三年級語文下冊第18課《她是我的朋友》課文生動(dòng)地展現(xiàn)了阮恒為救朋友而無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)習(xí)啦小編為三年級語文老師整理了《她是我的朋友》教案，希望大家有所收獲!

　　三年級下冊語文第18課《她是我的朋友》教案1

　　一、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，我們每一個(gè)人都有許多好朋友，你們之間發(fā)生過什么令你難忘的事?……

　　師：同學(xué)們說得真好，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇文章也是關(guān)于朋友間的事。相信大家學(xué)過之后，會(huì)對“朋友”有更深的理解。

　　師：請同學(xué)們伸出你的右手和老師一起來寫課題。

　　(板書課題。齊讀課題。)

　　師：讀了課題，你有什么問題嗎?

　　生1：她是誰的朋友? 她是誰?我是誰?

　　生2：她們之間發(fā)生了什么事?

　　生3：課題為什么叫《她是我的朋友》?……

　　二、初讀課文

　　1、師：大家很善于提問題，下面讓我們帶著各自的問題自由讀課文。注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自然段也標(biāo)清楚。

　　(生自由讀書)

　　師：大家讀得真認(rèn)真呀!生字都能讀準(zhǔn)了嗎?那老師來考考你們。

　　出示生字詞。

　　師:先來看第一組。誰來讀?(生讀)你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(生答)

　　那你能說說它們的意思嗎?

　　來看看它們的含義。(出示課件)(一生讀)(齊讀詞)

　　出示第二組：

　　輸血 血管 血型 流血(生讀)

　　師：你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　是的，在輸血，血管…….等詞中讀xue。而在單用和口語用語中就讀xie，比如：

　　師：誰來讀一下?一生讀，齊讀

　　大家真了不起，這么快就把字音都讀準(zhǔn)了。

　　2、師:剛才提出的問題都讀懂了嗎?(生自由談)隨機(jī)板書。

　　三、研讀課文

　　1、師：大家讀得很認(rèn)真，讀一遍課文就解決了這么多問題。小姑娘為什么需要輸血?請大家默讀課文，劃出相關(guān)的句子。

　　生：……

　　出示句子。生讀。

　　師：你從中體會(huì)到了什么?

　　師：是呀，小姑娘傷得很重，如果不立即搶救，就會(huì)因?yàn)榱餮^多而死去?？磥懋?dāng)時(shí)的情況非常緊急。課文中哪個(gè)詞最能說明這一點(diǎn)?

　　學(xué)生異口同聲：迫在眉睫。

　　師：誰能說說“迫在眉睫”的意思?

　　師:是呀!如果不馬上輸血，小姑娘就一定會(huì)死去。誰能把這種緊迫的感覺通過讀表達(dá)出來?

　　2、同學(xué)們，在這種緊急的情況下，當(dāng)醫(yī)生問誰愿意獻(xiàn)血時(shí)，阮恒是怎樣做的呢?

　　生：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。”(課件出示文字)

　　師：誰來讀?從這段話中你體會(huì)到什么?

　　生1：我體會(huì)到阮恒心里很害怕。

　　生2：我體會(huì)到阮恒心里很猶豫，但最終還是勇敢地舉起了手。

　　師：你是從哪些詞中體會(huì)到的?

　　生談。

　　師: 我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很會(huì)讀書，從“舉――放――舉”這些重點(diǎn)詞語體會(huì)到阮恒害怕、猶豫的矛盾心理。假如你就是阮恒，此時(shí)你想到的是什么?

　　生：

　　師：是呀，從這一舉、一放、又一舉，讓我們仿佛看到了阮恒害怕、猶豫，卻又不乏勇敢。那么誰能通過讀來表現(xiàn)出來呢?(生讀)這是一個(gè)多么勇敢的孩子呀。

　　3、師：在輸血的過程中，阮恒又有哪些表現(xiàn)呢?自由讀第8-10自然段，劃出描寫阮恒表情、動(dòng)作的句子。

　　(1)師:誰來讀一讀你劃出的句子?

　　生1：抽血的過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說。

　　師:那“一動(dòng)不動(dòng)”說明了什么?

　　生：…… 讀相關(guān)的句子。(出示文字)

　　師：老師把大家找到的句子都打在大屏幕上了，請同學(xué)們再用心讀讀這幾段文字，看看阮恒在輸血的過程中表情和動(dòng)作都有哪些不同的表現(xiàn)?(生讀)

　　(2)師：我們先來看這個(gè)句子。(出示：過了一會(huì)，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一手捂住臉。)

　　誰來讀?從中體會(huì)到了什么?

