  巧記:“人”在框(凵)中藏,“止”字頭上坐。

  字義:①牙齒,人和動(dòng)物嘴里咀嚼食物的器官 ②牙齒狀的或像牙齒狀的東西

  組詞:①牙齒 ②齒輪 鋸齒兒

  造字:形聲法

  造句:每個(gè)人都想擁有健康、潔白的牙齒。

  筆順:“止”首筆豎居中,下橫宜長(zhǎng)托上;“人”大小適當(dāng)。

  三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第27課《賣木雕的少年》詞語(yǔ)

  【名不虛傳】

  流傳開來的名聲和實(shí)際相符,形容確實(shí)很好,不是徒有虛名。

  【游人如織】

  形容游客很多。

  【琳瑯滿目】

  比喻眼前充滿了各種美好的東西。

  【清晰可辨】

  非常清楚,馬上可以分辨出來。

  【栩栩如生】

  形容生動(dòng)活潑的樣子,好像活的一樣。

  【愛不釋手】

  因喜愛而舍不得放手。

  【語(yǔ)無倫次】

  話講得顛三倒四,毫無條理。

  【遺憾】

 ?、胚z恨;⑵不稱心,大可惋惜。本課指少年見我不買大象木雕覺得非常惋惜。

  三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第27課《賣木雕的少年》教學(xué)

  ⑴找詞語(yǔ):

  可以先結(jié)合課后練習(xí)題三,讓學(xué)生先找出這些四字詞語(yǔ)(不一定是成語(yǔ)),并抄寫下來,達(dá)到積累詞語(yǔ)的目的。

 ?、评斫庠~語(yǔ):

  教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文,理解比較難的詞語(yǔ)。如,“游人如織”的“織”不好懂,這里是一種比喻的說法,說明游客很多,像織布機(jī)一樣穿梭往來;“琳瑯滿目”的“琳瑯”本意是“美玉”,這里比喻優(yōu)美珍貴的東西;“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生動(dòng)活潑的樣子。需要注意的是,教師不能讓學(xué)生記詞語(yǔ)注釋,更不能把詞語(yǔ)分解成單字讓學(xué)生一一對(duì)應(yīng)。只要學(xué)生能在本課的語(yǔ)境中,大致理解詞語(yǔ)的意思就可以了。

 ?、沁\(yùn)用詞語(yǔ):

  教師可以用填空的方式,讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語(yǔ),例如:大瀑布真是()。這里(),景色十分()。攤點(diǎn)里陳列的木雕(),()。其中象墩(),大象雕得(),我一看就()。教師還可以利用本課的語(yǔ)境,讓學(xué)生想一想,這些地方是否可以用其他詞語(yǔ)來替換,調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)的積累。最后,還可以變換另外一篇短文,設(shè)置一個(gè)新的語(yǔ)境,讓學(xué)生正確地使用,鞏固本課學(xué)到的詞語(yǔ)。


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