　　生：害怕…

　　師：從哪個(gè)詞中感受到的?那從“捂”字中感受到的又是什么?

　　生：我從“捂”這個(gè)詞看出阮恒想掩蓋自己的害怕;

　　師：是的，阮恒一方面在啜泣，在顫抖，以為自己就要死了，另一方面，他又拼命地捂住臉，想讓自己不啜泣、不顫抖。之所以阮恒會(huì)出現(xiàn)對比性這樣強(qiáng)烈的動(dòng)作，是因?yàn)樗ε滤?，但他又選擇了死亡。誰能把這份感情讀出來?

　　(生讀)

　　師：此時(shí)，你覺得阮恒是個(gè)怎樣的孩子?

　　生：….

　　師：是的，這是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子。誰來讀出這份堅(jiān)強(qiáng)?

　　(3)研讀：但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。

　　接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

　　師：同學(xué)們，剛才我們通過幾個(gè)重點(diǎn)詞語體會(huì)到了阮恒內(nèi)心，下面用這種方法來讀讀這兩個(gè)句子，看看又能從中體會(huì)到什么?把你想到的說給同桌聽聽好嗎?

　　生讀句子談感受。

　　(預(yù)設(shè)：他哭的越來越厲害;抽血時(shí)間越長，他覺得離死越近，他心里也越來越害怕;阮恒心里對死害怕極了，但他仍然想控制自己，想救小姑娘，想把生的希望留給小姑娘，把死留給自己。)

　　生：我體會(huì)到阮恒心里很害怕。

　　師：其他同學(xué)是怎么理解的?

　　生：我也體會(huì)出他的心里害怕。

　　師：是呀!能不害怕嗎?他畢竟和我們一樣，也是個(gè)孩子呀。既然他這么害怕，為什么還要極力掩飾自己的痛苦呢?

　　生1：因?yàn)樗伦约韩I(xiàn)了血，自己就會(huì)死去。

　　生2：因?yàn)樗伦屷t(yī)生看到自己很痛苦，不讓他給小姑娘輸血了。

　　師：同學(xué)們的體會(huì)非常深刻，下面我就請同學(xué)們帶著這樣的感受來讀一讀，體會(huì)阮恒當(dāng)時(shí)的心情。誰來讀。(3名同學(xué)讀)

　　師：你讀出了阮恒的害怕。我聽出了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的阮恒。阮恒是堅(jiān)強(qiáng)的。

　　(4)、面對這個(gè)害怕死亡而又為朋友挺身而出的孩子，此時(shí)，醫(yī)生會(huì)對阮恒說什么呢?

　　四、升華感情

　　師：阮恒自己認(rèn)為救朋友就會(huì)付出生命的代價(jià)，但他還是這樣義無反顧地這樣做了，當(dāng)有人問他為什么愿意這樣做時(shí)，他回答是?

　　生齊：“她是我的朋友”。

　　師：在生與死之間，阮恒寧可自己死，也毅然選擇了讓小姑娘活，原因只有一個(gè)，因?yàn)?她是我的朋友)(生齊讀)

　　阮恒能夠戰(zhàn)勝心中對死亡的恐懼，舍棄生命去救一個(gè)人，原因只有一個(gè)，因?yàn)?生齊讀：她是我的朋友)

　　阮恒能夠如此堅(jiān)強(qiáng)，如此勇敢，做出這樣艱難的抉擇，原因只有一個(gè)，因?yàn)?生齊讀：她是我的朋友)

　　師：是啊!多么感人的一句話!因?yàn)槭桥笥阉乓闳慌e起了手;因?yàn)槭桥笥阉沤吡σ种菩睦锏碾y過;為他人甘愿犧牲自己，也因?yàn)樗桥笥?，由此可見朋友二字的份量。同學(xué)們，你從“她是我的朋友”這句話中想到了什么?

　　生1：以前我從不愿交朋友，以為只要自己學(xué)習(xí)好，有沒有朋友都可以。現(xiàn)在我明白了，危難時(shí)朋友是可以為你撐起一片藍(lán)天的人。

　　生2：我的朋友很多，有時(shí)吵，有時(shí)好。今后我要珍惜友情，與朋友友好相處。

　　生3：朋友就是一面鏡子。

　　……

　　師：同學(xué)們說得太好了。讓我們珍惜友情，廣交天下朋友吧!

　　三年級下冊語文第18課《她是我的朋友》教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“醫(yī)院，醫(yī)生，護(hù)士，消息”等詞語。

　　2、有感情朗讀課文。

　　3、抓住描寫阮恒鮮血時(shí)表情，動(dòng)作的語句，體會(huì)人物的內(nèi)心。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　感受朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友情觀。體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　出示圖，在炮火紛飛的戰(zhàn)爭年代，有一天，幾發(fā)炮彈落在一所孤兒院里。有一名小姑娘傷勢嚴(yán)重，她正處在生死尤關(guān)的境地。此時(shí)卻發(fā)生了令人十分感動(dòng)的一幕。這就是今天我們要學(xué)的18課《她是我的朋友》。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，了解課文大意。

　　2、指讀課文，糾正讀音。

　　三、閱讀、分析課文第一段

　　故事是怎樣發(fā)生的?讀第2～4節(jié)，進(jìn)一步了解事情的起因。

　　(一個(gè)小姑娘在炮彈中受了重傷，輸血搶救迫在眉睫。這就是事情的起因.)

　　四、讀第二段，學(xué)著提問，邊讀邊思考：

　　阮恒是在怎樣的情況下為那位受傷的小姑娘獻(xiàn)血的?獻(xiàn)血前，他有哪些動(dòng)作和表情?這些動(dòng)作和表情反映了什么復(fù)雜的心情?

　　1、讀第5自然段：

　　“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。”

　　想一想，再解答：當(dāng)女醫(yī)生問孩子們誰愿意獻(xiàn)血的時(shí)候，出現(xiàn)了“一陣沉默”。“一陣沉默”表明了什么?

　　(表明了幾個(gè)沒有受傷的孩子都在思考，是獻(xiàn)還是不獻(xiàn)，拿不定主意。)

　　就在大家“一陣沉默之后”，阮恒的“一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。”阮恒舉手的時(shí)候?yàn)槭裁?ldquo;顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”?這一“舉”一“放”，又一“舉”，反映了什么內(nèi)心活動(dòng)?

　　(阮恒的小手舉起來“顫抖”，說明他愿意獻(xiàn)血，但由于情緒激動(dòng)、緊張，小手不由地抖動(dòng)起來。一“舉”一“放”又一“舉”，反映他先愿意獻(xiàn);因?yàn)榫o張、害怕，又不愿意獻(xiàn)了;接著想到為了朋友，還是要獻(xiàn)的。說明內(nèi)心獻(xiàn)與不獻(xiàn)的思想斗爭很激烈。)

　　2、終于有個(gè)孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。在輸血過程中，他又是怎么想的?請同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組討論一個(gè)重點(diǎn)句，先提問題，再想答案。等會(huì)兒，每組一個(gè)同學(xué)在班上匯報(bào)。

　　3、重點(diǎn)句2：

　　⑴課件2：

　　過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。“疼嗎?阮恒?”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。

　　⑵哪個(gè)小組匯報(bào)一下，剛才你們提了什么問題?找到什么答案?

　　(問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖?為什么迅速用一只手捂住臉?)

　　(板：啜泣、捂。)

　　(答案要點(diǎn)：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖;他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。)

　　(板：害怕、掩飾。)

　?、切〗Y(jié)。血就從阮恒的身上抽出來了，此時(shí)，他心里越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救那個(gè)小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛可敬的小男孩啊!

　　4、重點(diǎn)句3：

　?、懦鍪菊n件3：

　　但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。

　　⑵哪個(gè)小組來說一說?

　　(問題：阮恒過了一會(huì)兒，為什么又哭了?為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?)

　　(板：嗚咽、掩蓋。)

　　(答案要點(diǎn)：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。)

　　(板：更害怕、又掩飾。)

　　5、重點(diǎn)句4：

　?、懦鍪菊n件4：

　　接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

　　(問題：他那不時(shí)的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣?為什么用牙咬著自己的小拳頭?)

　　(答案要點(diǎn)：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。)

　　(板：非常害怕、竭力掩飾)

　　小結(jié)：

　　從這兩個(gè)自然段的描寫不難看出，阮恒在獻(xiàn)血的過程中，內(nèi)心是非常激動(dòng)的。從平靜到緊張，再從緊張到痛苦，失望。但這種緊張、痛苦和失望不肯表露出來，同時(shí)，又沒法掩蓋、制止。

　　6、這兩段描寫用了不少描寫“哭”的詞：“啜泣”、“哭泣”、“抽泣”、“嗚咽”，想一想，它們的意思各是什么?為什么用表示不同的哭的詞?

　　(“啜泣”和“抽泣”是抽抽搭搭地哭;“哭泣”和“嗚咽”是低聲哭。后兩個(gè)較前兩個(gè)哭得厲害些。哭的情形不一樣，要表現(xiàn)得準(zhǔn)確就要選擇最準(zhǔn)確的詞語，還可以避免用詞重復(fù)單調(diào)。)

　　7、阮恒在獻(xiàn)血時(shí)這樣緊張、痛苦，是因?yàn)獒槾掏戳藛?讀一讀第11自然段，看看能不能打破這個(gè)疑問。

　　“醫(yī)生用輕柔的聲音安慰他。”阮恒“立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。”這里，沒有說明醫(yī)生安慰他的內(nèi)容，能不能猜測出醫(yī)生安慰阮恒的話是什么?假如你是醫(yī)生，怎樣用輕柔的聲音安慰小男孩?試試看。寫一寫。

　　(醫(yī)生會(huì)告訴小男孩：“阮恒。輸血不會(huì)影響身體健康，更不會(huì)有生命危險(xiǎn)，只會(huì)用你的一小部分血，救活你的伙伴。你放心好了，勇敢的孩子!”)

　　8、寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)感情的激動(dòng)和變化，集中在第8～11四個(gè)自然段。從開始平靜得“一動(dòng)不動(dòng)、一句話不說”到“痛苦”到“持續(xù)不斷的哭泣”，最后，好像“什么事也沒發(fā)生一樣”。生動(dòng)地表現(xiàn)出阮恒復(fù)雜的思想感情。

　　有感情地朗讀這一部分，注意表現(xiàn)這種復(fù)雜的思想感情。

　　五、閱讀第三段

　　1、提問，思考并議論解答：

　　事后，醫(yī)生對周圍的人說，“他是以為自己就要死了。”“他是以為自己就要死了”的想法是在什么時(shí)候產(chǎn)生的?

　　(是在醫(yī)生問是否有人獻(xiàn)血，一陣沉默之后，阮恒的一只小手顫抖地舉起來的時(shí)候就產(chǎn)生了。之后，阮恒獻(xiàn)血過程中“突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉”，一直到“用牙咬著自己的小拳頭，竭力制止抽泣”為止，這一段時(shí)間，這種想法始終在困擾威脅著他。也就是在課文第9、10兩個(gè)自然段所描寫的情節(jié)之中。)

　　2、由此可見，阮恒在獻(xiàn)血過程中表現(xiàn)出的痛苦，不是因?yàn)獒槾掏戳怂?，而是以為自己怎樣?

　　(以為自己就要死了。)

　　阮恒獻(xiàn)血時(shí)“以為自己就要死了”，盡管他很痛苦，為什么還堅(jiān)持讓醫(yī)生抽自己的血呢?

　　(“他想準(zhǔn)會(huì)讓他把所有的血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來。”)

　　阮恒為什么以為自己就要死了，可是還愿意這樣做呢?

　　(用他自己的話說，因?yàn)?ldquo;她是我的朋友”。)

　　3、總結(jié)：

　　小男孩阮恒以為獻(xiàn)了血，自己就會(huì)死的，可是為了救活自己的好朋友，還是愿意這樣做的。盡管獻(xiàn)血過程中，由于思想斗爭的激烈而感到很痛苦。這種行為是一種高尚的品格，一種可貴的精神。是什么高尚的品格，可貴的精神呢?讓我們議一議。

　　(感受中應(yīng)肯定高尚的品格是無私奉獻(xiàn)，可貴的精神是舍己救人。)

　　同學(xué)們，這篇課文我們學(xué)完了，然而阮恒舍己救人的高貴品質(zhì)，相信一定會(huì)深深地印在同學(xué)們的心中，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，無論遇到什么困難，大家都能夠互相幫助。

　?、胚@個(gè)故事可以什么為題?課文為什么用阮恒的話作為題目?你從阮恒的這句話想到了什么?

　?、平Y(jié)合自己的親身體會(huì)，談?wù)勈裁床攀钦嬲呐笥选?在困難時(shí)能夠互相幫助、互相關(guān)心)

　?、钦埻瑢W(xué)們選擇一件你和朋友之間發(fā)生的感人的事情，講給同學(xué)們聽。

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